淺議如何提高大學(xué)生在思想政治教育中的主動意識

張　林　李和新

摘要：在高校思想政治教育工作中，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主動性和能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動意識，促使大學(xué)生主動認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，才能提高思想政治教育的效果，才能加速大學(xué)生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應(yīng)期，促進(jìn)大學(xué)生健康和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主動意識；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G643.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291x(2009)12-0238-02

高校學(xué)生思想政治教育工作主要任務(wù)之一就是為社會培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價值觀，且具有較高綜合素質(zhì)的人才。充分激發(fā)大學(xué)生的主動意識，可以使他們以良好的精神風(fēng)貌駕馭大學(xué)生活，以飽滿的熱情投身學(xué)習(xí)和工作中，更好更快地成為社會的棟梁之材。

只有學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中具有一種“主動”意識，主動去探究、親身去體驗(yàn)，這樣真心感悟的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)、一種能力，伴隨其一生，使其受用一生。

一、轉(zhuǎn)變觀念。樹立以學(xué)生為本的育人思想

香港高校在對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過程中，老師往往只起到指導(dǎo)、啟發(fā)、咨詢的作用。老師更看重學(xué)生的需求、意見和建議，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的積極參與，才能加速他們的成長與獨(dú)立，真正確立起學(xué)生在教與學(xué)過程中的主體地位。這一點(diǎn)是內(nèi)地高校學(xué)生工作在轉(zhuǎn)變理念過程中急需重視和解決的問題，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教育和管理的各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，才能真正產(chǎn)生育人實(shí)效。在實(shí)施思想政治教育工作過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本必須加強(qiáng)以下兩方面工作：

1重視大學(xué)生的內(nèi)在心理需要

大學(xué)生的內(nèi)在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。所以我們一定要把握住學(xué)生的需求，學(xué)生不需要、不關(guān)注的東西，我們沒必要強(qiáng)制去做。在實(shí)際的思想政治工作中必須尊重學(xué)生的利益，注重解決他們在學(xué)習(xí)和生活中的困難，如果我們漠視學(xué)生的利益，那么我們教育的效果就只能流于說教，根本談不上效果，根本得不到廣大同學(xué)的信任。學(xué)生需要的、關(guān)注的東西，比如個人發(fā)展的問題，全民素質(zhì)提高的問題，對一些社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注，把握住學(xué)生的需求，就能夠受到大家的歡迎。另外，還要照顧到青年學(xué)生的特點(diǎn)，采用廣大同學(xué)喜聞樂見、樂于接受的方式，比如，社會實(shí)踐、軍訓(xùn)、一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等，都受到同學(xué)們的歡迎。

2考慮大學(xué)生的個體差異

大學(xué)生由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。如果教師忽視大學(xué)生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達(dá)不到理想的教育效果。大學(xué)生非常關(guān)注自身的發(fā)展問題，只有讓同學(xué)感覺到思想教育對自己個人長遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加強(qiáng)思想教育工作的著力點(diǎn)。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學(xué)生知識獲得的教育，又要注重大學(xué)生個體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生固定于呆板的框框之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每個學(xué)生，注意開發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)閃光點(diǎn)，因材施教。給學(xué)生創(chuàng)造自主的發(fā)展空間。讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個性優(yōu)勢，使大學(xué)生形成獨(dú)立高尚的品格。

二、創(chuàng)設(shè)情境。營造學(xué)生“主動參與”的氛圍

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“認(rèn)知的活動是一個主動過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動的接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生的主體作用發(fā)揮的程度是決定教育教學(xué)效果的重要因素。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正成為愛學(xué)習(xí)、受教育的主人。

1注重“推介”，提升學(xué)生對“教育方式方法”的認(rèn)可度

目前，學(xué)校和學(xué)院為學(xué)生組織了形式多樣的，且教育效果良好的一些教育活動。但學(xué)生主動參與的積極性并不是很高。例如，學(xué)校舉辦的名家講壇是一種非常好的教育載體，但據(jù)調(diào)查某些講座的參與度并不是很高，我想這里面存在很大一部分因素就是因?yàn)樾麄鞯牧Χ炔粔蚧蚍椒ú划?dāng)，導(dǎo)致了教育者和受教育者的理解沒有重合。教育者要做的一個非常重要的工作就是“推介”工作，學(xué)校里面有很多教育載體和平臺，如何幫助學(xué)生認(rèn)識了解這么多的教育載體和平臺才是我們要考慮的。如果學(xué)生全面了解和認(rèn)識了這么多的教育載體和平臺，肯定會主動地去選擇適合自己的載體和平臺來發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，所以“推介”工作是思想政治教育工作一個不能忽視的環(huán)節(jié)。

2巧用興趣，挑起參與欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”。我們知道，如果思想政治教育方式方法比較枯燥，往往難以引起學(xué)生的興趣，這就需要教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)生動活潑的教育情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀求知欲望，使之積極參與受教育過程中。如在進(jìn)行年級宣講會的時候，為了闡述一個道理，我們可以先講一個幽默的小故事或寓言，然后引發(fā)出我們所要講述的道理。這樣比單純的講道理，學(xué)生會更易于接受，使學(xué)生在興趣盎然中接受知識，開拓思維，培養(yǎng)他們的主動意識，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

