張未莉

小學(xué)階段開設(shè)英語課程是教育發(fā)展過程中一件令人振奮的事情,“空中英語課堂”的開通、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”的應(yīng)用,更是方便了廣大農(nóng)村學(xué)校、特別是一些英語教師貧乏的地區(qū)。那么,如何更好地運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生快樂學(xué)英語呢?

借助多媒體,激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件集圖文聲像于一體,正符合小學(xué)生愛玩多動(dòng)的心理特點(diǎn)。英語教學(xué)前,如能多方位地刺激學(xué)生的感官,激活學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果往往令人驚喜。如教學(xué)“We Love Animals”一課,其重點(diǎn)句型是“I have a...”。如果按照常規(guī)教學(xué)模式,筆者將逐一教學(xué)生詞,而后操練句型。學(xué)生因缺乏形象的體驗(yàn),往往會(huì)覺得教學(xué)無趣無味。鑒于此,筆者采用“a guessing game”的游戲形式,通過不斷展示系列動(dòng)感畫面來組織教學(xué)。筆者先展示男孩Wu Yifan的卡通形象和句子“I have a...”(設(shè)計(jì)“...”為紅色閃爍),再讓學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物露出的一小部分身體猜測(cè)——“他有什么東西?”在興致勃勃的猜測(cè)中,學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)已學(xué)的rabbit、panda、bear、bird等詞匯。隨著答案的一一揭曉,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲,接下來的對(duì)話教學(xué)就在學(xué)生的濃厚興趣中達(dá)到良好的效果。

借助多媒體,幫助學(xué)生記憶

“學(xué)英語就像蓋樓房,單詞是磚瓦。磚瓦多了,樓房才能蓋得高?！笨涩F(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于記單詞,學(xué)生都會(huì)覺得很累,小學(xué)生更是如此。那么,怎么幫助學(xué)生記憶單詞呢?運(yùn)用多媒體,是一個(gè)行之有效的方法。如在教學(xué)“My Birthday”一課時(shí),要求學(xué)生記憶January至December等12個(gè)詞匯。如果學(xué)生靠死記硬背,很難在課堂上熟練掌握。因此,筆者將下載的“十二月名稱”英文兒歌放給他們聽,“一月一月January,January,January,二月二月February, February, February……”這種節(jié)奏感強(qiáng)、韻律優(yōu)美的記憶方式馬上受到學(xué)生的歡迎,他們跟著音樂嘗試著記憶起來,很快就掌握了這12個(gè)單詞。順口溜式的記憶法既易上口,又能瑯瑯誦讀。當(dāng)然,教師也可以選擇如形象記憶法、聯(lián)系記憶法、滲透記憶法等幫助學(xué)生記憶單詞。很多時(shí)候,還可以將各種方法綜合運(yùn)用,都可以通過多媒體的運(yùn)用達(dá)到較好的效果。

借助多媒體,創(chuàng)設(shè)語言情境

語言的存在與運(yùn)用,必須有其“物質(zhì)”外殼。對(duì)小學(xué)生而言,這種“物質(zhì)”外殼就是真實(shí)地運(yùn)用語言的情境。沒有合適的語言環(huán)境,單純的句型操練很容易讓小學(xué)生感到厭煩。而多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用就很好地彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾,它使學(xué)生猶如身臨其境,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主理解。如教學(xué)“Happy Birthday”一課時(shí),筆者根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)慶祝生日的動(dòng)感畫面——插著蠟燭的生日蛋糕、手捧禮物的小朋友、笑容滿面的Sarah,再配上動(dòng)聽的生日歌曲,濃郁歡快的生日情景就“真實(shí)”地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)再開始播放英文對(duì)話,并引出相關(guān)的詞句,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。熟練之后再播放本課的VCD對(duì)話,調(diào)整音量,讓學(xué)生為人物配音。學(xué)生全身心融入模擬的語言情境中,課堂氣氛異?；钴S,語言的學(xué)習(xí)也達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過這樣一個(gè)情境教學(xué),學(xué)生不僅能很快記住所學(xué)單詞,對(duì)句子的運(yùn)用也得到極大的鍛煉。

借助多媒體,拓展課堂知識(shí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師上課以語言描述為主,板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力,課堂教學(xué)內(nèi)容展示相當(dāng)有限,無法深度拓展。而多媒體教學(xué)就突破這一局限,能極大地拓展課堂教學(xué)的廣度與深度,提高教學(xué)效率。如教學(xué)“Look at M”一課的“Culture”部分時(shí),筆者根據(jù)萬圣節(jié)的風(fēng)俗知識(shí)制成各種幻燈片,在播放中描述,引出“Happy Halloween”“Trick or treat”“pumpkin”“Jack-o-lantern”等有關(guān)節(jié)日詞匯。而后播放影片《小精靈》中有關(guān)萬圣節(jié)的一段小故事,活潑可愛的小精靈、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深深地吸引了學(xué)生。不知不覺中,有關(guān)Halloween的一切都深深地印在他們的腦海里。整堂課雖然內(nèi)容豐富、信息量大,但經(jīng)過多媒體設(shè)備高密度的組合處理,整個(gè)教學(xué)程序有條不紊,不僅方便快捷地拓展教學(xué)空間,還極大程度地提高課堂效率。

多媒體教學(xué)的介入,給小學(xué)英語教學(xué)注入新的色彩和生機(jī),幫助學(xué)生發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),從而使英語課堂教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)、更加新穎、更加妙趣橫生!

(作者單位:湖北省鄖縣南化鎮(zhèn)化山小學(xué))