對中小學教師職業(yè)觀的再認識

郭玉清

人們常說:“教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。人們把教師比喻成“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;比喻成“園丁”,辛勤地澆灌著嬌嫩的花朵。這是多崇高的評價呀!這樸實的語言高度地贊美了教師的無私奉獻精神,也充分地說明了教師這一職業(yè)的與眾不同。特別是國家推行新課程改革后,農(nóng)村中小學教師在特殊的工作環(huán)境和特殊的崗位,其職業(yè)觀就更特殊了。

一、教師職業(yè)是一個充滿愛的職業(yè)

1.對從事職業(yè)的“愛”。因為只有熱愛這一行,才能真正成為一名合格的教師。一個忠誠黨的教育事業(yè)的教師,能夠認識到自己工作的重大意義和自己肩負的責任,樂于把自己的一生獻給培養(yǎng)下一代這崇高的工作。只有這樣,他才會表現(xiàn)出飽滿的熱忱,踏踏實實地工作,隨時隨地關心學生的身心發(fā)展,努力鉆研教學內(nèi)容,精益求精地研究改進自己的教學方法,不論在任何環(huán)境都對教育工作懷有濃厚的興趣和可貴的獻身精神。

2.對所教學生的“愛”。教育工作與其它工作相比,最大的不同是工作對象的不同。教師工作的對象是人,是不斷變化、發(fā)展、充滿個性的人。這就要求教師在工作時要用足夠的愛心去關注這一對象的發(fā)展,只有這樣,教育才能達到一定的目的。

熱愛學生是教師的天性,也是教師熱愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。教師不愛學生就沒有辦法教育學生,不喜歡學生就等于不喜歡自己所從事的職業(yè)。對學生的愛,首先表現(xiàn)在對學生的尊重、理解和期待。熱愛學生的教師,會承認學生也有自己獨立的人格,不強制學生接受自己的要求或辱罵訓斥、諷刺體罰學生。他們善于體察學生的特點和需要,能理解學生的歡樂和憂愁,能客觀地對待學生;他們會給學生以積極的期待,滿腔熱情地希望每個學生健康成長。其次,表現(xiàn)在教師毫無保留地向?qū)W生傳授知識。他們對學生的愛不帶個人的私情,施于所有學生,甚至高于“母愛”、“父愛”。再者,表現(xiàn)在對學生有足夠的耐心。因為培養(yǎng)人是一項長期、復雜、艱苦的工作,教師在工作中會遇到各種各樣意想不到的困難,這就需要教師要有足夠的耐心,調(diào)動全部的力量去克服困難,對自己的學生充滿信心,最終才會取得較好效果。當然,我們的教育面對的是一群學生,當教師的要善于把自己的愛盡量的分給每個學生。

二、教師職業(yè)是一個創(chuàng)造性的職業(yè)

大多數(shù)職業(yè)在多道工序上都是一個復制重復的過程,但教師職業(yè)卻是一種創(chuàng)造性很強的工作。這一特點,就要求教師必須具有創(chuàng)造思維的能力。

1.表現(xiàn)在對教學內(nèi)容的處理上。教學雖然有統(tǒng)一的課程目標、教科書,但如何將統(tǒng)一的教學內(nèi)容傳授給學生,并有效地發(fā)展學生智力,培養(yǎng)他們的能力,并沒有統(tǒng)一的教學程序和教學方法。這就需要教師依據(jù)教學大綱的基本要求,創(chuàng)造性理解和處理教材,重新篩選、加工、創(chuàng)造出適合學生需要的教案,并采用靈活多樣的教學方法和學生聽得懂的語言施教,創(chuàng)造性地把知識傳遞給學生。在新課程改革過程中,國家一改以前的教學大綱為課程標準,對中小學學生的每一門課只做了綱領性的最低標準要求,不象以前大綱規(guī)定的樣具體化。新課程標準要求教師要根據(jù)自己所教學的環(huán)境、對象,因時因地的組織教學、傳授知識,而不是不分對象、嚴格按照教學內(nèi)容向?qū)W生灌輸知識。

