如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陽曉容

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,它的任務(wù)是為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),打好初步基基,為達(dá)到這一目的。新一輪課程改革對教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。新課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是有效的課堂教學(xué)。新課程的實(shí)施,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。因而,如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是廣大初中教師日夜深思的重要問題。下面簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

一、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境,是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證

興趣是一種積極的情緒表現(xiàn),滿意的或愉快的刺激有助于學(xué)習(xí)。

1.用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中中,要善于用各種教學(xué)直觀手段,以學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象、生活情境素材進(jìn)行加工或創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境素材作為課堂情境。如:使用實(shí)物展示、演示實(shí)驗(yàn)、新聞媒體、電視錄像和生活中的事例等方式刺激學(xué)生的感知器官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在驚喜和感嘆中實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

2.捕捉質(zhì)疑火花,以“疑”入境,以“問”為境?！八荚从谝伞?有“疑”才有“問”,有“問”才想“解決”,想“解決”才能創(chuàng)新和發(fā)展,把教學(xué)建立在更加廣闊的質(zhì)疑背景上,引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度、多方面、多層次思考問題,這樣學(xué)生的思維就進(jìn)入“放飛”的自由空間,較好地為新知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

3.用富有啟迪性的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括世界的一切?！毕胂罅κ强茖W(xué)研究中的內(nèi)在因素,要讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,從不同的角度,用不同的方法來解決。

4.創(chuàng)設(shè)評價(jià)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。評價(jià)是人的行為中一種自覺性和反思性的體現(xiàn),評價(jià)的實(shí)質(zhì)意義是促進(jìn)人的活動(dòng)的日益完善。課堂評指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),通過系統(tǒng)地收集有關(guān)的信息,對教育活動(dòng)中受教育者的發(fā)展變化以及構(gòu)成其變化的諸種因素滿足社會(huì)與個(gè)體發(fā)展需要的程度作出判斷,并為評價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提出依據(jù)的活動(dòng)。對學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)就是使學(xué)生意識到他們自己學(xué)習(xí)的狀態(tài),會(huì)不斷改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力水平,同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更要著眼學(xué)生的未來,不但要促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,還要促進(jìn)學(xué)生有差異地發(fā)展,更要激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。在課堂教學(xué)中,善于評價(jià)學(xué)生,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,能讓學(xué)生體會(huì)到參與學(xué)習(xí)和成功的樂趣,從中取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法

“探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)從學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息的搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生用探究發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)探索精神,培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問題能力,而為他們個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境,將某些問題籌劃為各種開展,為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件。因此,教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生自我設(shè)疑、質(zhì)疑、自行發(fā)現(xiàn)問題,而后師生共同交流、討論、釋疑或?qū)W生間合作交流、討論、解疑等。這是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí),最能有效地提高課堂教學(xué)有效性。

三、確定既有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件上

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿,目標(biāo)是“標(biāo)準(zhǔn)”定的,所以一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)要求設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)從方向、任務(wù)和內(nèi)容上決定老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的方向和程度,明確了目標(biāo),教師才能有的放矢地教。學(xué)生才能有放矢地學(xué)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確探究的方向和任務(wù),以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)展開學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)經(jīng)歷了合作、探究、自主學(xué)習(xí)的過程后,還要讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)要求。其呈現(xiàn)方式多種多樣,既可以引入新課前呈現(xiàn),又可在教學(xué)中逐步呈現(xiàn),也可在完成新課后以總結(jié)的形式呈現(xiàn);可以通過投影或教師口述或?qū)W生小結(jié)的開展呈現(xiàn)。此外,認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,同一個(gè)班級的不同學(xué)生其身心健康,學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力各不一樣,課堂上要使每位學(xué)生都有收獲、有進(jìn)步,必須使各層次的學(xué)生都能體會(huì)到“跳一跳,摘到桃”的滋味。因而,要求教學(xué)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,既要有層次、有步驟地搞好面向全部學(xué)生的集體教學(xué),又要對不同層次學(xué)生,在教學(xué)的不同階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn),并給予具體指導(dǎo)。因此,目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)分層次。

四、注重實(shí)驗(yàn),是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂,是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生興趣的源泉所在。

1、巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)增加一個(gè)“噴泉實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生看到有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便油然而生。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,以主動(dòng)、積極的態(tài)度參與課堂教學(xué),課堂教學(xué)效率自然就提高了。

2、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“鐵的冶煉”這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生認(rèn)真觀察并分析“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)之后,讓學(xué)生思考與討論:這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能如何改進(jìn),即節(jié)約能源又能防止環(huán)境污染,學(xué)生通過積極思考或交流討論之后會(huì)說出一系列的改進(jìn)辦法:(1)用氣球收集尾氣。(2)用集氣瓶收集尾氣;(3)將尾氣管伸到氧化鐵下方的酒精噴燈之上……通過這樣的改進(jìn)活動(dòng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力大幅度地提高。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),大膽猜想。在學(xué)習(xí)“空氣”時(shí),先鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“空氣中氧氣的含量”時(shí),而后要求學(xué)生自己說出探究方案,并大膽猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論,最后讓學(xué)生親自探究。這樣,既復(fù)習(xí)了舊知又學(xué)到了新知,還學(xué)會(huì)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題,達(dá)到學(xué)以致用,從而促進(jìn)了有效的課堂教學(xué)。