劉雪琳

摘要:巴黎高等師范學(xué)校被譽(yù)為法國(guó)的“精英大學(xué)”,在探索學(xué)生培養(yǎng)模式方面頗有建樹,有著與其他世界著名大學(xué)不同的學(xué)生管理方式。本文試圖通過概括其獨(dú)特的學(xué)生管理方式、汲取其成功經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)高校學(xué)生管理工作提供某些啟示。

關(guān)鍵詞:巴黎高等師范學(xué)校;學(xué)生管理;特色

巴黎高等師范學(xué)校是世界上著名的微型大學(xué)之一,被譽(yù)為法國(guó)的“精英大學(xué)”(以下簡(jiǎn)稱巴黎高師),是法國(guó)歷史最悠久的師范學(xué)校。巴黎高師維系著傳統(tǒng)的師徒制,著力培養(yǎng)國(guó)家精英。他有著富于成就的光輝的學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng),又在探索學(xué)生培養(yǎng)模式方面頗有建樹,對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)和思想文化變遷的影響深遠(yuǎn)卓著。巴黎高師在200多年的歷史中涌現(xiàn)出一批又一批知名學(xué)者,形成了輝煌壯麗的人文景觀。其共培養(yǎng)了11位諾貝爾獎(jiǎng)得主、8位菲爾茲獎(jiǎng)獲得者、兩位總理、一位總統(tǒng)(蓬皮杜)以及大批社會(huì)精英。在世界著名的大學(xué)中,巴黎高師有如此輝煌的成就,與它獨(dú)特的學(xué)生管理方式是密不可分的。其學(xué)生管理方式的獨(dú)特之處主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:

一、嚴(yán)格的入學(xué)篩選制度

巴黎高師的學(xué)生主要有四種:第一類是通過嚴(yán)格的入學(xué)考試進(jìn)入高師的學(xué)生,根據(jù)法國(guó)高等教育部頒布的規(guī)定,法國(guó)和歐洲其他各國(guó)無論男女學(xué)生都有資格報(bào)考。法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校是非常典型的精英教育學(xué)校,學(xué)生量少而精,嚴(yán)格遵循精英教育模式。巴黎高師幾乎是世界著名大學(xué)里規(guī)模最小的高校,由于每年只招收200來名學(xué)生,而報(bào)名的卻有幾萬人,因此入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,而且參加入學(xué)考試的考生必須有兩年以上高等教育學(xué)歷或參加兩年工程師學(xué)校預(yù)科班學(xué)習(xí)后才具備報(bào)名資格。第二類是國(guó)際選拔生,招生對(duì)象是各國(guó)大學(xué)文科或理科專業(yè)本科最后一年的優(yōu)秀在校生。第三類是國(guó)外大學(xué)的交換生,他們也有單獨(dú)的導(dǎo)師,可以自由地參加任何學(xué)科的課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研討會(huì)。第四類是訪問學(xué)者。

二、四年免費(fèi)學(xué)習(xí),六年定向服務(wù)

學(xué)生一旦通過入學(xué)考試,就可以免費(fèi)入學(xué)。根據(jù)1987年的法令規(guī)定,學(xué)生在入學(xué)之初必須和學(xué)校簽訂一個(gè)十年協(xié)議:四年免費(fèi)學(xué)習(xí),六年定向服務(wù)。學(xué)生必須提供相關(guān)的個(gè)人詳細(xì)信息,其中包括學(xué)習(xí)以及工作的經(jīng)歷等。在四年學(xué)習(xí)期間,享受每月1200歐元的國(guó)家津貼,以及優(yōu)裕的學(xué)習(xí)生活條件。法國(guó)國(guó)籍的學(xué)生如果在入學(xué)之前不是公務(wù)員就可以享受準(zhǔn)公務(wù)員的待遇,每月1200歐元的國(guó)家津貼;如果在入學(xué)前是國(guó)家公務(wù)員,則原來的工作單位在他上學(xué)期間會(huì)為其保留職位,他們也會(huì)有一份津貼,而且比普通的學(xué)生還要多一些。在學(xué)生畢業(yè)以后,必須為國(guó)家企事業(yè)單位服務(wù)6年;如畢業(yè)后不能為國(guó)家公立機(jī)構(gòu)服務(wù),則需償還其在校期間所享受的助學(xué)金及其他費(fèi)用。

三、靈活的學(xué)制和固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

巴黎高師學(xué)制的長(zhǎng)短和畢業(yè)時(shí)間則根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)度而決定,一般為3～4年,根據(jù)法國(guó)高等教育部頒布的規(guī)定,不得超過四年,成績(jī)優(yōu)秀者還可以提前畢業(yè)。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定,每個(gè)學(xué)生每年都有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括要學(xué)習(xí)的基本課程,要通過的考試以及他們要獲得的榮譽(yù)以及碩士學(xué)位,等等。大體上,學(xué)生需要兩到三年的時(shí)間完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),第四年準(zhǔn)備高級(jí)教師資格考試或畢業(yè)論文。

在四年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)生如果沒有完成規(guī)定的課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目,則必須要留級(jí)一年(這一年是沒有補(bǔ)貼的)。在這一學(xué)年結(jié)束時(shí),學(xué)生如果完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)申請(qǐng)可以繼續(xù)入學(xué);否則就被學(xué)校開除。每個(gè)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)期間只有一次這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)生要停薪學(xué)習(xí)、留級(jí)或者繼續(xù)入學(xué),必須在校長(zhǎng)的同意下并得到高等教育部長(zhǎng)的批準(zhǔn)。

