燕會(huì)平

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“高中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力?！痹谥袑W(xué)階段,學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言能力主要包括:listening, speaking, reading and writing。 但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)的主要目的是看懂英文,獲取最新的信息,為工作服務(wù)。因此,英語(yǔ)閱讀測(cè)試越來(lái)越受到重視。近幾年的高考不僅增加了閱讀量,設(shè)題方式也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生深層次閱讀理解能力的考查。據(jù)統(tǒng)計(jì),把以前中學(xué)六年的教科書的內(nèi)容加起來(lái)也不過一張日?qǐng)?bào)一面的量。而新的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求高中畢業(yè)生的閱讀量為60萬(wàn)單詞。

然而,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄的問題。很多學(xué)生一遇到較長(zhǎng)的閱讀題目就產(chǎn)生畏難情緒,或者干脆放棄,失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多學(xué)校從高一開始就實(shí)行文理分科,選擇文科的學(xué)生就不再學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物等理科科目。同樣,選擇理科的學(xué)生也不再學(xué)習(xí)歷史、政治與地理(geography)。而高考英語(yǔ)所選文章的范圍很廣,涵蓋天文、地理、醫(yī)藥等各領(lǐng)域。如果沒有一定的基礎(chǔ)知識(shí),即使學(xué)生是用我們的母語(yǔ)—漢語(yǔ)做相關(guān)閱讀都會(huì)有很大的困難,大量陌生的英語(yǔ)詞匯更讓學(xué)生不知所云。由此可見,用漢語(yǔ)涉獵各方面的知識(shí),能夠帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中,通過一段時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的漢語(yǔ)閱讀后,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性有了很大的提高,閱讀理解能力也得到了很大的改善。讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行大量的漢語(yǔ)閱讀,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、讓學(xué)生掌握豐富的文化背景知識(shí)

大量的漢語(yǔ)閱讀,能讓學(xué)生了解目的地的文化,即英美等講英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí),這對(duì)學(xué)會(huì)用講英語(yǔ)國(guó)家人的思維習(xí)慣來(lái)考慮問題,從而養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣都是必不可少的。美國(guó)教育家溫思頓·布倫海姆格曾說(shuō)過,“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法,是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好的辦法?！薄安欢梦幕哪Ｊ胶蜏?zhǔn)則就不可能真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不掌握文化背景就不可能學(xué)好語(yǔ)言?！北热?You are indeed a lucky dog.在漢語(yǔ)中說(shuō)人是狗,是一句罵人的話。但英語(yǔ)中,dog被視為家庭成員之一。這句話的意思是“你真是一個(gè)幸運(yùn)兒?！眃og在這里指人,表示親昵之意。

懂得一定的文化背景知識(shí),還有助于學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,理解文章的主旨與要義,也就提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。如2008全國(guó)卷1第E篇,Edward Wilson ( a famous naturalist),指出物種多樣性是解決全球面臨的很多問題的關(guān)鍵?？忌仨毦邆湟欢ǖ沫h(huán)保知識(shí)以及對(duì)物種多樣性的了解,否則就會(huì)覺得文章晦澀難懂。又如,2008全國(guó)卷2第B篇談到英國(guó)女王的口音從貴族化逐漸變成標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,提到女王每年圣誕節(jié)都會(huì)做十分鐘的電視講話,如果學(xué)生對(duì)此很熟悉,那讀這篇文章就會(huì)很容易了。

