郭麗娜

動畫片蘊含豐富的教育因素,且聲像并茂,童趣盎然,以不拘一格的視覺造型,多通道的感觀刺激征服著幼兒,使幼兒百看不厭且津津樂道,幼兒通過看、聽、講,記憶大量可想、可演、可描述的內(nèi)容。在對課題《在朗誦活動中挖掘幼兒潛能》和《動畫片對不同年齡階段幼兒的影響》的研究實踐中,嘗試將生動的動畫素材和朗誦活動有機地結(jié)合起來,使朗誦活動形式更寬泛,內(nèi)容更豐富,營造豐富的動態(tài)語言表演環(huán)境,有效地調(diào)動幼兒參與活動的積極性,提高幼兒語言、思維、創(chuàng)新能力,促進幼兒全面發(fā)展。

活動一動畫故事復(fù)述

選擇一些篇幅短小、情節(jié)生動并有適當(dāng)重復(fù)、結(jié)構(gòu)簡單、對話較多、題材為幼兒所熟悉、易理解、能喚起幼兒想象和情感的短劇動畫片,如一些國產(chǎn)動畫片《狼和小羊》《等明天》《雪孩子》《蘿卜回來了》《小貓釣魚》,就適于幼兒復(fù)述。一些稍長的動畫故事,開始可分段復(fù)述,再逐漸過渡到完整復(fù)述。

幼兒獨立復(fù)述前,教師要用提問啟發(fā)、反復(fù)觀片等多種方法幫助幼兒熟悉動畫故事,并用激勵性的語言引起幼兒復(fù)述的興趣和愿望。幼兒開始復(fù)述后,教師要和其他幼兒一起注意傾聽,不要輕易打斷幼兒的講述。當(dāng)幼兒因遺忘主要情節(jié)或不知用什么詞語達意而復(fù)述不下去時,教師才做適當(dāng)提示。引導(dǎo)幼兒順利地完成復(fù)述后,可啟發(fā)幼兒互相補充、糾正或評價,這樣對全體幼兒的思維、記憶、語言發(fā)展都有好處。

活動二動畫人物評述

選擇充滿智慧和想象力的、強調(diào)人類的理想和優(yōu)秀文化的好動畫,像《海爾兄弟》《貓和老鼠》《白雪公主》《花木蘭》等。這些故事中蘊含著豐富而積極的教育意義,這些意義包括:傳遞社會生活的規(guī)則,傳遞社會認(rèn)可的行為和不認(rèn)可的行為并呈現(xiàn)后果,傳遞角色行為規(guī)范以及訓(xùn)練想象力等。這些都可以使幼兒間接地認(rèn)知自己面對的社會,促使其社會性的發(fā)展。

動畫故事評述是對動畫人物行為進行評價交流。每個動畫片中都有好人和壞人,怎樣才是好人?怎樣就是壞人?為什么好?為什么壞?由此開展《我給動畫角色評紅花》活動,挑選30個幼兒熟悉的動畫角色,有正面形象也有反面形象,制作成卡通圖片,勇敢善良的哪吒,正義、救危解難的奧特曼,聰明機靈的一休,積極向上、不畏困難的獅子王,團結(jié)勇敢、戰(zhàn)勝邪惡的葫蘆兄弟等,都被幼兒貼上紅花標(biāo)識。然后,再讓幼兒選一個沒有評上紅花的反面角色,用一段話評述,說說角色的缺點和幫助其改正的辦法。幼兒在評述活動中辨別是非,強化和學(xué)習(xí)人物的良好行為和風(fēng)范,從而厭惡和自覺抵制不良的行為習(xí)慣。

活動三動畫片配音

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！庇變旱母泄俜浅Ｃ翡J,各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。動畫片向來是孩子們的最愛,卡通的形象,生動的故事情節(jié),艷麗的色彩,特別是各種角色的聲音:唐老鴨個性而沙啞、蠟筆小新頑皮搞怪……常常令幼兒捧腹大笑,并從中感受到聲音的魅力,他們會情不自禁地用自己的語言表現(xiàn)、模仿,為片中的角色配音。為此,根據(jù)幼兒的心理和思維特點,通過創(chuàng)設(shè)蘊含問題、疑惑的教學(xué)環(huán)境,提供充足的可操作性材料,如塑料袋、打擊樂器、積木等,讓幼兒探索不同材料的不同聲音,并分辨可以為什么配音,從而開闊幼兒的思維領(lǐng)域,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到鞏固,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問題,獲得新的知識經(jīng)驗。

在“我當(dāng)一名小配音演員”活動中,通過“靜音猜一猜、原聲聽一聽,口型對一對、道具用一用、靜音配一配、新版錄一錄”6步曲,先讓幼兒觀看靜音畫面猜想對話,以趣生疑,再請幼兒觀看原聲動畫,找出其中需要配音的元素;然后讓幼兒了解配音與畫面如何同步,并嘗試借助身體和道具配音;接著讓幼兒自由組合并協(xié)商分配角色,按照故事情節(jié)進行同步配音;最后將幼兒的配音錄制成磁帶,與光碟同步播出,供幼兒欣賞。還可剪輯一些沒有原聲對白的經(jīng)典片段,如《貓和老鼠》等,指導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象,合作編創(chuàng)對話臺詞。

活動四動畫角色表演

動畫角色表演是通過對話、動作、表情來再現(xiàn)動畫故事情節(jié)的一種表演游戲。需要一些道具或簡單的布景,做簡單的化妝,更因為是飾演自己熟悉和喜歡的動畫角色,幼兒對此有極大的興趣。

選擇一些故事內(nèi)容比較簡單、對話比較多,具有一個接一個的場景,有重復(fù)的情節(jié),角色比較少的動畫片或片段,才適合幼兒表演,像《小貓釣魚》《小兔乖乖》《大頭兒子和小頭爸爸》片段等,也可有目的地篩選出某些適宜表演的章節(jié)進行剪接,如《沒頭腦和不高興》。在表演前,采用分段觀看、重復(fù)觀看、連續(xù)觀看的形式,指導(dǎo)幼兒觀察人物形象的表情、動作和語言,理解人物情感和態(tài)度,分段落分步驟讓幼兒模仿和復(fù)述,為幼兒提供試聽等多重刺激,激發(fā)幼兒進行角色表演的興趣,做好表演前的準(zhǔn)備。然后,在活動室內(nèi)設(shè)置動畫表演區(qū),圍繞所選的動畫片提供豐富的表演材料,如頭飾、服裝、小飾品等道具,滿足幼兒的表演欲望。在表演過程中,不僅要表演出作品的情節(jié)內(nèi)容,而且要表現(xiàn)出角色的性格和思想感情,教師要指導(dǎo)幼兒做到:對話準(zhǔn)確,善于用聲調(diào)來表現(xiàn)情感和對事物的態(tài)度,還要運用動作、表情加以輔助,不斷提高語言的表現(xiàn)力和表演技巧,并學(xué)會與他人配合,使幼兒的語言、思維、想象、記憶等能力得到全面提升。

(作者單位:河北省邢臺市第三幼兒園)