李建春

摘 要:興趣是最好的老師。興趣一旦激發(fā)起來,就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。然而,作為具體科學(xué)的概括和總結(jié)的哲學(xué),它的概念和原理是比較抽象的。那么,趣味性從何而來、怎樣才能加強哲學(xué)課的趣味性?為此,我結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐活動,對哲學(xué)課的趣味教學(xué)做了一定的探索和反思。

關(guān)鍵詞:哲學(xué)課 教學(xué) 趣味性 探索

當(dāng)前,中學(xué)教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而,由于學(xué)科特性,有不少學(xué)生輕視哲學(xué)學(xué)習(xí),甚至把哲學(xué)課看成負(fù)擔(dān)。在此情況下,怎樣從哲學(xué)教學(xué)自身特點中尋找突破點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,搞活教學(xué),提高質(zhì)量,目前已成為哲學(xué)教師探索的問題。根據(jù)高中學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點,我充分利用哲學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點,努力挖掘各種趣味因素,創(chuàng)設(shè)情境,以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,從而搞活教學(xué),取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將一些成功的做法總結(jié)如下:

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系為趣味教學(xué)打下基礎(chǔ)

學(xué)生喜歡責(zé)任心強工作認(rèn)真負(fù)責(zé)而又和藹可親,平易近人的教師。中國有句成語叫“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡這個教師,往往喜歡聽這個教師的課,信這個教師講的話。當(dāng)然,要使學(xué)生喜歡教師,教師首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,理解學(xué)生,以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,在學(xué)習(xí)上生活上關(guān)懷學(xué)生。特別是成績靠后的同學(xué)更需要勉勵,我盡力幫助他們樹立自信心,并指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和方法。因此,處理師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系,力求讓學(xué)生把教師當(dāng)作良師益友,學(xué)生對你的信任程度就會大大提高,對你的課就會感興趣,所以從某種意義上說:“不能做學(xué)生朋友的教師不是好老師。”

二、采用博引趣例法組織教學(xué),將趣味教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實

我將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂,搞好哲學(xué)常識的教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、生活故事進(jìn)行教學(xué),可將枯燥問題趣味化,抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡明化,深刻問題通俗化,從而學(xué)生在情趣盎然中掌握知識、增強能力、提高覺悟。而哲理詩卻寓哲理于藝術(shù)形象中,意境、詩情、理趣交融,使人獲得藝術(shù)上的享受,也得到思想上的啟發(fā)。還有名人名言,在教學(xué)中適當(dāng)引用,可使學(xué)生加深對哲學(xué)內(nèi)容的理解。

首先,以趣引題,定好基調(diào)。常言說,良好的開頭是成功的一半。開頭為何那么重要。在哲學(xué)教學(xué)中如果我們能恰到好處地用趣例引題,導(dǎo)入新課,就會一掃課堂的沉悶氣氛,喚起學(xué)生的求知欲望,撥動其思維之弦,為新課的講解定下基調(diào)。如在講“聯(lián)系”這個概念時,先播放哲學(xué)寓言故事“唇亡齒寒”的錄像。說明虞國和虢國的關(guān)系,如唇齒相依,是相互影響相互制約的關(guān)系,即“聯(lián)系”。那么,什么是“聯(lián)系”呢?同學(xué)們就會抱著極大的興趣去閱讀、去探討。

其次,以趣言理,深入淺出。哲學(xué)反映的是萬事萬物的共同性質(zhì)和共同規(guī)律,它是具有高度概括性的理性認(rèn)識。但從認(rèn)識過程看,感性認(rèn)識才是認(rèn)識的起點,人們的認(rèn)識總是從對具體、生動的個別事物的認(rèn)識開始的。因此,教學(xué)應(yīng)遵循從個別到一般,從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)出帶有哲理性認(rèn)識,使教學(xué)過程和認(rèn)識過程相一致。運用趣例組織哲學(xué)教學(xué),能夠為學(xué)生提供必要的感性材料,化抽象為具體,變呆板為生動,深入淺出地闡述原理,從而使哲學(xué)理論變得通俗易懂。如在講“必須按規(guī)律辦事”時,可引用漫畫“公牛擠奶”,生動、形象地說明問題。

最后,以趣結(jié)尾,余音繚繞。在哲學(xué)課的結(jié)語中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。如在“矛盾的對立與統(tǒng)一”這一框題末尾,引用王安石的詩:王安石把王籍的“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”改成“一鳥不鳴山更幽”,是點石成金還是點金成鐵呢?為什么?學(xué)生思考回答后再布置課外練習(xí),從古代文學(xué)作品中找出幾句反映對立統(tǒng)一的關(guān)系。

三、使用幽默的教學(xué)語言給趣味教學(xué)添點佐料

幽默可以給生活帶來情趣,可以使緊張的氣氛變得和諧,給和諧的氣氛帶來歡樂。幽默可以引人入勝,啟迪人們的思維;可以使枯燥沉悶的課堂活躍起來,使學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識,發(fā)展思維,法國的著名演說家海因茲雷曼麥曾說:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈诪槿怂邮堋?。因?幽默的語言在哲學(xué)課教學(xué)中的恰當(dāng)使用,無疑可以增加教學(xué)的趣味性,提高教學(xué)的吸引力。哲學(xué)教師,除了具備堅定的信仰,淵博的知識,熟練的教學(xué)技能,還必須努力提煉自己的幽默教學(xué)藝術(shù)方法,成為教學(xué)語言的幽默大師。

綜上所述,建立民主、和諧的師生關(guān)系,采用博引趣例法組織教學(xué),使用幽默的教學(xué)語言相互聯(lián)系、不可分割。只有把以上三點加以整合,才能相得益彰,才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲望,使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”,從而搞活教學(xué),取得良好的教學(xué)效果,讓同學(xué)們真正的愛上哲學(xué)、受益哲學(xué)。

作者單位:甘肅省金塔縣中學(xué)