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      淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

      2009-09-18 08:50:56楊冬梅
      關(guān)鍵詞:范讀課文語(yǔ)文

      楊冬梅

      摘要:本文闡述了朗讀訓(xùn)練在小學(xué)教育中的重要性以及如何開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀

      0引言

      朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。

      1教師要做好示范朗讀

      成功的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果,可以幫助學(xué)生正音,明確詞義和了解詞的感情色彩,以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此,我在教學(xué)中很重視發(fā)揮范讀的作用。如我在范讀《林海》一文時(shí),根據(jù)文章語(yǔ)言精美和嶺、林、花的不同特點(diǎn),主要抓住了“親切、舒服”這一全篇的主線。使學(xué)生如臨其境,飽覽小興安嶺的美麗風(fēng)光,感受興安嶺興國(guó)安邦的作用。對(duì)于含義較深,比較難懂的課文,更應(yīng)注重讀,讓學(xué)生在讀中把握課文主線,理解作者要表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調(diào),讓學(xué)生在讀中與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨,讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)段讀出不同的語(yǔ)氣,所流露的感情就會(huì)有所不同。

      根據(jù)課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:

      1.1范讀全文。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,以引起學(xué)生閱讀的興趣:有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,給學(xué)生完整的印象,使其融會(huì)貫通。

      1.2范讀重點(diǎn)段落。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理,有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握,教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。

      1.3范讀重點(diǎn)語(yǔ)句和模棱兩可、含糊不清的難句。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。

      1.4有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀,但次數(shù)不易過(guò)多,讀前給予提示,讀后加以指導(dǎo),以老師帶學(xué)生,以學(xué)生促學(xué)生。

      2朗讀的目的

      2.1朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識(shí),發(fā)展智力。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法,吸取精華部分,擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,起到觸類旁通的作用?,F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容,既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),也有自然科學(xué)知識(shí),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史,學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

      2.2朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

      2.3朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,從而受到美的教育。小學(xué)語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程。因而,教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,通過(guò)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀,將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。

      3朗讀的形式要靈活多變

      朗讀訓(xùn)練中,朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀,個(gè)別讀,則會(huì)顯得十分單一,乏味,勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀。

      3.1評(píng)讀:是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng),可以是老師評(píng)學(xué)生,也可以是學(xué)生評(píng)老師。既評(píng)朗讀的感情,又評(píng)朗讀技巧,長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,就會(huì)找到朗讀的感覺(jué),逐步形成良好的朗讀意識(shí),對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。

      3.2競(jìng)賽讀:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),采用競(jìng)賽朗讀,不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。

      3.3配樂(lè)朗讀:音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象,把人們帶入特有的意境中,喚起人們的感情。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會(huì)中心,有身臨其境的感覺(jué),老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的音樂(lè)中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。

      4要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

      4.1端正教學(xué)思想。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會(huì)重寫輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實(shí),把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中,堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力有了明顯的提高,加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

      4.2組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀。學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,要有明確的要求,聽(tīng)什么內(nèi)容,教師要告訴學(xué)生集中注意力,提高聽(tīng)讀的效率。

      4.3重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo),教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。

      4.4制定朗讀計(jì)劃。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí),要輔之朗讀計(jì)劃。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來(lái)。只有朗讀計(jì)劃周密,教學(xué)時(shí),才能做到心中有數(shù)。

      4.5課外閱讀博采眾長(zhǎng)。課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生博采眾家之長(zhǎng)。首先要激發(fā)興趣,使學(xué)生有閱讀的欲望,想閱讀。二要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓學(xué)生有書可讀,有好書可讀,隨時(shí)能讀到好書。三要教給方法,如瀏覽法、摘抄法、剪報(bào)法、批注法等等,促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣。同時(shí),再定期舉行一些詩(shī)歌、散文朗讀比賽或朗誦會(huì),豐富學(xué)生的課外閱讀形式。

      5結(jié)論

      總之,語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。長(zhǎng)此下去,學(xué)生的讀書能力以至說(shuō)話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高,必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。

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