2.表現(xiàn)在對教學方法的采用上。一個班級幾十名學生,他們的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格以及思想品德行為習慣等方面都各具特色。即使同一個學生,在不同時間、不同年齡和不同情況下,也不會停留在同一水平、同一身心狀態(tài)上。這就要求教師必須因人、因事、因地而異,深入分析每個學生的心理發(fā)展特點,采取多種靈活的方法,創(chuàng)造性地因材施教。

3.要有豐富的想象力。教師在工作中要想做到創(chuàng)造性地開展工作,離不開想象力的積極參與。具有豐富想象力的教師,往往能夠?qū)φn堂教學進行精心設計,把學生引入到應有的境界中去,創(chuàng)造性地理解和認識教學內(nèi)容;具有豐富想象力的教師,還能夠根據(jù)學生的個性特點、智力水平和實際狀況,預測學生未來的發(fā)展和掌握知識的可能性,并安排相應的教育措施,促進學生的發(fā)展。所以,豐富的想象力是教師創(chuàng)造性地完成教學工作的一個重要因素。

三、教師職業(yè)是一種比較復雜的職業(yè)

教師的勞動是復雜的。首先,從教師職業(yè)的表現(xiàn)來說,教師的勞動不僅需要大量的腦力,還要付出大量的體力,是腦力勞動與體力勞動的雙重支出。其次,從教師勞動的時間上來說,教師的勞動具有時空的無限量的特點。教師八小時以外的時間仍屬于學生,屬于教育事業(yè)。教師除去上課的時間外,還要備課、學習、思考,還要做學生與家長的工作等。再者,教師的任務更是多方面的,既要教書,又要育人;既要傳授知識,又要發(fā)展學生的智能;既要關心學生的學習、思想,又要關心他們的健康;既要使學生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展,又要注意發(fā)展學生的個性。

教師要把無知變?yōu)橛兄?把幼苗育成棟梁。當下,人才培養(yǎng)的目標、模式、教育內(nèi)容、教學方法等都在不斷發(fā)生著變化。為了使自己跟上時代的步伐,教師要不斷學習。寒暑假的學歷提高,課余時間的(繼續(xù)教育)自培自研,力爭將自己的工作納入科研的軌道,將自己轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷慕處?從而使自己的教學水平不斷的提高。這一系列的工作、學習任務已使教師的工作顯得很繁雜了。從更深層地講,教師的勞動還應具有科學性和藝術性。比如,就拿一節(jié)校內(nèi)公開課來說吧,這是每學期每位教師的必修課之一。由于公開課承擔著特定的任務,它必然要比平常更精心設計,更嚴密的組織實施,追求更好的效果。要想達到這種效果,這節(jié)公開課應該是既能出新,又能出彩,還能出實效。所謂“出新”,就是在設計上要有新意,有亮點。所謂“出彩”,就是課堂氣氛好,師生表現(xiàn)出色,有一定的看頭,給人留下較深的印象。所謂“出實效”,就是要實實在在,落實到每一個學生身上。要做到這三點,是很不容易的。由此可見,教師工作是非常復雜的。教師教育的成功與失敗往往系于一個表情、一個眼神、一句話、一舉手一投足之間,細微之至。這決定了教師勞動是很辛苦的,但是教師通過自己的勞動,為社會,為國家培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才,無論是領袖,還是將軍,無論是作家、藝術家、科學家,還是普普通通的勞動者,在邁出人生第一步時,都要受到教師的啟迪和教誨,是教師用心血培育了他們,所以教師的工作雖然復雜、艱苦,但充滿了驕傲,充滿了自豪,這也正是被人們所稱頌的原因。

四、教師職業(yè)是一種示范性很強的職業(yè)

生活中我們常常說教師要“為人師表”。這既是對教師言行的一種要求,也說明了教師工作具有鮮明的示范性?？梢哉f,學生的品德取決于教師的德才。教師職業(yè)的這一特點,把教師推向了人類榜樣和楷模的前頭,決定了做一名教師必須具備很高的素質(zhì)。

