唐金國(guó)

摘要:教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)、成功的有效途徑。在新課改背景下,提高教師的信息素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)顯得尤為重要。本文通過對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)心態(tài)的分析,針對(duì)性地提出中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中應(yīng)注意的問題,以提高培訓(xùn)質(zhì)量,使中小學(xué)教師盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并將其合理地整合到學(xué)科教學(xué)中,從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);培訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo);輔助教學(xué)

中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)和考試是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試的延伸,是繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名培訓(xùn)者和技術(shù)員,我一直參與邵東縣中小學(xué)教師信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)和考試,現(xiàn)已完成46期培訓(xùn),共培訓(xùn)5022人次,合格4610人,80分以上學(xué)員達(dá)4000人。本人就為什么要進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)、怎么培訓(xùn)、培訓(xùn)之后怎么用幾個(gè)方面談?wù)勛约撼鯗\的體會(huì)。

一、為什么要培訓(xùn)

目前教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的原因主要有以下點(diǎn):①青年教師培訓(xùn)是為了提高自己以后教育教學(xué)質(zhì)量,本著“充電”的目的而來,是要讓自己的“一桶水”隨時(shí)處于滿溢狀態(tài)。特別是現(xiàn)代教育提出“新手段”教學(xué),教師只有通過培訓(xùn),提高自己的課件制作水平,教起課來才能有的放矢、得心應(yīng)手、事半功倍;②教師晉升職稱、評(píng)選先進(jìn)、評(píng)選骨干教師,各類證書缺一不可,只有順利過關(guān),才有資格評(píng)定,這可是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)待遇。

作為培訓(xùn)者,怎么對(duì)待學(xué)員們這兩種觀點(diǎn)?我們當(dāng)然可以推測(cè)參加培訓(xùn)的學(xué)員普遍抱有上述中的第二種想法,但我們也不能排除有很大部分學(xué)員抱有第一種想法,正如有人把打麻將、玩牌看成是樂趣,也有人把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的過程看成享受。對(duì)于擁有第一種想法的學(xué)員來說,我們培訓(xùn)者只需要做好教學(xué)工作即可,但對(duì)單純擁有第二種想法的老師,就得做做思想工作了。他們常常會(huì)有這樣的抱怨:“我都五十多歲了,還要我來學(xué)電腦呀!”“假如不要評(píng)職稱,打死我也不會(huì)來學(xué)這東西……”對(duì)于為什么要學(xué),讓他們的思想轉(zhuǎn)換成第一種想法也許非常困難,但如果他們從心底里厭學(xué),我們的教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。所以,教學(xué)首先要解決這個(gè)問題。在學(xué)習(xí)的過程中擁有什么樣的心態(tài)十分重要,于是,我跟他們講,有些事情我們無法改變,抱怨解決不了問題,“既來之,則安之”。我們與其在學(xué)習(xí)的過程中不斷地抱怨,不如一起來享受學(xué)習(xí)的過程,嘗試一下是否能把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。結(jié)果固然重要,證件固然重要,但我們通過學(xué)習(xí),憑自己的努力問心無愧地通過培訓(xùn)考試,獲得證書的過程不也一樣重要嗎?或者這不是一個(gè)很好的解決方法,但在教學(xué)實(shí)踐中,我確實(shí)發(fā)現(xiàn)通過課前的這些談話可使很多學(xué)員正視自己的學(xué)習(xí)過程,以良好的心態(tài)開始接受我們的培訓(xùn)。因此,端正教師尤其是農(nóng)村教師對(duì)掌握信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。

二、怎么樣培訓(xùn)

