劉秀峰

摘 要:2008年,山東省教育廳在全省范圍內(nèi)強力推進素質(zhì)教育,為山東教育的發(fā)展指明了方向。面對知識經(jīng)濟和信息化社會的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應試教育必然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。中小學信息技術(shù)教育應該面向素質(zhì)教育,更新教學理念、教學模式和教學方法,把提升學生的信息素養(yǎng)作為中小學信息技術(shù)教育的核心任務。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;信息素養(yǎng);信息道德;建構(gòu)主義;教學模式

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)16-0014-04

信息技術(shù)的廣泛應用和信息社會的到來,對處在社會中的每個人都提出了新的要求,信息的獲取、分析、處理和應用的能力,成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。我國早就對中小學信息技術(shù)課程做出了規(guī)定,但由于高考競爭激烈,特別是山東省高中畢業(yè)生較多,高中學校不得不采取應試教育的措施來提高升學率,導致信息技術(shù)課程開設(shè)課時不足,許多信息技術(shù)課程的開設(shè)形同虛設(shè)。

2008年1月,山東開始全面推行課程標準,規(guī)范教學,“三個全面” 即“全面建設(shè)合格學校”、“全面貫徹課程方案”、“全面培育合格學生”, “三個還給”即“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”,為學生的成長提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,對學生的全面成長起到非常重要的作用。在素質(zhì)教育的環(huán)境下,我們應如何創(chuàng)新教學模式,改善教學方法,以全面提高學生的信息素養(yǎng),是值得我們探討的問題。

一、近幾年高中信息技術(shù)教育的教學分析

雖然素質(zhì)教育和課程改革已經(jīng)實施了多年,但我省的高中教學并沒有跟上步伐,信息技術(shù)教育相對于南方省份來說相對滯后。無論在硬件環(huán)境還是在整體教學環(huán)境上,都阻礙了信息技術(shù)的正常教學。

一是課程課時開設(shè)不足,這是一個全省普遍存在的問題。由于各方面的原因,信息技術(shù)教學一直沒有被正確定位,處在一個非常尷尬的境地。

二是新課程標準中把信息技術(shù)教材分為必修部分和選修部分,既堅持靈活性,又注重時效性。有一個必修模塊和四個選修模塊,每個章節(jié)又分為幾個欄目,要求學生必須修完4個學分。選用的上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴男畔⒓夹g(shù)教材起點比較高,我校絕大部分學生來自農(nóng)村,部分學生在初中未接觸過計算機,且一些初中的信息技術(shù)教學開展得不是很到位,這給高中的信息技術(shù)教育帶來一些困難。這是大部分高中普遍存在的一個問題。該教材在“活動”和“綜合活動”的內(nèi)容安排上涉及的知識面比較廣,要求學生計算機常用技術(shù)比較熟練后才能完成,這對于大部分學生來說相當困難。

三是課改培訓力度不夠,教師觀念暫時無法適應課改要求。現(xiàn)在的信息技術(shù)教師經(jīng)過了一段時間的培訓,在觀念上并沒有轉(zhuǎn)變過來,講課仍然是舊方法、舊觀念,無法從根本上提升學生的信息素養(yǎng)。

四是在信息技術(shù)與其他學科的整合上,因教師的整體計算機水平提高緩慢,加之部分教師不夠重視,使其整合水平也只是停留在任課教師在課前精心制作好課件,上課時通過多媒體演示給學生看,以提高學生的學習興趣和學習效率,對提高學生的信息素養(yǎng)并沒有多大幫助。

五是學校整體的氛圍不利于信息技術(shù)教育的發(fā)展。大部分教師對信息技術(shù)課程不理解,認為信息技術(shù)就是讓學生學會玩電腦,沒有多大的用處,這就造成了整體氛圍的偏差,學校領(lǐng)導不重視,其他教師更不理解,這就導致了信息技術(shù)設(shè)備跟不上,課程處于似有似無的狀況。

六是信息技術(shù)評價體系還沒有完全建立起來。該評價包括對學生對教師的兩項評價,同等重要。學生的信息素養(yǎng)如何,該如何評價;教師的信息技術(shù)教學水平如何,該如何評價。目前這兩個問題,在各個高中沒有系統(tǒng)的評價方法,這也導致了學生對信息技術(shù)的重視程度不夠,教師的積極性也調(diào)動不起來。

二、信息技術(shù)教育的重要性

對于信息技術(shù)教學,還是一個觀念問題:教育主管部門如何看待;學校領(lǐng)導如何看待;教師如何看待。只要觀念上認同了信息技術(shù)教育,認識到它的重要性,信息技術(shù)教學必然能夠走上規(guī)范的發(fā)展之路。

