李新珍

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,這些都離不開計算機的普及與運用。計算機在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動,使其重視實踐操作,科學(xué)地記憶知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué),把計算機技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識,而且喜歡這門學(xué)科。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

運用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時,采用故事導(dǎo)入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程?！疤粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)。一天,天氣特別炎熱,師徒四人口渴難忍,讓八戒去找西瓜解渴。不大一會,八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說:‘把西瓜平均分成四份,每人一份。八戒聽了不高興了,叫喊說:‘西瓜是我找來的,不給我六分之一,也得給我五分之一。悟空樂了,趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說:‘我真傻,為什么比先前分得的還少呢?大家聽了都笑了,而八戒卻還是莫名其妙?！?同學(xué)們都笑了)這時教師停止故事的播放,問:“同學(xué)們,你們想知道是什么原因嗎?(想)學(xué)了今天這節(jié)課的知識,你就知道了?！?

像這樣,播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體講授新課,突出學(xué)習(xí)重點,突破學(xué)習(xí)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點,突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。

由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時,為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點,電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份……),然后把圓柱切開,通過動畫拼成一個近似的長方體(平均分的份數(shù)越多,就越接近于長方體)。

反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系,從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運用多媒體鞏固練習(xí),增強訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中,由于運用多媒體教學(xué),省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位,多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心,好好想想再來一次,這符合小學(xué)生爭強好勝的性格,生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。

四、運用多媒體吸引學(xué)生,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點,有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學(xué)生思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)“長方形的面積”時,老是運用公式計算面積,學(xué)生感覺比較厭倦,為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題:把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形,裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化?把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形,它們的周長又有何變化?

先讓學(xué)生根據(jù)題意想象,然后再電腦演示。演示過程中,畫面不斷閃爍,使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。同學(xué)們一看,興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論,就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,同時培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。

總之,運用多媒體輔助教學(xué),還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活,發(fā)展學(xué)生的能力,做到“數(shù)學(xué)知識生活化,生活知識數(shù)學(xué)化”。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量的運用多媒體,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)素質(zhì)教育實施,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,符合現(xiàn)代化教育的需要,有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

(河北省永年縣西河莊總校)