何賢慶

當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。它以其教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的先進(jìn)性、高效性，表現(xiàn)手法的多樣性、靈活性，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)。實(shí)踐證明，多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后，能夠讓教師不受資料來(lái)源的限制，自由地選取多種英語(yǔ)教學(xué)資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在設(shè)計(jì)PEP Book 1 Unit 4animal的多媒體(CAI)課件中，首先呈現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，各個(gè)小動(dòng)物：duck、rabbit、monkey、panda、cat、dog一起伴隨音樂(lè)出場(chǎng)，并可以利用網(wǎng)絡(luò)得到更多的資源，這樣立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

外語(yǔ)作為符號(hào)系統(tǒng)，在缺少實(shí)際使用環(huán)境時(shí)往往顯得枯燥無(wú)味，而良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。因此，多媒體使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象外，還為學(xué)生提供了各種語(yǔ)言交際環(huán)境。

1．多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)環(huán)境。語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)，卻在英語(yǔ)教學(xué)中被忽視了，從而形成卷面高分，而面對(duì)真正的外國(guó)人卻無(wú)法交流的情況。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，他們就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)水果時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)要豐收的果園，讓學(xué)生分小組交流，同時(shí)運(yùn)用“I like…”句型表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生活動(dòng)的積極性很高。

2．利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維能力

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將抽象的書(shū)本知識(shí)跟生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使書(shū)本上“靜態(tài)”語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到學(xué)生大腦中“動(dòng)態(tài)”的思維中去思考和認(rèn)識(shí)。比如在river的教學(xué)中，以流水聲引入，然后呈現(xiàn)一條清澈見(jiàn)底的小河，教學(xué)新詞river，再呈現(xiàn)一條嚴(yán)重污染的河。

T：Whats in front of our school?

S：Thereis a river．

T：Whats the river like?

S：Its dirty．

T：Why?

S：Some people put the trash in theriver．

這樣不但學(xué)生對(duì)于新詞river印象深刻，還可以主動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，滲透“環(huán)?！币庾R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)思維能力。

3．利用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維

由于中西方文化背景的差異，我國(guó)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)很多新事物又好奇，又模糊。比如Halloween(萬(wàn)圣節(jié))，學(xué)生對(duì)于口頭講解中的各色化裝服、奇怪的頭飾和奇怪的舉動(dòng)，“Trick or treat”覺(jué)得很不可思議。當(dāng)他們觀看了萬(wàn)圣節(jié)剪輯之后，興奮得拍著手也要過(guò)萬(wàn)圣節(jié)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生更好地了解各國(guó)文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野。也有利于學(xué)生課外知識(shí)在課堂上的交流，發(fā)散學(xué)生思維。

利用多媒體輔助教學(xué)，有利于增加課堂知識(shí)信息容量

巴班斯基說(shuō)：最優(yōu)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平，因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息。學(xué)生英語(yǔ)能力的形成，主要是自己的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。利用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸出量，盡量為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

利用多媒體輔助教學(xué)，有利于改變課堂評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教師先評(píng)，然后將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評(píng)價(jià)結(jié)果。這不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間，而且?guī)в泻艽笾饔^性，造成學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋、補(bǔ)救各環(huán)節(jié)脫節(jié)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，使教師迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋，從而調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。在多媒體網(wǎng)絡(luò)下，教師可安排學(xué)生的集體練習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到充分的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

計(jì)算機(jī)多媒體資源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體，既是英語(yǔ)教學(xué)中有效的形式和手段，又能提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件，使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢?jiàn)，多媒體運(yùn)用于教學(xué)，效果是非?？捎^的。