劉向紅

語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)之一是情趣。情趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石,營(yíng)造富有情趣的課堂,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),以生為本,才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飛揚(yáng)。我在閱讀教學(xué)中從以下幾方面入手取得了較好的效果。

一、善用獨(dú)特的話語(yǔ),激發(fā)學(xué)生情趣

學(xué)生們易于將自己的情感移入所感知的對(duì)象。閱讀教學(xué)正是利用這種特點(diǎn),發(fā)揮了情感的紐帶作用,激發(fā)學(xué)生情趣。文章中蘊(yùn)涵的情感是靠教師去發(fā)現(xiàn)、去傳遞。教師的真情成為火種,去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。

妙用質(zhì)疑性話語(yǔ)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,設(shè)置一些探究性問(wèn)題,把學(xué)生引入相關(guān)的情景中,從而產(chǎn)生探索問(wèn)題的需要。例如上《一枚金幣》一文時(shí),學(xué)生初讀課文后,我設(shè)疑文中有幾句“受不了”?為什么“受不了”?學(xué)生有目的地去閱讀體驗(yàn),最終找到答案。

善用立體的話語(yǔ)。以富有感情色彩的、形象化的立體語(yǔ)言描述,筆者把文章中所描繪的場(chǎng)景、惟妙惟肖地展示在學(xué)生面前,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)需要主動(dòng)地進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)。如在上《飛奪瀘定橋》一課時(shí),在激昂的音樂(lè)聲中,我滿懷激情地朗誦起毛主席的《長(zhǎng)征》,學(xué)生體會(huì)到了紅軍的勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神,觸及了學(xué)生的心靈,達(dá)到情感的交融。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提升學(xué)生情趣

創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象性、具體性,感覺器官參加得越多,認(rèn)識(shí)也就越鮮明。在學(xué)《美麗的集郵冊(cè)》時(shí),我讓學(xué)生尋找、觀看各種各樣的郵票,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材的感知,也有利于理解、記憶,同時(shí)又發(fā)展了他們的收集能力、觀察能力和想象能力。

創(chuàng)設(shè)表演情境。表演不僅能喚起學(xué)生的新異感、好奇心,還能產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)。讓學(xué)生擔(dān)任課文中的角色。學(xué)生對(duì)角色語(yǔ)言,行為動(dòng)作以及思想感情,都會(huì)有很真切的理解,其語(yǔ)言表達(dá)能力能得到有效的訓(xùn)練。根據(jù)不同文章可以進(jìn)行小組表演、個(gè)人表演等。例如《一枚金幣》、《晏子使楚》、《為了他的尊嚴(yán)》.

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。音樂(lè)極易激起兒童情感上的共鳴,把音樂(lè)與課文結(jié)合起來(lái),作用于兒童的視覺、聽覺,會(huì)起到相互滲透、補(bǔ)充、強(qiáng)化的作用。在學(xué)《愛我中華》時(shí),音樂(lè)激昂輕快,學(xué)生朗讀著歌詞,輕輕地跟唱,感受愛的人文熏陶。音樂(lè)把這節(jié)課推向了高潮,愛我中華,建設(shè)祖國(guó)的主題在音樂(lè)中升華。

三、走入生活,發(fā)展學(xué)生情趣

讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中自我發(fā)展,在情趣中長(zhǎng)知識(shí)、增才能,在實(shí)踐中體味情趣,感悟人生。生活是課堂,讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)情趣,完善人格,釋放個(gè)性,是情趣教學(xué)追求的更高目標(biāo)。

學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課時(shí)。文中的雪是粉妝玉砌、形態(tài)萬(wàn)千的,讓學(xué)生在下雪時(shí),到戶外去觀察真實(shí)而美麗的雪花,加深了對(duì)瑞雪的理解,同時(shí)學(xué)生也感悟到了大自然的美。

教師的自身魅力很重要,作知識(shí)淵博的人,成為學(xué)生的榜樣。要關(guān)注學(xué)生的關(guān)注,快樂(lè)學(xué)生的快樂(lè),做他們的知心朋友。只要使之得到充分發(fā)揮,必定能起到很好的課堂效果,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的提高能起到舉足輕重的作用。

在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)將文章的情趣、學(xué)生主體情趣交融在一起,充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、感悟和享受文章的美,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,就能使語(yǔ)文閱讀生機(jī)勃勃。