李煥玲

語(yǔ)文學(xué)科具有社會(huì)交際的工具性,它規(guī)定并制約著語(yǔ)文教育要著眼于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文素質(zhì)的高低,可以影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和個(gè)性發(fā)展。同時(shí),語(yǔ)文學(xué)科又具有很強(qiáng)的思想教育性,這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中也不容忽視,也要很好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。所以,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合教材的具體內(nèi)容,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的素質(zhì)。

一、聽(tīng)與說(shuō)素質(zhì)的培養(yǎng)

聽(tīng)與說(shuō)的素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練就是為了使學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)能力而進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練,這也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。身為語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)方面的素質(zhì)與能力。首先,教師要制定出切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃,使學(xué)生的訓(xùn)練能夠有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。其次,教師要善于創(chuàng)造各種適宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情境,利用環(huán)境的熏陶作用,提高學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的素質(zhì)與能力。第三,教師要注意采用多種多樣的訓(xùn)練方式,例如,課堂教學(xué)中的聽(tīng)講、答問(wèn)、討論、朗讀、復(fù)述、口述或利用專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行有主題的訓(xùn)練等方法,都是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的行之有效的訓(xùn)練方法,教師應(yīng)根據(jù)具體情況,在教學(xué)中靈活的、有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用。第四,教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生積極的主動(dòng)的參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠更好地達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的目的?？傊?教師要在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中教給學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的方法,使學(xué)生由能聽(tīng)能說(shuō),過(guò)渡到會(huì)挺會(huì)說(shuō),逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)方面的素質(zhì)與能力,最終形成適應(yīng)不同的語(yǔ)言環(huán)境的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)

閱讀是一種心理過(guò)程,既是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)與情感活動(dòng)的源點(diǎn),又是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)與情感活動(dòng)的歸宿。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是非常重要的。閱讀教學(xué)是教師通過(guò)閱讀活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平的過(guò)程,其根本目標(biāo)就在于使學(xué)生掌握閱讀方法,具備閱讀的素質(zhì)與能力。第一,要教給學(xué)生閱讀與分析的方法。閱讀教學(xué)過(guò)程中,常常要涉及到不同題材的文章,教師要針對(duì)不同題材的文章,教給學(xué)生不同的閱讀與分析方法,并指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。第二,要指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去閱讀。閱讀能力只有通過(guò)積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)才能得到提高,而提高的目的又是為了更好地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章與需要,選擇不同的閱讀方式(瀏覽式、精讀式等)去積極主動(dòng)的閱讀。第三,要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中的想象力。閱讀過(guò)程中的想象力是構(gòu)成閱讀能力的一個(gè)重要的智力因素,它對(duì)于形象而深入地理解文章的內(nèi)容,對(duì)于情感的激發(fā)乃至思想意識(shí)的形成都有著重要的意義和作用。閱讀教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,既是教學(xué)的需要,也是使學(xué)生具備較好閱讀素質(zhì)的需要。

三、寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)

寫(xiě)作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練,能全面提高學(xué)生的觀察、思維及表達(dá)等方面的能力。第一,要加強(qiáng)作文教學(xué)的計(jì)劃性,讓學(xué)生在目的明確、步驟合理、方法科學(xué)的作文訓(xùn)練中得到充分的鍛煉。教師應(yīng)在深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神的基礎(chǔ)上,結(jié)合各學(xué)年段作文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生及本地區(qū)的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃,使作文教學(xué)走上正軌化、秩序化。第二,采用多種多樣的訓(xùn)練方法及訓(xùn)練形式,提高學(xué)生寫(xiě)作各種文體的寫(xiě)作能力。在作文訓(xùn)練中,教師不僅要重視篇章的寫(xiě)作訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生如何立意、選材、布局及錘煉語(yǔ)言,也要重視作文片斷的訓(xùn)練,充分利用作文片斷訓(xùn)練這種短小的、靈活的訓(xùn)練形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)。第三,提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生是否具備較強(qiáng)的觀察能力,是學(xué)生能否寫(xiě)好作文的一個(gè)很重要的前提條件。教師要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高。在具備條件的情況下,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記,可以有效的提高學(xué)生觀察能力。第四,寫(xiě)作過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,伴隨著心中強(qiáng)烈的情感活動(dòng),也會(huì)有靈感產(chǎn)生的,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)前指導(dǎo)時(shí),應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作靈感的激發(fā),例如,提供優(yōu)秀的范文、提供相應(yīng)的材料、提供選擇材料與結(jié)構(gòu)文章的方法等,都會(huì)不同程度的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。第五,教給學(xué)生批改的方法,讓學(xué)生參與到作文批改活動(dòng)中來(lái)。作文批改有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力,教師要從學(xué)生寫(xiě)老師批的老模式中走出來(lái),在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)的基礎(chǔ)上,還要教會(huì)學(xué)生如何去批改,讓學(xué)生也參與到作文批改活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生在批改中知道自己的作文的優(yōu)劣所在,這樣才更有利于學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的早日形成。