1.較強的業(yè)務能力。據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗和對學生的調(diào)查了解到,一個受人歡迎的教師首先要有較強的業(yè)務能力,教學經(jīng)驗豐富,知識淵博,善于靈活使用教學方法,口齒清楚,表達能力強,幽默風趣,講課富有啟發(fā)性,教學效果好,能教會學生獨立思考,能夠滿足學生強烈的求知欲。

2.優(yōu)良的心理素質(zhì)。在工作中表現(xiàn)出堅強的意志,有毅力,有韌性;忠于人民的教育事業(yè),對學生有一種無私的奉獻精神,為學生成長嘔心瀝血;對教育有高度的責任感、自豪感,工作兢兢業(yè)業(yè);誠實開朗,公開熱情,言行一致,大公無私;能真誠地與學生相處,能忍受學生的缺點錯誤,并予以正確地矯正;勇于自責,富有自我批評精神。

3.良好的精神面貌。教師的穿著、舉止和情態(tài)也直接影響著學生情感。穿著樸素,舉止從容,儀表端正,不僅給學生一種可親可近的印象,而且也直接影響著學生的舉止表現(xiàn),即使是師生初次見面的第一印象。所以教師一定要高度注重自己的言行舉止,力爭給學生帶去美感和敬仰之心。

教師職業(yè)較強的示范性特點,要求教師要用自己良好的心理素質(zhì)去培養(yǎng)學生的心理品質(zhì),用自己的熱情積極的工作態(tài)度去培養(yǎng)學生努力認真的學習精神,用自己堅強的道德意志去培養(yǎng)學生頑強堅毅的性格,等等。

五、教師職業(yè)是一個長效性的職業(yè)

“十年樹木,百年樹人”,這句至理名言就說明了培養(yǎng)人的勞動是要經(jīng)過相當長的周期,它不是一朝一夕,一個人就能完成的事。因為我們的勞動對象是一個活體,面對的是一個具有一定思想、情感、意志、能力、性格的活生生的人,是正處在身心發(fā)展階段的兒童、少年和青年,他們每時每刻都在不停地受到學校、家庭、社會等多方面影響。那么,教師如何在這種復雜多變的條件下,把一定的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化給遺傳素質(zhì)、知識狀況、智力水平、興趣愛好、性格氣質(zhì)都各不相同的教育對象呢?這是一項長期的、群體性的工作。但從表面看,教師的工作是短時而又以個體勞動為主的形式進行,教師無論是進行備課、講課、課外指導,還是與學生交談,組織學生活動等,多數(shù)都是獨立的,僅是為一個學年或兩個學年。其實,從現(xiàn)代學校教育來看,任何一個學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展,都是不同科目、不同學齡階段許多教師的共同教育,是學校、家庭、社會和學生長期共同努力的結果。當然一個合格人才的成長,可能受到某一位教師的影響較大,但很難說完全是哪一位教師的功勞。這就使得教師的勞動成果一般不如科學家、文學家的勞動成果顯而易見,更不如藝術家的成就那樣眾所周知,能夠立即為社會所承認。

從這個角度來看,教師中的絕大多數(shù)都是無名英雄。教師今天所做的工作,往往要經(jīng)過許多年后才能看到真正的效果,才能對它做出真正的評價。根據(jù)這一特點,在教學工作中,教師要做堅持不懈的長期努力,要鍥而不舍。教師要相信今天每付出的一點心血都會在未來得到回報,就如播下的樹種,經(jīng)過無數(shù)人數(shù)年的精心培育,總會長成參天大樹,成為棟梁之才。但參天大樹的成長,需要有人播種、澆水,有人除蟲剪枝,教師就是這些為大樹的成長而默默奉獻的人。正如楊昌濟教授所言,“教育者,寂寞之事業(yè),而實為神圣之天職。”教師勞動意義之偉大也就在于此。

綜上所述,現(xiàn)代教師職業(yè)的特點需要我們教師具備全面的現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì),才能更好地把握住這些特點,完善這些特點,才能使教師職業(yè)真正發(fā)揮其應有的作用,真正成為太陽底下最崇高的職業(yè)。