徐　凌

信息技術(shù)學(xué)科是在原來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)上,增加了相關(guān)的信息、微電子技術(shù)、通信技術(shù)等知識(shí)的一門新興綜合學(xué)科。與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法,培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生,已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

一、學(xué)科特點(diǎn)

1.新生性:該學(xué)科是這幾年才產(chǎn)生的,是目前的新興學(xué)科。而且該學(xué)科所接觸到的事物都是新生事物,許多先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的科技都會(huì)在該學(xué)科中體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的也是新知識(shí)、新內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容也是與時(shí)俱進(jìn)的。

2.應(yīng)用性:該學(xué)科的運(yùn)用性極強(qiáng),學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)隨時(shí)運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)之中。而且,該學(xué)科還可以與任何一門學(xué)科聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),同時(shí)該學(xué)科知識(shí)也應(yīng)用于各行各業(yè)、生活中的方方面面。

3.技術(shù)性:與其他學(xué)科的理論性相比,信息技術(shù)學(xué)科更重視技術(shù)性。更多的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的技術(shù)水平。動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)學(xué)科的目標(biāo)。由于,信息技術(shù)學(xué)科是在原來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,而計(jì)算機(jī)學(xué)科在一定程度上比較重視于理論性,這樣就使得信息技術(shù)學(xué)科對(duì)理論性仍然有一定的要求。

4.工具性:該學(xué)科的重點(diǎn)就是如何將其技術(shù)作為一種工具運(yùn)用于人們工作、生活中,正是由于信息技術(shù)學(xué)科存在著應(yīng)用性和技術(shù)性,這就決定了信息技術(shù)學(xué)科還同樣存在著工具性。信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科,它有一定的依賴性,必須要依賴于計(jì)算機(jī),而計(jì)算機(jī)則成為了該學(xué)科的不可缺少的工具。培養(yǎng)學(xué)生熟練地、靈活地運(yùn)用工具,成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,是我們教育的主體,對(duì)他們的了解能使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中事半功倍。目前的初中生,作為該學(xué)科的教育對(duì)象而言存在的最大問(wèn)題就是學(xué)生的水平參差不齊。有些學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)開始就學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí),可以說(shuō)基礎(chǔ)很扎實(shí),具有一定的技術(shù)常識(shí),可是仍然有很大一部分學(xué)生卻在初中之前從來(lái)沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),連計(jì)算機(jī)都沒有見過(guò),更談不上計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平了。這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很多的麻煩。

三、教材和教具

目前,馬鞍山市初級(jí)中學(xué)所使用的信息技術(shù)教材是科學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書的《信息技術(shù)》教材。這套教材在課程的內(nèi)容的編寫、課程的安排、教學(xué)的要求上還是不錯(cuò)的,但是在課時(shí)的安排、內(nèi)容的選擇上有點(diǎn)遺憾的地方。

而教具自然是計(jì)算機(jī)了。目前,大多數(shù)學(xué)校所使用的都是有網(wǎng)絡(luò)教室,使用Windows XP/2003進(jìn)行設(shè)備的管理,運(yùn)用電子教室軟件進(jìn)行教學(xué)控制管理。在對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的對(duì)象、教材和教具有了一定的充分的了解之后,我就根據(jù)了解的情況做出相應(yīng)的工作。

1.每學(xué)期開學(xué)對(duì)學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,為了進(jìn)一步更好地了解學(xué)生的具體情況。因此,我在每學(xué)期開始之初,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次摸底地調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)生的信息技術(shù)水平、學(xué)習(xí)的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的看法等多方面內(nèi)容,從而得到了第一手詳細(xì)的學(xué)生資料。

2.根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行教學(xué)安排。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,將學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)水平的分級(jí)。將水平較高的學(xué)生選為各班的課代表和各組小組長(zhǎng),并且鼓勵(lì)他們參加信息技術(shù)的興趣小組,還根據(jù)他們的特長(zhǎng),幫助他們確立專長(zhǎng)項(xiàng)目,明確學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一定量的指導(dǎo),同時(shí)在課堂中安排與基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)鄰座,以便進(jìn)行適時(shí)互助。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平不平衡的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容上,進(jìn)行選擇性講授。對(duì)于容易的內(nèi)容可考慮讓學(xué)生當(dāng)老師講解,教師給予一定的指導(dǎo)、總結(jié);中等難度的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解;比較難的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自身情況,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生較多,而信息技術(shù)教師只有本人一位的特殊情況。在班級(jí)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行互助活動(dòng),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),可以根據(jù)各個(gè)班級(jí)的整體情況,調(diào)節(jié)各班的教學(xué)進(jìn)度,有條件的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄拷虒W(xué)嘗試。在教學(xué)中,可以進(jìn)行一些小競(jìng)賽,雖然這種方法在其他學(xué)科中用得很多,但是用這種方法來(lái)檢查學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和效果,同樣能起到比較好的效果。并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互助精神,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)的自主性。

在調(diào)查中,我還得知,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有很大的出入。很多學(xué)生都有這樣的看法:信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)嗎,沒有什么難的,只要懂得開機(jī)、關(guān)機(jī),會(huì)玩Windows、打字就行了。上網(wǎng)我都會(huì)了,一堆游戲我都懂得玩,還要學(xué)什么?甚至,有一些家長(zhǎng)都認(rèn)為:小孩會(huì)打字就夠了。可見,無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng),在對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)上都存在著一定的誤區(qū)。如果,要在短時(shí)間內(nèi)改變這種觀點(diǎn),明顯是不可能的,只能在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)中進(jìn)行教育、引導(dǎo),給學(xué)生逐漸灌輸正確的認(rèn)識(shí)、端正其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。

因此,在新生入學(xué)開始的課程中,我總會(huì)加入關(guān)于認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)容,例如:學(xué)習(xí)信息技術(shù)有什么作用?為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科?自己覺得應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)信息技術(shù)?讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論、思考,讓學(xué)生自己感受、理解和認(rèn)識(shí)。在此后的教學(xué)中,對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,當(dāng)他完成了本課教學(xué)要求后,我還會(huì)給他提出一些新的、在他所掌握知識(shí)水平以上的問(wèn)題,讓他自己獨(dú)立去解決。這樣,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí),也用這種方法來(lái)要求學(xué)生,使其認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是有限的,以此來(lái)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中信息技術(shù)教學(xué)是靈活多樣的,教學(xué)方法也是非常之多,以上只是本人在個(gè)人教學(xué)中的心得體會(huì)和觀點(diǎn),希望能起到“拋磚引玉”的作用,以利于互相交流教學(xué)體會(huì),把初中信息技術(shù)教學(xué)工作做得更好。

(山東省高密市夏莊鎮(zhèn)官莊中學(xué))