鄒　江

摘 要:普通中學優(yōu)秀教育資源相對來說是稀缺資源,推進教育均衡發(fā)展,是社會主義制度的本質體現(xiàn)和貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是構建和諧社會的現(xiàn)實需要,也是全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的必然要求。根據(jù)普通中學實際情況發(fā)揮校園網(wǎng)絡功能,可以充分共享優(yōu)秀的師資資源和教學資源,是推動基礎教育均衡發(fā)展的有效手段。本文通過校園網(wǎng)絡資源的建設和應用,來探討有效促進普通中學教育均衡發(fā)展的方法和途徑。

關鍵詞:校園網(wǎng);教育均衡;普通中學

中圖分類號:TP393 文獻標識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)16-0078-02

在21世紀的今天,信息技術飛速發(fā)展,數(shù)字化時代已經到來。網(wǎng)絡建設在教育中的重要性受到教育界人士的普遍關注和重視。國家教育部已在2000年開始實施“校校通”工程,基本目標是:“用五至十年的時間,使全國90%左右獨立建制的中小學能夠上網(wǎng),使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源,提高所有中小學的教育教學質量,使全體教師能普遍接受旨在提高實施素質教育水平和能力的繼續(xù)教育?！?/p>

目前,在我市普通中小學也已經建有校園網(wǎng)。校園網(wǎng)的建立是實現(xiàn)以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,實現(xiàn)我國基礎教育均衡發(fā)展的有效途徑。但目前有90%以上的校園網(wǎng)應用領域僅局限于基本的信息交流和學校管理,如何發(fā)揮校園網(wǎng)的教學服務功能和學習功能,實現(xiàn)普通中學教育均衡發(fā)展是本文要探討的內容。

一、加強校園網(wǎng)的硬件資源建設

從目前普通中學校園網(wǎng)的現(xiàn)狀來看,由于學校經費不足,校園網(wǎng)只涵蓋了學校需求的某些方面,并不具有進行全面管理的功能,準確地說,這些校園內部網(wǎng)絡,僅僅只是校園子網(wǎng)。

按照教育均衡發(fā)展的需要,利用校園網(wǎng)主要滿足學校的管理、備課、教學、學習、Internet遠程教育的需求。因此根據(jù)普通中學實情,校園網(wǎng)應加強以下幾個子網(wǎng)建設:備課子網(wǎng)、教學子網(wǎng)、學習子網(wǎng)、遠程教育子網(wǎng)等。

備課子網(wǎng):備課子網(wǎng)主要滿足教師的備課需求。教師進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網(wǎng),還可以共享并借鑒共享網(wǎng)上教案;利用計算機多媒體技術和手段,豐富、完善和充實教學內容,制作多媒體課件,實現(xiàn)教育資源的充分利用。

教學子網(wǎng):教師利用信息技術手段,進行計算機課堂教學,課堂上利用多媒體形式豐富課堂內容;通過網(wǎng)絡,教師實時抽調網(wǎng)上課件資源。利用信息技術教學手段,可以提高教學效率,擴大信息來源范圍和信息量,傳遞給學生大量的知識、信息、技術,提高學生的學習效率。

學習子網(wǎng):學生通過調用網(wǎng)內共享性的學習資源和學習軟件,實現(xiàn)課堂學習和課后復習。利用教學子網(wǎng),將使學生被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,有利于擴大知識面,開闊眼界,培養(yǎng)興趣;利用虛擬現(xiàn)實技術,實現(xiàn)傳統(tǒng)形式上成本和代價以及難度較大的學習行為,如實驗、語言的學習等,從而使學生向全面和綜合成長方向上發(fā)展。

遠程教育子網(wǎng)(選擇):校園網(wǎng)范圍絕不局限于校園內,通過網(wǎng)絡教學視野完全可以拓展延伸到校園外面,校園網(wǎng)絡用戶可以連接到外面的教育站點上。校內師生不僅能夠獲取大量的知識信息,更可以利用網(wǎng)絡上面數(shù)量龐大的教育資源,進行交流和遠程教育。在這樣的信息化環(huán)境中,不論在什么地方,學生都能夠接受到最好教師的講授,并與之進行交流;都能及時接收到最新的教育信息,從而使大多數(shù)的學生處于公平的學習地位。

二、加快學校軟件資源建設

教育均衡發(fā)展的另一個體現(xiàn)在于豐富的軟件教學資源,因此,學校軟件資源的建設尤其重要。軟件資源的建設主要包括:

多媒體教學資源庫:提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源;

圖書情報信息庫:提供全面的圖書查閱和檢索服務;

動態(tài)綜合信息庫:提供校內新聞發(fā)布、問題討論、師生之間的E-mail交流、常用軟件下載等。

這么龐大的資源到底如何建設,經費又從哪來?筆者認為從普通中學資源建設的實際情況出發(fā),走引進與自主建設相結合的路,聯(lián)合多方面的力量,共同建設資源。

第一是鏈接。將學校的www服務器與Internet上大量免費的教育教學資源網(wǎng)站進行鏈接,直接實現(xiàn)教育教學資源共享。有關此類Internet站點的選擇,可通過學科教師介紹或者搜索引擎搜索,再由校園網(wǎng)的維護人員負責定期更新。

第二是鏡像。通過與Internet上周邊一些重點中學的教育資源庫建立全部或者部分的鏡像,以獲取更新、更專業(yè)化的資源。

第三是自主建設。它必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主要力量,他們經過教育技術理論與技術培訓,掌握計算機操作技能,再結合豐富的學科教學經驗,可以制作教學所需的各類課件。此外,學校還可以在校園網(wǎng)絡中心安排網(wǎng)絡資源建設骨干教師,根據(jù)教學需求,專門負責收集市場上的優(yōu)秀CAI課件。

三、科學合理地運用校園網(wǎng),構建新型課堂自主教學模式

在網(wǎng)絡環(huán)境下采用自主教學模式,有利于學生自主性的發(fā)展,有利于課堂教學效果的提高。網(wǎng)絡環(huán)境下,學生自主學習,教師只起一個引導、輔助的作用,學生才是學習的主體,這突破了傳統(tǒng)教學中以教師為中心、教師對學生進行滿堂灌的局限。

校園網(wǎng)為學校教學突破以課本和課堂為中心提供了可能。傳統(tǒng)教學,教學內容完全依靠課本知識,而有了校園網(wǎng)之后,學校提供給學生的教學內容則得到了很大的拓展。由于網(wǎng)絡資源的豐富性和開放性,學生可以按自己所需,在自己方便的時間登錄到網(wǎng)絡,尋找自己所需要的資料。學生不再受時間、經濟等條件限制,能夠“免費”與他人實現(xiàn)資源共享;對教師而言,他同樣可以充分利用網(wǎng)絡上的各種信息,這些信息可以是文本、也可以是圖像、聲音,甚至可以是動畫的信息,這樣突破了以課本為中心的局限,教師和學生可以利用各種信息資源進行教學和學習。學生在課外,可以以計算機和網(wǎng)絡為主,輔之以圖書館、閱覽室和其它影視媒體進行學習,這樣突破了傳統(tǒng)教育的以課堂為中心的不足,增強了學生隨時隨地學習的意識和能力。

實現(xiàn)教育均衡發(fā)展既是一項長期、艱苦、細致的任務,也是一項復雜的系統(tǒng)工程,我們只有挖掘學?，F(xiàn)有條件并充分利用,才能有利于實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。從而使我國的基礎教育走在世界前列,為中華民族的強盛做出應有的貢獻。

參考文獻:

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