二、大大增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量及猜測(cè)生詞詞義的能力

一定的詞匯量對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是不可或缺的。在高中教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生閱讀文章的最大的攔路虎就是單詞量不足。如果碰到生詞就查字典,不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間,還會(huì)讓學(xué)生疲勞,甚至喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從母語(yǔ)閱讀的經(jīng)驗(yàn)可知,即使文章中有生詞,也并不會(huì)影響我們的閱讀,因?yàn)槲覀兙邆淞艘欢ǖ牟聹y(cè)生詞的能力。英語(yǔ)閱讀也是一樣,如果英語(yǔ)文章的內(nèi)容是我們很熟悉的,即使文章中有一定的生詞,我們也能讀懂。并且,通過閱讀我們還能掌握大量的詞匯,加強(qiáng)了猜測(cè)生詞的能力。如2008年全國(guó)卷2第C篇閱讀是關(guān)于人們有時(shí)用真相進(jìn)行欺騙,即人們只說(shuō)出部分的真相,而不說(shuō)出重要的信息,導(dǎo)致別人的誤解。學(xué)生理解文章大意后,猜“net gain” 時(shí),只需從“her (Governor Smith's) state lost one million jobs and gained three million jobs.” 和 “During Governor Smith's term, the state had a net gain of two million jobs.” 可得出,其意思為 “final increase”,故選A。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度

英語(yǔ)高考時(shí)間是兩個(gè)小時(shí),有五篇閱讀文章,每篇閱讀理解完成的時(shí)間在八分鐘左右,這就要求學(xué)習(xí)平時(shí)要養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣,保證閱讀速度。如果碰到生詞就查字典,不僅會(huì)打斷學(xué)生的閱讀思路,忘記前面讀的內(nèi)容,從而返回句首甚至段首重讀,會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。大量的漢語(yǔ)閱讀,能增加學(xué)生的閱讀信心。學(xué)生在碰到生詞時(shí)能猜測(cè)大義,或判斷出本詞不會(huì)對(duì)全篇理解產(chǎn)生影響,可以忽略,學(xué)生就能繼續(xù)往下閱讀,既提高了速度,也加強(qiáng)了理解。學(xué)生在讀他們感興趣的娛樂新聞與體育新聞時(shí),他們不用查字典,讀后還能講得頭頭是道。如前所述,高考閱讀量更大,內(nèi)容涉及面更廣,詞匯量穩(wěn)中有升,難度有所增加。要達(dá)到高考要求,學(xué)生平時(shí)就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀時(shí)盡量在不查字典的情況下弄懂大意,以提高速度。

四、大大增加學(xué)生的閱讀量

如上所提,高中畢業(yè)生要達(dá)到60萬(wàn)字的閱讀量,光憑學(xué)生緩慢的英語(yǔ)閱讀是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,所以泛讀非常重要。在教學(xué)過程中,筆者每周撥出一堂課,分成三部分,首先是漢語(yǔ)閱讀,其次是英語(yǔ)閱讀,最后進(jìn)行討論。筆者只規(guī)定每周閱讀的內(nèi)容,材料則由學(xué)生自己選擇。學(xué)生通過討論,不僅開闊了視野,還提高了表達(dá)能力。同時(shí),筆者還布置課外閱讀,寫摘抄,定期檢查。每個(gè)周要學(xué)的話題,都讓學(xué)生先用漢語(yǔ)讀相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生上課能聽得懂了,學(xué)習(xí)的興趣也提高了,在碰到自己不懂的文章時(shí),懂得先看漢語(yǔ)先查閱漢語(yǔ)資料了,閱讀量也就大大增加了。

五、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,陶冶學(xué)生的思想情操

通過漢語(yǔ)閱讀,學(xué)生有了豐富的基礎(chǔ)知識(shí),提高了閱讀能力,覺得英語(yǔ)閱讀也比以前容易了,從而產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的深厚興趣。在閱讀中,學(xué)生們不僅增加了知識(shí),還懂得了做人的道理。如“Chicken Soup”里面的文章,對(duì)陶冶學(xué)生的思想情操的作用是顯而易見的。還有與環(huán)保有關(guān)的文章,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也起著潛移默化的作用。天文、地理、醫(yī)學(xué)等方面的文章也開闊了學(xué)生的視野,國(guó)外人們的生活也豐富了學(xué)生的人生。因?yàn)楦信d趣,學(xué)生更加積極的進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)的閱讀,成績(jī)提高了,促使學(xué)生以更大的熱情投入學(xué)習(xí)之中,一步一個(gè)腳印地走向更大的成功。

總之,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的漢語(yǔ)閱讀,能夠帶動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀,并提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。