張玉君

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)。從某種意義上說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比傳授知識(shí)更加重要。

首先,教學(xué)是雙邊活動(dòng),不僅要求教師有較高的教學(xué)水平,而且要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)水平,是師生兩個(gè)方面的對(duì)立統(tǒng)一,解決矛盾的辦法就是默契配合。

教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程。外因能影響而不能代替學(xué)生體驗(yàn)事物,因此,教學(xué)過(guò)程的基本矛盾是學(xué)生自身內(nèi)部的矛盾,即學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展任務(wù)與他們現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平之間的矛盾。教師的“教”只是外因,它必須通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”起作用。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中的種種努力在本質(zhì)上都是為了使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師既要授人以魚,更要授人以漁,這后者是更重要的事情,這是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性和內(nèi)在要求。如果我們的教學(xué)能在這里突破,就會(huì)取得事半功倍的效果。

其次,現(xiàn)代信息社會(huì),日新月異,知識(shí)更新很快。我們所培養(yǎng)的人才,要適應(yīng)這個(gè)信息社會(huì)的需要,就必須學(xué)會(huì)自己去獲得知識(shí),并具有運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)的本領(lǐng),這就要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)的規(guī)律,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)一般有規(guī)律,但各個(gè)學(xué)科又有其特殊的規(guī)律。從初中政治學(xué)科角度和目前學(xué)習(xí)的情況看,學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)抓住以下幾個(gè)著力點(diǎn):

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

學(xué)法不單純是方法問(wèn)題,特別是對(duì)政治課的學(xué)法指導(dǎo)更是如此。現(xiàn)實(shí)的情況是,很多學(xué)生對(duì)政治課不喜歡。不解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)法指導(dǎo)就毫無(wú)意義。這好比一個(gè)人根本不想過(guò)河,你給他準(zhǔn)備船和橋又有什么用呢?解決學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是一切學(xué)法指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)動(dòng)力,在于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。很多學(xué)生不喜歡政治課,主要是認(rèn)為政治課講的都是一些大而空的道理,沒(méi)什么實(shí)際用處。對(duì)此,教師要高度重視,下工夫去有的放矢地轉(zhuǎn)變學(xué)生這種認(rèn)識(shí)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,解決這一問(wèn)題的主要措施有三:一是教師做充分的準(zhǔn)備,聯(lián)系大量的事實(shí)和切身體會(huì),情深意切地講清學(xué)習(xí)政治課對(duì)人生、對(duì)國(guó)家的重要意義;二是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治課的重要意義;三是教師有意識(shí)地以自己的學(xué)科知識(shí)、能力及人格魅力感染學(xué)生,以便收到“親其師而信其道”的效果。

當(dāng)然,興趣也是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)興趣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,關(guān)鍵是教師要有這種自覺(jué)的意識(shí),時(shí)時(shí)處處給予學(xué)生足夠的關(guān)注。提高學(xué)生興趣的具體方法千千萬(wàn)萬(wàn),但綜合起來(lái)主要在兩個(gè)方面下工夫:一是要增強(qiáng)政治課的趣味性;二是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

二、要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同于具體的學(xué)習(xí)方法,它具有主導(dǎo)性和長(zhǎng)效性。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。

在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是“三先三后”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要求學(xué)生先預(yù)習(xí),后聽(tīng)課。預(yù)習(xí)時(shí)要求“三出來(lái)”:即重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)出來(lái),重要論點(diǎn)劃出來(lái),不懂的問(wèn)題提出來(lái)。找出的問(wèn)題,寫小條夾在書里,然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課,目的是加強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性,提高學(xué)習(xí)效率。二是要求學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè)。做作業(yè)前,要看一遍書,想一遍書,寫一遍要點(diǎn),要眼到、心到、手到。三是要求學(xué)生先思考,后提問(wèn)。養(yǎng)成勤于思考、善于思考、樂(lè)于思考的習(xí)慣。

三、要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力

學(xué)科不同,要求的學(xué)科能力就有差別。初中政治學(xué)科能力要求有許多方面,但核心是思維能力問(wèn)題。

1.注意培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的分析能力。正確的分析是把意識(shí)的對(duì)象分解為它們的要素,并把握要素之間的聯(lián)系。這是認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)思維方法,是學(xué)好政治課所必須具有的能力。

熟練的方法主要是利用閱讀材料和練習(xí)材料的時(shí)機(jī),提出一些具體問(wèn)題,來(lái)提高學(xué)生的分析能力。當(dāng)要求學(xué)生閱讀教材時(shí),教師提出三個(gè)問(wèn)題:第一,這段話論證的中心是什么?第二,在這里,你發(fā)現(xiàn)有哪些信息要點(diǎn)?第三,這些信息要點(diǎn)之間有什么邏輯關(guān)系?

2.注意培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的概括綜合能力。人正是借助于概括,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,形成各種概念和原理,形成對(duì)知識(shí)的理解。所以,心理學(xué)在說(shuō)明思維的基本過(guò)程時(shí)指出:“概括是思維過(guò)程的核心。”政治教材中的概念、原理的本質(zhì),一般是不能通過(guò)直觀演示、實(shí)驗(yàn)觀察等手段來(lái)揭示的。必須以經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象為材料,經(jīng)過(guò)抽象與概括來(lái)揭示。因此,概括能力對(duì)政治課學(xué)習(xí)具有特殊的意義。

分析和概括能力的培養(yǎng),提高了學(xué)生的思維能力,這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)、審題、答題以及今后的發(fā)展,都有極其重要的意義。

四、要著力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人討論交流的心理品質(zhì)

要與人討論交流,一是需要自己有想法,這就培養(yǎng)了自己勤于思考、善于思考的習(xí)慣。二是與人交流,使自己的思維吸收別人的營(yíng)養(yǎng)而更加完善。三是注重與人交流,可以調(diào)動(dòng)自己旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。為此,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造討論交流的問(wèn)題和條件,創(chuàng)造百家爭(zhēng)鳴的民主氛圍,要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)等。

政治課教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為核心”的理念,突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)?！笆谥贼~,不如授之以漁。”教師在教學(xué)中,不應(yīng)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才會(huì)使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣,在政治課的教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。

作者單位:連云港市海寧中學(xué)