運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)法培養(yǎng)師范生的專(zhuān)業(yè)技能

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師范生專(zhuān)業(yè)技能是師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，良好的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)是師范生成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必要條件。加強(qiáng)師范生技能培訓(xùn)既是時(shí)代的要求，也是新課程改革的要求。同時(shí)也是高師院校特有的辦學(xué)特色的必然選擇，還是提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑。但我國(guó)目前的高等師范教育對(duì)師范生的“教師基本素質(zhì)”和“教師基本功”的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致了他們動(dòng)手能力欠缺、實(shí)踐操作能力差，以至于他們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的無(wú)所適從，參加工作后還存在著“不會(huì)教、不善教”的問(wèn)題，不能出色地完成中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)分析英語(yǔ)教學(xué)法的課程體系和師范生應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能，指出如何把英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用到師范生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中，使師范生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法的同時(shí)也加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能，以解決我國(guó)師范生培訓(xùn)存在的重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐操作、重知識(shí)灌輸輕技能訓(xùn)練的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)教學(xué)法課程體系及師范生的專(zhuān)業(yè)技能

（一） 英語(yǔ)教學(xué)法課程體系

英語(yǔ)教學(xué)法是為我國(guó)高等師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。它的目的在于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間聯(lián)系中學(xué)實(shí)際以及到中學(xué)教育實(shí)習(xí)前后獲得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的基本理論和實(shí)踐鍛煉，從而成為合格的中學(xué)英語(yǔ)教師。課程包括基本原理、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教法、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和教學(xué)后期工作四個(gè)層面。

（二）師范生的專(zhuān)業(yè)技能

師范生專(zhuān)業(yè)技能是師范生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用一定的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而獲得的為將來(lái)從事教師職業(yè)、順利完成教學(xué)任務(wù)的技能，包括心智活動(dòng)方式和肢體運(yùn)動(dòng)方式在內(nèi)的一整套復(fù)雜的操作系統(tǒng)。師范生專(zhuān)業(yè)技能一般分為基礎(chǔ)技能、教學(xué)技能、教育技能與校驗(yàn)技能四項(xiàng)。對(duì)在校期間師范生的技能培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是提高師范生的基礎(chǔ)技能和教學(xué)技能。

1、基礎(chǔ)技能：

（1）口語(yǔ)技能：即普通話和英語(yǔ)語(yǔ)音達(dá)標(biāo)。

（2）書(shū)寫(xiě)技能：即文字表達(dá)技能，包括三字一畫(huà)（粉筆字、鋼筆字、毛筆字與簡(jiǎn)筆畫(huà)）的技能。

（3）信息技能：即計(jì)算機(jī)操作水平較為過(guò)硬，信息技術(shù)綜合運(yùn)用嫻熟，應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行溝通與協(xié)作以及進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。

（4）溝通技能，即善于溝通、以實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果的技能。

2、教學(xué)技能

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能：即研習(xí)教材的重難點(diǎn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與接受能力，進(jìn)行教學(xué)法的具體設(shè)計(jì)等方面的技能。

（2）教學(xué)操作技能：即了解教學(xué)基本程序（復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課—講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)），加強(qiáng)在實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑問(wèn)難、提供最有效的信息、引導(dǎo)學(xué)生反思、開(kāi)展師生的良性互動(dòng)、營(yíng)造和諧的課堂氛圍等方面的技能。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)技能：即通過(guò)考試成績(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)前了解學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，通過(guò)日常觀察等形式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，三者有機(jī)結(jié)合，防止出現(xiàn)偏頗的技能。

（三）英語(yǔ)教學(xué)法在師范生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中的運(yùn)用

目前，師范生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有深入思考正在接受的高師教育與普通教育的區(qū)別，而教師往往只注重知識(shí)的傳授，而沒(méi)有更多地意識(shí)到自己面對(duì)的是將要從教的學(xué)生，所以在教學(xué)中忽視了對(duì)師范生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，將培訓(xùn)等同于教學(xué)法的現(xiàn)象較為普遍。

師范生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不同的階段有內(nèi)涵不同的重點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)法作為高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，其教學(xué)目的是深化師范生的英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)，提高師范生的英語(yǔ)教學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)用到培訓(xùn)中，使師范生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法的同時(shí)也加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)法應(yīng)該在以下四個(gè)不同教學(xué)階段加強(qiáng)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn):

1、第一階段:理論學(xué)習(xí)

本階段是本學(xué)科的初始階段,教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)法課程開(kāi)設(shè)的意義及重要性,國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)歷史,各個(gè)教學(xué)法流派的特點(diǎn),我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)狀況的分析,英語(yǔ)教科書(shū)的編寫(xiě)原則、特點(diǎn)、使用方法和技巧。這個(gè)階段可以培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言，課堂用語(yǔ)的激勵(lì)藝術(shù)，教學(xué)的基本方法，怎樣教授英語(yǔ)知識(shí)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

2、第二階段:理論聯(lián)系實(shí)際

本階段是教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、搞好課堂教學(xué)模擬實(shí)踐、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能的階段。其內(nèi)容是:向?qū)W生介紹課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示優(yōu)質(zhì)課教案，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像(或到實(shí)習(xí)基地聽(tīng)課),使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程有個(gè)全面的了解,運(yùn)用第一階段所學(xué)理論、方法、技巧，上好第一輪模擬課。

3、第三階段:教育實(shí)習(xí)及總結(jié)

本階段是學(xué)生教學(xué)實(shí)踐后的總結(jié)階段。主要內(nèi)容是: ①在本校教師的指導(dǎo)下學(xué)生備課,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,準(zhǔn)備教具,開(kāi)始第二輪模擬試講。②赴實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的課,熟悉教師及班主任工作,在此基礎(chǔ)上學(xué)生正式上課,搞好課后評(píng)議。③實(shí)習(xí)結(jié)束后,做好個(gè)人和實(shí)習(xí)小組總結(jié),談實(shí)習(xí)體會(huì)、感想、收獲,總結(jié)教育實(shí)習(xí)的得失。

4、第四階段:教學(xué)反思與教學(xué)研究

本階段通過(guò)授課,提高未來(lái)教師的綜合分析、研究問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容是:教學(xué)反思，由教學(xué)法老師向?qū)W生介紹中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研究的意義和方法,為學(xué)生從事教研活動(dòng)和撰寫(xiě)教研論文方面打下基礎(chǔ)。

總而言之，加強(qiáng)師范生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)是師范生成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必要條件。而英語(yǔ)教學(xué)法正是一門(mén)這樣的課程，所以師范院校應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)法這門(mén)課程，充分發(fā)揮它對(duì)師范生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，從根本上提高師范生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)他們自我完善和個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)趲熧Y市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，也為他們成為優(yōu)秀的教師打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：咸寧學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）