蘇春峰

新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學應(yīng)當努力促進信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，只有將信息技術(shù)與學科教學整合起來，才能使信息技術(shù)很好地為教學發(fā)展服務(wù)。數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多種信息用于課件制作，豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量，把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到整合的目標，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)。

目標一致性策略——以促使學生全面發(fā)展為目標，依據(jù)數(shù)學學科的特點，設(shè)計多媒體課件

數(shù)學課程的教學目標是多元的、具體的。課堂電化教學是課堂教學的一種形式，它的任務(wù)是，在課堂教學過程中合理應(yīng)用電教媒體，采用相應(yīng)的教學方法，并在設(shè)計、實施、評價等方面體現(xiàn)電化教學的特點和數(shù)學學科的特點，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

理論指導策略——在建構(gòu)主義學習理論的指導下，加強信息技術(shù)與學科教學的整合，優(yōu)化教學設(shè)計

學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際問的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。因此，建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。所以多媒體課件的設(shè)計就應(yīng)注意以下幾點：(1)確立學生的主體地位。多媒體是促進學生學習的手段和工具，不能為其所困，受其束縛。(2)利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的“情境”，激發(fā)學生興趣，促進學生建構(gòu)。(3)精心設(shè)計良好的學習環(huán)境。(4)借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搜集利用。(5)強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。

知能善用策略——認知電教媒體的功能和作用，合理使用，挖掘媒體潛能，達到教學最優(yōu)化

要實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，就必須了解電教媒體的功能和作用。電教媒體集圖、文、聲、色、像為一體，為教師和學生提供了豐富的教學資源，具有化靜為動、化抽象為具體、增大信息容量、增強刺激強度等功能。在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體的著力點是：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用電教媒體有效地營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生探索知識的積極心理。如在學習“圓的認識”時可以創(chuàng)設(shè)導人情境：動物王國進行汽車拉力賽，猴子、小狗、小熊分別駕駛著用圓、橢圓和正方形做車輪的車子，在起跑線上準備出發(fā)，先讓學生猜猜誰會第一個到達終點，然后播放行進動畫：猴子一路平穩(wěn)，第一個到達終點；小狗起伏不定，第二個到達終點；笨重的小熊憨態(tài)可掬，一路顛簸，最后一個到達終點。學生被逗得哈哈大笑，興奮之余不免思索：“車輪為什么一定要做成圓形的呢?”在學生欲言而不能的狀態(tài)下，教師再組織學習，一定能達到事半功倍的效果。

2．化靜為動，突破難點。數(shù)學是很抽象的，而小學生正處于以形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段。多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞墓δ?，恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點，突破難點。例如“圓的面積”公式的推導過程很抽象，學生對極限思想理解有難度，可以采用操作與演示相結(jié)合的辦法來突破難點。先讓學生把圓平均分成一個平行四邊形，體驗一下剪拼的過程，然后發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，動畫演示圓平均分成16份、32份、64份，再剪拼成平行四邊形的過程，這一對比性的演示過程，逐步展示拼成的圖形由一般的平行四邊形變成長方形的過程，并啟發(fā)學生思考：圓沿半徑平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形會怎樣?由于有了前面的動畫演示。學生一般會接受“最終會變成長方形”這一極限思想，并在觀察思考的基礎(chǔ)上推導出圓的面積計算公式。

3．連接生活，豐富體驗。“數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化”是當前數(shù)學課程改革的一個熱點。鮮活的生活素材，不僅能使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，感覺到數(shù)學是親切的、有用的，還能有效地調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，并能使學生認識到現(xiàn)實生活中隱含著豐富的數(shù)學問題，能以數(shù)學的眼光觀察世界，用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，提高解決問題的意識和能力。小學生的生活經(jīng)驗有限，體驗不豐富，是解決問題、建構(gòu)知識過程中的一大障礙。運用多媒體鏈接生活實際，問題就迎刃而解了。例如學生沒見過旋轉(zhuǎn)水龍頭澆菜的情況，對“射程為20米的水龍頭最多能澆灌多少平方米的蔬菜”很難理解，如果能播放一段錄像，或用動畫演示，問題就輕松地解決了。

4．增強密度，擴大容量。培養(yǎng)數(shù)學能力是數(shù)學教學的目標之一。教師可以預(yù)先擬好題目，運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度，循序漸進地突出重難點，增大練習容量。

在信息技術(shù)教育不斷推進的今天，作為教師，唯有合理地利用信息技術(shù)，使之與我們的數(shù)學學科不斷地整合融洽，才能更好地為我們的教學服務(wù)。