1.全面提升學生信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

信息技術(shù)教育是一項直接面向現(xiàn)代化的教育,是培養(yǎng)學生信息意識、培養(yǎng)其信息素養(yǎng)、提高學生現(xiàn)代化科學文化素質(zhì)的重要途徑。信息技術(shù)教育必須面向素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心目標,促進素質(zhì)教育的全面實施,因此高中階段的信息技術(shù)教育是必不可少的。

2.高中信息技術(shù)教育是引導學生健康成長的重要方式

我們處在一個紛繁復雜的信息社會,身邊到處充滿了信息,信息無處不在。高中階段是一個特定的年齡階段,處在人生一個重要的發(fā)展階段,其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài),具有明顯的獨特性和過渡性,缺少一定的認知能力,對自身認識不足,對社會也沒有全面的了解,自制力較差,易沖動,對信息的判別能力較差,容易被一些不良信息所誤導。面對社會中的各種信息,該如何應對,是高中生必須面對的一個問題。高中信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅提高學生獲取信息的能力,更有效地培養(yǎng)學生選擇信息、拒絕信息的能力,遵守信息道德,讓學生在優(yōu)質(zhì)的信息資源環(huán)境下健康地成長。

三、如何適應新形勢下的信息技術(shù)教學

1.轉(zhuǎn)變觀念,提高教師素質(zhì),適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求

素質(zhì)教育的全面實施為信息技術(shù)課程的開設(shè)提供了環(huán)境,同時信息技術(shù)教育的有效實施更為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了極大的促進作用。我們首先要在思想上把信息技術(shù)教學重視起來,把這門課程正確定位,同時,教師本身更應該不斷學習,適應快速發(fā)展的信息社會。

2.改變教學模式,引導學生學會獲取信息、判斷信息

在當今“知識激增”的時代,學生要想找到一把打開知識寶庫的鑰匙,必須掌握以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù),這樣才能在浩瀚的信息海洋中,根據(jù)自己的學習目標有效地搜集和選擇各種學習信息,提高自身的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心的教學模式,重在教師的講授,作為高中生來說,有其獨立的思考能力、事物辨別能力,一味地“灌”已經(jīng)不適合現(xiàn)代學生的思維習慣。對于信息技術(shù)來說,重在提高學生的信息素養(yǎng),這是一種能力,需要學生在學習過程中逐步培養(yǎng)。

建構(gòu)主義教學模式是以學生為中心的教學模式,在整個教學過程中有教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。以學生為中心,就要為學生創(chuàng)造好自主學習和探究的情境,引導學生學習,強調(diào)學習過程中的合作與協(xié)商,并輔以指導,從而完成學生對知識的意義建構(gòu)。

【案例分析】

在必修教材中,對于信息的概念、信息的特征的理解,必須讓學生融入到場景中,在對信息概念的理解中,首先讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的信息,例如看到呼嘯而過的消防車、電視上的產(chǎn)品廣告等,我們得到什么信息,通過實際的例子引導學生進入教學環(huán)節(jié),然后讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的例子,協(xié)作討論,對學生發(fā)生的信息加以補充修正。通過對學生的引導與指導,達到學生對信息這個概念的建構(gòu)。信息無處不在,獲得了信息必須要有正確的判斷,因此,對信息的特征的理解必須透徹,該知識點可通過舉例的方式,比如,信息的真?zhèn)涡?可舉例“空城計”、“減灶退敵”,使學生從歷史典故中明白要正確判斷信息,然后提到當今社會中騙人的廣告、短信,加強學生對信息的判斷力,提高適應社會的能力。

信息技術(shù)首先要培養(yǎng)學生運用信息工具獲取信息的能力,這是一種實踐性的活動,教師在這個過程中只是指導者的身份。教師教會學生工具的使用,教師創(chuàng)設(shè)題目,由學生自主完成,培養(yǎng)學生的觀察能力、閱讀能力、聽講能力、思維能力及表達能力。

3.創(chuàng)新教學方法,提高學生學習興趣

學生是學習的主體,學習的興趣又決定了學生的學習傾向。信息技術(shù)教育必須從單純的計算機教育中走出來,單純的計算機教育是機械的、枯燥的,教師必須深挖教材,創(chuàng)新教學方法,把無味的知識化成豐富多彩的內(nèi)容,讓學生產(chǎn)生濃烈的學習興趣。信息技術(shù)不但是一門課程,更重要的是一種工具,信息技術(shù)課程的開設(shè)就是要使學生學會使用這個工具而獲得更多更有效的信息。在素質(zhì)教育的改革大潮中,必須創(chuàng)新教學方法,促進學生學習方式的改變,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學的作用,充分合理地利用各種教學資源。

