趙振寶

語文乃百科之母。新時期,研究、探索新的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前教育改革的一個重要而又緊迫的課題。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)軌道,面向全體學(xué)生,面向提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！边@是當(dāng)前實施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)。

一、打破傳統(tǒng),構(gòu)建新的教學(xué)模式

1、傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式

過去由于受“應(yīng)試教育”的影響,課堂教學(xué)一般只重知識傳授,而忽視了全面素質(zhì)的提高,只把學(xué)生看成是知識的容器,而未把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生的真正主人。這種教學(xué)方式,究其根本是以師為中心,以書為中心,以鼓為中心,它忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程,過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索,無視學(xué)生的感情、態(tài)度和價值觀,從而使學(xué)生成為被動接受、機(jī)械識記、乏味重復(fù)的過程;窒息了學(xué)生的思維和智慧,摧殘了學(xué)生的興趣和熱情,導(dǎo)致學(xué)生主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷銷蝕;不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。其弊端主要體現(xiàn)在以下幾方面:⑴壓抑了學(xué)生能動作用。教學(xué)作為師生的互動過程未能得到充分的落實,教師主導(dǎo)地位被變相地強(qiáng)化,這種“主導(dǎo)”作用下的學(xué)生主體地位形同虛設(shè)。⑵剝奪了學(xué)生的個體體驗?！敖逃菫閮和磥砩畹臏?zhǔn)備”的教育觀,促使傳統(tǒng)教育對兒童未來生活過度關(guān)照,教育日益脫離兒童的現(xiàn)實生活需要。⑶泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。過分強(qiáng)調(diào)接受,學(xué)生成為純粹的容器,知識的獲得成為最重要的目的。學(xué)習(xí)成為一種毫無激情的活動。⑷扭曲了學(xué)生的人性人格。在知識作為最重要甚至唯一目標(biāo)的教育里,學(xué)生除了獲得知識之外的各種興趣、愛好、專長被視而不見。學(xué)習(xí)成為一種痛苦的活動過程。⑸異化了學(xué)習(xí)的根本目的。正因為學(xué)習(xí)成為一種沒有思想、沒有感情、沒有主見、枯燥、單調(diào)、苦悶的活動,學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性受到壓抑,學(xué)習(xí)不再成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的道路,而是學(xué)生健康成長的障礙。

2、沖突觀念束縛,構(gòu)建“以人為本”的語文教學(xué)模式

邁入新世紀(jì),國力競爭和人才競爭前所未有地突顯?，F(xiàn)實和形式呼喚新的學(xué)習(xí)方式?！吨袊逃n程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”,指出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基本技能的同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”;要“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼?新世紀(jì)的教師要切實改變課堂教學(xué)方法,做好應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,而摒棄應(yīng)試教育,實施素質(zhì)教育,最重要的就是提高教育認(rèn)識,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的品德、意志、思維等心理品質(zhì)和諧發(fā)展,著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正落實在課堂教學(xué)之中。

心理學(xué)家的研究也表明,任何一種能力或者說技能都是在學(xué)生主體參與了相應(yīng)的實踐活動后才得以形成和發(fā)展。正如素質(zhì)教育的精髓所說:“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,”也就是要面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展。因此,作為一名21世紀(jì)的教師更應(yīng)具有“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想,明確素質(zhì)教育的要求,認(rèn)識到課堂教學(xué)中,教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),這樣學(xué)生才會積極主動地參與學(xué)生,才會擁有一個真正創(chuàng)造的世界。

二、運用創(chuàng)新教育教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)

1、教師應(yīng)全面服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式最重要的一點是改變陳舊教學(xué)中的老師說了算,學(xué)生按老師的思路走,不把全體學(xué)生當(dāng)“人”看的狀況,真正從“人的發(fā)展”、“個性”的角度選擇教學(xué)方法,并且讓學(xué)生在教師的導(dǎo)評、表揚等激勵下,主動地、自由地獲取新知、形成技能,參與整個學(xué)習(xí)的過程。因此,我們教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)在的“教”是為了將來的不“教”,擺正學(xué)生在課堂中的主體地位。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動地學(xué)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”即教師要通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究;通過有價值的提問,啟發(fā)學(xué)生思考、討論領(lǐng)悟新知;通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練,促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控,讓課堂“活”起來,使學(xué)生動起來。要真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀。其具有以下五個特點:

⑴自主。即學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,其主體地位得到了真正地、實在地體現(xiàn)。⑵互動。即要充分體現(xiàn)“教學(xué)過程是師生交往、互動過程”的觀念。⑶愉快。即學(xué)習(xí)不再是一種煩悶、乏味地活動,愉快將貫穿整個學(xué)習(xí)的過程。

⑷發(fā)現(xiàn)。即要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)的過程,鼓勵學(xué)生自主探究,從而使學(xué)習(xí)成為真正獲得知識、技能,培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力。⑸開放。即它不單指向當(dāng)前的學(xué)習(xí),更指向今后的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將成為一種無止境的追求。

那么如何開展自主探究、合作討論的教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

⑴加強(qiáng)自主實踐,促進(jìn)主動發(fā)展。

⑵創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

⑶拓展教學(xué)時空,面向全體學(xué)生。

總之,要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師必須自覺地更新教育教學(xué)觀念,以學(xué)生為本,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。這樣,語文課堂才能充滿生機(jī)活力,學(xué)生整體素質(zhì)才能得到全面提高。才能更好的為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。