怎樣把文化滲透到學(xué)校管理之間

王正午

中圖分類號:G47文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)06-109-01

一種有形或無形凝聚起來的文化,會滲透于一個人的生命,伴隨他的一生。文化有先進(jìn)、落后之分,有優(yōu)秀和不良之分。優(yōu)秀的先進(jìn)的文化影響人的精神和靈魂,是一個人奮斗過程中的力量源泉,不斷激勵他前行;這種文化也是一所學(xué)校創(chuàng)辦過程中不可或缺的精神財富,它為學(xué)校的發(fā)展提供精神動力和智力支持,不斷推動學(xué)校前進(jìn)。

文化具有教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人、使人形成理想信念、奮斗精神、思維方式和行為準(zhǔn)則的功能。學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校所有成員共同遵循的共同愿景、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。

學(xué)校文化不是僅僅向干部、師生說說的,也不是單單為了展示學(xué)校形象用的;它不只是一個口號,也不是一個裝潢門面的飾物,學(xué)校文化是用來激勵全體干部、師生積極向上、努力奮斗、全面發(fā)展、成人成才、為國效力的催化劑、發(fā)動機和助推器。

在學(xué)校文化建設(shè)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的以身作則是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵,它關(guān)系到學(xué)校文化的真實性、有效性和持久性。如果領(lǐng)導(dǎo)層口頭上講的是“創(chuàng)新”,可真實的思想和行動卻是保守;提倡的是“團(tuán)隊”,實行的是獨斷;嘴上說的是規(guī)范,實踐上做的是隨意;說是求真務(wù)實,做的卻是表面文章;講的是尊師重教,行卻是唯我獨尊。這種理念和行為的脫節(jié)、言行的不一,長此以往,形成的便是文化的兩面性,這種不良文化的形成,不但不能凝聚人心,反而會削弱學(xué)校整體的權(quán)威,導(dǎo)致集體成為散沙。每一名干部所做的每一件事情、做出的每一個決定,實際上都起著引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的、不同于一般教職工所起的作用,這是每一位干部必須十分注意和重視的。

一個學(xué)校的管理離不開文化,一個學(xué)校的文化也離不開管理。管理講求制度和規(guī)范,文化講求氛圍和契約,兩者必須有機融合。規(guī)范中出文化,文化中有規(guī)范,只有這樣才能使學(xué)校的文化建設(shè)落到實處。文化離開管理的方法和策略便會成為無源之水和無本之木,管理離開文化的導(dǎo)向便會淪落為強權(quán)的工具。因此,把學(xué)校的文化理念轉(zhuǎn)換為學(xué)校干部、師生的良好行為,轉(zhuǎn)換為全體干部,包括領(lǐng)導(dǎo)干部,以及師生的信念、作風(fēng)、制度、規(guī)范、機制,是形成一個學(xué)校特色文化的必由之路,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、全體干部在管理工作中的重要職責(zé)和義務(wù)。

學(xué)校管理過程就是學(xué)校文化建設(shè)的過程。要么形成一種優(yōu)秀的學(xué)校文化,要么形成一種不優(yōu)秀的或者不良的學(xué)校文化,要么由優(yōu)逐步變劣,要么由劣逐步變優(yōu),人們必須從中加以選擇。當(dāng)然每人都想選擇建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化,那就必然要選擇優(yōu)良的管理、現(xiàn)代理念的管理,形成一種又有民主,又有集中,又有自由,又有紀(jì)律,又有統(tǒng)一意志,又有個人心情舒暢的良好局面。

從學(xué)校文化的意義上講,“文化”是虛的,工作的過程、結(jié)果是實的。但這種“虛”會發(fā)揮非?！皩崱薄⒎浅！坝病钡淖饔?。我們必須把“虛”的事情做實,把實的工作接“虛”,即做實事時,每時每事,每人的一言一行,始終都與學(xué)校的文化建設(shè)相聯(lián)系,而規(guī)劃學(xué)校的文化建設(shè)時必須與具體實踐相統(tǒng)一。

一個學(xué)校中的每一個人,他的一言一行都展示著學(xué)校的文化,學(xué)校中的每一項規(guī)章、制度、措施、決定,都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容,學(xué)校文化無所不在,無人無事不體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中,反過來說,所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。所以,學(xué)校的成員對建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認(rèn)真呵護(hù),要維護(hù)學(xué)校文化建設(shè)中的每一個閃光點,反對任何一個損害良好氛圍的不良現(xiàn)象,這也是學(xué)校每一個領(lǐng)導(dǎo)干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。

一、優(yōu)秀學(xué)校文化主要的外顯特征至少應(yīng)該有以下幾點

1.學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的實踐者和探索者,逐步建成學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理體系;教職工人人都確立終身學(xué)習(xí)目標(biāo),形成工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化的良好氛圍;人人通過學(xué)習(xí),追求發(fā)展和人生價值。

2.優(yōu)良的學(xué)校管理。學(xué)校的管理是民主和諧的,干部責(zé)權(quán)利統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心是服務(wù),為教師的發(fā)展服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的環(huán)境。學(xué)校的規(guī)章制度、各類工作措施能夠激勵教職員工敬業(yè)愛崗,不斷進(jìn)取,促進(jìn)師生的發(fā)展和成長。

3.群眾積極參與民主管理,教職工熱愛學(xué)校,為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,這既是學(xué)校發(fā)展的需要,也是教師是學(xué)校管理主體的體現(xiàn);一所好的學(xué)校必定是民主和平等原則充分體現(xiàn)的學(xué)校。

4.人際關(guān)系和諧,工作氛圍令人心情舒暢,大家愿意在其中探討問題、研究工作,共同協(xié)作,創(chuàng)造佳績。因為一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必定是積極向上、促進(jìn)發(fā)展、關(guān)系和諧、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集合體.

5.學(xué)術(shù)自由、研究氣氛濃厚。干部、教師積極研究教育管理、探索教育規(guī)律,自由討論蔚然成風(fēng)。教育是科學(xué),沒有研究和探究的氛圍,學(xué)校難以發(fā)展;研究的過程也是干部、師生發(fā)展的過程。 文化的交流常常并不總是要求一種監(jiān)督管理體制,在自愿結(jié)合的組織中文化的交流會更加暢通。學(xué)校文化管理也可以嘗試建立由具有共同學(xué)習(xí)與提高要求的成員組成的團(tuán)體,創(chuàng)造一種自發(fā)的以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為方式的聯(lián)合體,如可以以網(wǎng)絡(luò)為交流工具。學(xué)校管理者之間也可以建立以探求改進(jìn)“學(xué)校文化管理”為目標(biāo)的團(tuán)體,彼此協(xié)作、互動、共同創(chuàng)造與革新,比如說可以選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行校際間的知識交流。事實上,不僅課程經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗甚至管理文化也可以在學(xué)校之間交流。這種協(xié)作可以幫助學(xué)校注入新的活力,促進(jìn)學(xué)校之間形成一種創(chuàng)業(yè)關(guān)系和革新精神。

為了形成一種優(yōu)秀的學(xué)校文化,在其中的每一個成員必須從“我”做起,在自我管理中有勇氣改變自己,在集體管理中有膽識規(guī)范別人,只有經(jīng)過全體成員的共同努力,才能真正建設(shè)一種優(yōu)秀的學(xué)校文化,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高也就有了根基,也就有了保障。