信息技術(shù)既然是工具,那么要讓學生掌握這個工具,必須要讓學生參與到信息的挖掘、判斷、評價中。以當前的熱點問題開展課題研究或者興趣小組,為學生提供資源環(huán)境,開放機房,學生對課題進行深入的研究,結(jié)合所學知識,運用信息技術(shù)獲得資料,然后各小組討論研究,形成結(jié)論,交給教師進行評價或者各小組之間進行交流,這樣不僅使學生掌握了技能,提高了興趣,更能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。

【案例分析】

搜索引擎是學生運用網(wǎng)絡(luò)的一個重要工具,是獲得大量網(wǎng)絡(luò)信息的重要途徑,在眾多的教學課例中,對于《搜索引擎》的講解使用的方法也很多,效果也非常明顯,如為了便于學生理解搜索引擎的原理,可以讓學生扮演不同的角色,分成小組,第一組學生代表信息需求者,第二組學生代表搜索引擎,第三組學生代表各大網(wǎng)站或者數(shù)據(jù)庫,在教師的指導下演示搜索引擎的工作原理。

4.開發(fā)學生潛能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

當今社會快速發(fā)展,知識不斷更新,科技不斷進步,要想在這個社會中有立足之地,必須具有敏銳的觀察力、超群的創(chuàng)新能力。一個學生不管在學校里學習多好,掌握的知識多豐富,都僅僅是基礎(chǔ),走出校門需要新知識的學習、更新和創(chuàng)造,否則將無法生存。在向?qū)W生傳授技能的同時,必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及獲取新知、創(chuàng)造新知的能力。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特征。培養(yǎng)學生思維的果斷性、頑強性和自制性,激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的熱情,對未知世界保持好奇心,以利于培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

(2)激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師,是求知的起點,是創(chuàng)造性思維的動力。信息技術(shù)教學應采用直觀的方法、生動的語言,使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,激起他們的創(chuàng)造欲望。比如在Flash教學中,展示生動形象的動畫,能夠激起學生強烈的創(chuàng)造欲望,進而認真學習制作方法,引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,展現(xiàn)自己的才華。

(3)鼓勵學生發(fā)揮團隊優(yōu)勢,協(xié)作學習。靈感的來源不僅是自身思維的結(jié)果,更重要的是集體智慧的結(jié)晶。當前社會,團隊合作是個人、企業(yè)及社會發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)學生的團隊精神,發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.營造信息技術(shù)學習氛圍

21世紀是一個信息萬變的時代,學生僅靠書本上的知識是不夠的,因而,要讓學生能一同了解課本以外的信息,一同進步,并能利用網(wǎng)絡(luò)學習其他科目的知識,提高學生的學習能力,讓學生在網(wǎng)絡(luò)中獲取所學知識,提高問題解決的能力,并能及時了解國內(nèi)外大事。利用學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,盡可能開放計算機房讓學生學習;組織信息技術(shù)學習小組,提高學生的創(chuàng)新能力。

改善學生的學習方式,設(shè)計與學生學習、生活相適應的信息文化環(huán)境,引導學生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上,讓學生通過自主、探究、討論等形式多樣的學習活動,掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧。教師要做好指導和調(diào)控,讓學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的過程,鼓勵學生在這個過程中積極思考、大膽創(chuàng)新。

6.加強信息道德教育

網(wǎng)絡(luò)提供的快速、全面、大容量的信息,也為學生的學習提供了便利,通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W習新知識、接受新信息。然而,大量不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)當中,中學生迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲的越來越多,更難以控制,甚至導致一些犯罪行為的發(fā)生,因此中小學的信息技術(shù)教育必須要重視學生信息道德教育,分析學生的心理,引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

(1)強化信息道德教育,提高學生分辨是非的能力。

(2)強化信息道德情感,提高學生的社會責任感。

(3)強化信息道德行為,培養(yǎng)良好的行為習慣。

信息道德的培養(yǎng),關(guān)系到學生人格的發(fā)展,也關(guān)系到學生未來的發(fā)展,必須引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò),防止沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲,甚至犯罪的發(fā)生,為學生的健康成長創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

7.建立合理的信息技術(shù)評價體系

信息技術(shù)課程評價體系的建立,應該在學校的統(tǒng)一安排下,充分聽取信息技術(shù)教師、教學管理人員、科研人員、學生、家長等各方面意見,科學規(guī)劃,精心組織,制訂科學的、可操作的、促進學生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。

面對信息化社會的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育理念和體制必然會發(fā)生深刻的變革和發(fā)展。信息技術(shù)課程作為新型的課程,必須面向素質(zhì)教育,全面革新以往的教學理念和模式,革新傳統(tǒng)的教學、學習和評價觀,并加強與其他課程的整合,推進教育信息化的全面發(fā)展,構(gòu)筑新型的面向素質(zhì)教育的中小學信息技術(shù)教育,全面提升學生的信息素養(yǎng),重視個性發(fā)展,培養(yǎng)符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的合格人才。

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(編輯:王天鵬)