3善用競爭，激起參與熱情

大學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，公平而有序的競爭將激發(fā)他們積極主動參與的動力。因此以個人、小組或班級為單位，開展適度的競爭，會使學(xué)生的探究熱情被激發(fā)，被強(qiáng)化，從而增強(qiáng)自主探究的動力。如在開展主題教育活動時。或某個理想信念教育的征文比賽時，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些評比，在這個過程中，學(xué)生將會提高參與的主動性。

三、科學(xué)評價，激勵“主動參與”意識的形成

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究和參與欲望，而且要讓學(xué)生在參與過程中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得收獲和成功，才會保持足夠的“主動參與”熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力以爭取新的成功。

1鼓勵性評價，延伸“主動參與”熱情

當(dāng)學(xué)生在參加某項(xiàng)教育活動中取得一定進(jìn)展時，哪怕這種進(jìn)展微不足道，甚至帶有某些偶然因素，輔導(dǎo)員應(yīng)以敏銳的洞察力，及時予以肯定和表揚(yáng)鼓勵。如在學(xué)生在遞交了思想?yún)R報時，輔導(dǎo)員給予充分的肯定后，學(xué)生會積極的主動地遞交思想?yún)R報，這說明學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果是最感興趣的，教師的信任和鼓勵是學(xué)生進(jìn)步的巨大動力。

2期望性評價，喚起“主動參與”潛能

心理學(xué)告訴我們，教師的期望會產(chǎn)生潛移默化的激勵作用。激勵學(xué)生的主體參與意識，成為學(xué)生主動參與的動力。當(dāng)學(xué)生在參與活動中有氣餒跡象時，輔導(dǎo)員應(yīng)該用熱情的言語去激勵他們，給學(xué)生以自信，從而喚起他探究的潛能。如學(xué)生

在參與的過程中遇到問題來向輔導(dǎo)員請教時，輔導(dǎo)員的寬容和期望性的評價，會使學(xué)生緊張的心理緩和下來，思維立即活躍起來，再次提高參與的主動性和可能性。

3注重評價過程，使學(xué)生保持“主動參與”的激情

舊模式下的評價，一般都比較注重參與的結(jié)果而忽視了過程，然而探究性學(xué)習(xí)的價值取向決定了參與過程本身比結(jié)果更為重要。我們要評價的是學(xué)習(xí)主體在活動過程中是否增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是否具備了合作的精神，是否養(yǎng)成了科學(xué)的態(tài)度，是否增強(qiáng)了社會的責(zé)任感和道德意識。評價內(nèi)容的改變，勢必要求老師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中也改變相應(yīng)的方式，修改以往只注重結(jié)果的評價量規(guī)，建立一套適用于探究性學(xué)習(xí)活動的科學(xué)的評價量規(guī)。在評價中堅(jiān)持教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，過程評價與成果評價相結(jié)合。這樣的評價是動態(tài)的、多元的、科學(xué)的，只有這樣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)生參與的熱情。

四、有的放矢。注重學(xué)生四個方面“主動意識”的培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生主動地進(jìn)行正常的社會交往。大學(xué)生步入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母、親人和自己已經(jīng)熟悉的生活環(huán)境，心理上的孤獨(dú)感普遍存在，對新同學(xué)、新老師、新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境都有一個適應(yīng)的過程。通過主動地與老師、與同學(xué)的交往可以加速大學(xué)生活“適應(yīng)”的過程。

2培養(yǎng)學(xué)生主動地求學(xué)。培養(yǎng)大學(xué)生主動地求學(xué)，首先，培養(yǎng)學(xué)生主動地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生有了責(zé)任感。才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才可能主動地求學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，輔導(dǎo)員考慮較多的是如何把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，授人以漁，而不是授人以魚。再次，培養(yǎng)學(xué)生主動地尋求獲得知識的多種途徑，大學(xué)生的知識的獲得途徑有很多，可以通過老師講授，也可以通過閱讀大量書籍獲得，還可以通過社會實(shí)踐獲得，鼓勵學(xué)生主動去探究適合自己的尋求知識的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生主動地展現(xiàn)自己的才能。這樣才能使學(xué)生主動了解、挖掘自己的能力，使自己的能力和大學(xué)生活的某一點(diǎn)結(jié)合起來，充分展現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生活，每個同學(xué)是否充分發(fā)揮了自己各方面的才能，是一個班集體班風(fēng)好壞的關(guān)鍵。只有讓每個學(xué)生主動地向同學(xué)、老師、學(xué)校展現(xiàn)自己的才能，才可以充分調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)主動性。

4培養(yǎng)學(xué)生主動地走向社會。讓學(xué)生主動地了解社會的發(fā)展形式，主動了解自己所學(xué)專業(yè)和社會的關(guān)系，讓學(xué)生主動地參與與社會聯(lián)系較大的活動，因此，才有可能理智地對待自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)以及考慮以后走上社會所要承擔(dān)的義務(wù)。

在高校思想政治教育工作中，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主動性和能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動參與意識，促使大學(xué)生主動認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，才能提高思想政治教育的效果，才能加速大學(xué)生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應(yīng)期，促進(jìn)大學(xué)生健康和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

責(zé)任編輯劉嬌嬌