四、一人導(dǎo)師制

在世界著名大學(xué)中,也許只有巴黎高等師范學(xué)校實(shí)行的是一人導(dǎo)師制,因?yàn)楦邘熋磕曛徽惺?00名左右的學(xué)生,因此學(xué)校的學(xué)生與教師和研究人員的比例相當(dāng)。由于人數(shù)較少,一位老師只輔導(dǎo)一名學(xué)生,師生間有著相當(dāng)充分的交流。入學(xué)后,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相關(guān)課程并準(zhǔn)備畢業(yè)課題。導(dǎo)師要在開學(xué)之后的一個(gè)月內(nèi)向?qū)W校上交學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃書,并在學(xué)期結(jié)束時(shí)向?qū)W校學(xué)生管理部門提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的證明。

五、“典型的非典型性”

入學(xué)后學(xué)校管理部門根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣和能力以及相關(guān)教授的建議,把學(xué)生分到相應(yīng)的科系和研究部門去學(xué)習(xí),學(xué)生入學(xué)考試時(shí)所選的專業(yè)并不決定他這四年要學(xué)習(xí)的專業(yè)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定自己每一學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃,其中包括:這一學(xué)年要學(xué)習(xí)的課程、要參加的競(jìng)賽、要參加的考試(或要獲得的證書),以及有哪些候選資格和學(xué)生個(gè)人額外的學(xué)習(xí)任務(wù)等,并且所有學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須提交給學(xué)習(xí)委員會(huì)審核。

巴黎高師的教學(xué)分為文、理兩科,它所開設(shè)的是與中學(xué)對(duì)口的課程。其教學(xué)的目的:文科在于檢驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生的稟賦,提高他們的普通文化水平,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,使其掌握初步的研究方法和評(píng)論方法;理科給學(xué)生傳授將來必須的知識(shí),發(fā)展他們的評(píng)論能力,通過實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的的特點(diǎn)及新學(xué)科的需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。高師學(xué)生每年有上百個(gè)專題研討會(huì)、專題講座和學(xué)術(shù)討論會(huì),文理學(xué)生交叉舉行,文理主題相互補(bǔ)充,這種自由培養(yǎng)形成了高師學(xué)生特有的“典型的非典型性”。

六、人性化管理——“模擬法庭”

巴黎高師對(duì)學(xué)生管理極其嚴(yán)格,但又不失人性化。例如,高師不允許學(xué)生參加任何直接或間接的商業(yè)活動(dòng),這樣一方面可以讓學(xué)生安心學(xué)習(xí);另一方面也可防止學(xué)校商業(yè)化。

巴黎高師對(duì)學(xué)生的處罰方式一共有四種:一是警告;二是嚴(yán)重警告(訓(xùn)誡);三是離校察看一段時(shí)間;四是開除。前兩種處罰方式在紀(jì)律委員會(huì)的提議下由校長(zhǎng)行使決定權(quán),只有高等教育部長(zhǎng)才有資格決定后兩種處罰方式。紀(jì)律委員會(huì)的成員還包括一定比例的學(xué)生代表,對(duì)學(xué)生的處罰由紀(jì)律委員會(huì)集體討論決定。紀(jì)律委員會(huì)對(duì)學(xué)生的處罰討論還有一套固定的程序:首先,學(xué)生必須在開會(huì)審議前的一個(gè)星期內(nèi)把要陳述的內(nèi)容上交給紀(jì)律委員會(huì);其次,紀(jì)律委員會(huì)的工作人員必須在開會(huì)審議前在一星期前把開會(huì)通知送到各個(gè)委員手中;最后就是在固定的時(shí)間審議。審議時(shí),被告學(xué)生有權(quán)為自己辯護(hù),同時(shí)他也可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做自己的辯護(hù)人,當(dāng)然這個(gè)同學(xué)不能是紀(jì)律委員會(huì)的成員。紀(jì)律委員會(huì)的主席在學(xué)生(原告)或者紀(jì)律委員會(huì)其他成員的請(qǐng)求下可以傳喚證人(像法庭打官司)。最后辯論結(jié)束后,紀(jì)律委員會(huì)成員在回避證人、原告、被告以及他的辯護(hù)人的情形下私下討論,最后采取不記名投票的方式來決定對(duì)學(xué)生的處罰。根據(jù)法律規(guī)定,以得票最多的那種方式來決定對(duì)學(xué)生的判決。在這種處理方式中,學(xué)生的自主權(quán)利得到了維護(hù)和保障。

巴黎高師的精英教育模式、獨(dú)特的辦學(xué)理念和人性化、個(gè)性化的學(xué)生管理方式為其辦學(xué)帶來了巨大成功。不可否認(rèn),巴黎高師的個(gè)性化學(xué)生管理方式或許還存在不足的地方,但它的成功又不得不讓我們用欣賞的眼光去審視它的合理性和優(yōu)越性,這種合理性和優(yōu)越性正是我國(guó)高校需要借鑒的地方,如:它個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)體系;靈活的學(xué)制和固定的學(xué)習(xí)目標(biāo);一人導(dǎo)師制;人性化的學(xué)生處罰方式等。

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