嚴(yán)麗榮

為了切實(shí)減輕中小學(xué)學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展,讓孩子們更多地接觸社會(huì)、接觸大自然,杭州市教育局2004年下發(fā)了《調(diào)整中小學(xué)假期和作息時(shí)間的意見(jiàn)》:在中小學(xué)每學(xué)年總教學(xué)時(shí)間不變的前提下,將傳統(tǒng)的一學(xué)年兩學(xué)期兩假期改為一學(xué)年兩學(xué)期四假期制,實(shí)行春假、暑假、秋假和寒假。春假一般安排在4月末到5月初,秋假安排在10月末到11月初,時(shí)間基本上為一周左右。該制度實(shí)施5年來(lái)受到社會(huì)的普遍好評(píng)。

自實(shí)行雙休日以來(lái),學(xué)校、社會(huì)就開(kāi)始流行這樣一種說(shuō)法:“5+2=0?！币馑际钦f(shuō)學(xué)生在校接受5天的正面教育,再休息兩天,就被社會(huì)的負(fù)面影響抵消了。于是,周末補(bǔ)課、寒暑假補(bǔ)課名正言順地成了一些學(xué)?！盀閷W(xué)生負(fù)責(zé)”的理由,大家為分?jǐn)?shù)、升學(xué)率而“頑強(qiáng)拼搏”,而很多家長(zhǎng)也認(rèn)為,只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,少玩一點(diǎn)、少放一點(diǎn)假無(wú)所謂。學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間的減少,已使得我國(guó)青少年的體質(zhì)在近20年時(shí)間里持續(xù)下降,肥胖率在過(guò)去5年里迅速增加,視力不良率居高不下,“高身材、低體質(zhì)”“高分?jǐn)?shù)、低能力”讓我們的孩子顯得“外強(qiáng)中干”,適應(yīng)不了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),并直接影響到他們未來(lái)的發(fā)展。

我們要建設(shè)和諧社會(huì),就應(yīng)讓孩子自小感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的歡愉,融入社會(huì)、融入自然,而不是飽受學(xué)習(xí)的壓力、成人的束縛,以致神情抑郁,失去對(duì)未來(lái)的向往。春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,草長(zhǎng)鶯飛,大地一片生機(jī)勃勃;秋季,漫山紅葉,碩果累累,大地一襲金黃璀璨。我們何不利用春光明媚和秋意盎然的大好時(shí)節(jié),讓孩子們暫時(shí)放下書(shū)包,拋開(kāi)書(shū)本,走向戶外,擁抱大自然?這該是一種多么愜意的生活教育啊,它所滋長(zhǎng)的精神力量足夠激勵(lì)和支撐孩子全神貫注地投身于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中。或者,我們來(lái)組織“小鬼當(dāng)家”活動(dòng),鼓勵(lì)孩子在假日里當(dāng)好家庭小主人,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下做清理衛(wèi)生、打掃房間、買菜做飯等具體事務(wù),體驗(yàn)父母持家的辛苦,提高生活自理能力;參加青少年戶外訓(xùn)練營(yíng),加入青少年活動(dòng)中心,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),在快樂(lè)中成長(zhǎng),磨煉毅力,增長(zhǎng)才干;走進(jìn)博物館、文化宮、體育場(chǎng)等,在這些公益場(chǎng)館中陶冶情操、修身鍛煉等。

設(shè)立春假和秋假在國(guó)外早有先例。如英國(guó),學(xué)校在兩個(gè)學(xué)期之間一般會(huì)安排春假和秋假各一星期;美國(guó)中小學(xué)生除暑假、冬假外,還有春假一個(gè)星期;新加坡每年3月,中小學(xué)都有一周的假期,用以組織學(xué)生旅游等。我們只要積極地向孩子敞開(kāi)自然、社會(huì)的大門(mén),解決好孩子“無(wú)地方可去,無(wú)項(xiàng)目可玩,無(wú)東西可學(xué)”的問(wèn)題,盡量為孩子提供各種保障,為他們營(yíng)造一個(gè)健康向上的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境,就能將大家擔(dān)心的春秋假變?yōu)楹⒆拥牡诙n堂,讓孩子的童年和少年時(shí)光多一點(diǎn)休閑、快樂(lè)與收獲。

(作者單位:湖南永州市第九中學(xué))