既然要讓學(xué)員們有一種良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),那么,作為培訓(xùn)者,應(yīng)該怎樣使他們的興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)周期持續(xù),并延續(xù)到以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)生活中去呢?在多期的培訓(xùn)實(shí)踐中,由于學(xué)員的工作性質(zhì)、任教的學(xué)科、任教的學(xué)齡段各不相同,大家工作都很忙,不可能有特別長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí),而信息素養(yǎng)的提高,是一個(gè)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”的循環(huán)過程。在培訓(xùn)的過程中,根據(jù)水平層次不同的學(xué)員,我一直在不斷地完善自己的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。為了讓被培訓(xùn)者能更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣,針對(duì)采用由基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)員有一定吸引力的多個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)”教學(xué)法,并讓這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),較詳細(xì)地說明該方式的具體過程及其在信息技術(shù)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)。而學(xué)員們能通過完成這樣一個(gè)又一個(gè)的“任務(wù)目標(biāo)”而感到愉悅,從而享受學(xué)習(xí)的過程。比如,我在Flash教學(xué)中設(shè)計(jì)了“制作七彩文字”“制作葉子”“繪制國(guó)旗”“繪制花朵”這四個(gè)任務(wù),通過這四個(gè)任務(wù),涵蓋了Flash各種工具運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),授課緊緊圍繞如何完成“任務(wù)目標(biāo)”這個(gè)中心來展開。教學(xué)過程因?yàn)橛辛艘粋€(gè)十分具體的教學(xué)目標(biāo)而顯得有條不紊,只不過,得在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束前,留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和總結(jié),以此彌補(bǔ)某些工具的不常用選項(xiàng)的學(xué)習(xí)。在完成這些任務(wù)并學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過程中,我的學(xué)員們沉迷其中,經(jīng)常出現(xiàn)不愿下課的現(xiàn)象。培訓(xùn)實(shí)踐證明,這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式不僅培訓(xùn)目標(biāo)明確、見效快,而且充分發(fā)揮了學(xué)員的主動(dòng)性,符合在職教師的認(rèn)知規(guī)律。這是現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)中一種較為有效的教學(xué)模式。

信息素養(yǎng)的提高另一個(gè)重要方面是要求互相學(xué)習(xí)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異,一個(gè)人的精力是有限的,我們不僅僅是要學(xué)會(huì)這些知識(shí),我們更應(yīng)該培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,我常常要求學(xué)員之間利用自己掌握的信息技術(shù)來幫助別的學(xué)員,同時(shí)也向別人學(xué)習(xí),做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。而每遇到一個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候,我都讓學(xué)員嘗試著對(duì)別人講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并讓別人理解,能講清楚才說明自己真的懂了,同時(shí),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,最大程度地彌補(bǔ)自己的不足,完善自己的能力。通過幫助別人使自己進(jìn)步也能成為學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培訓(xùn)后怎么用

教師通過培訓(xùn),不應(yīng)僅僅學(xué)到信息技術(shù),更應(yīng)該學(xué)到一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。信息技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展速度很快,我們只有學(xué)會(huì)了方法,才能更好地不斷提高自己的信息素養(yǎng)。當(dāng)然,教師還有一個(gè)更重要的目標(biāo)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教師在掌握并應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后,肯定會(huì)遇到許多問題,這個(gè)時(shí)候更需要培訓(xùn)老師的支持和輔導(dǎo)。只有讓教師持續(xù)不斷地得到幫助,才會(huì)促進(jìn)其快速發(fā)展,使其專業(yè)化水平越來越高。因此,培訓(xùn)教師要和教師合作備課、聽課、評(píng)課,共同研究改進(jìn)。教師應(yīng)在培訓(xùn)教師的引導(dǎo)和幫助下,主動(dòng)反思教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自己的不足并且尋求改進(jìn)的辦法,不斷改善自己的教學(xué)行為。

信息技術(shù)培訓(xùn)為教師提供了一個(gè)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本平臺(tái),作為一種手段,它的意義遠(yuǎn)不會(huì)只停留在這里。它的最終目標(biāo)是讓教師把信息技術(shù)充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,為素質(zhì)教育提供最為現(xiàn)代的方法和途徑。因此,培訓(xùn)不僅要讓教師掌握基本的多媒體工具,如Flash、Authorware、方正奧思這些經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用的多媒體軟件,而且要讓教師掌握這些軟件如何在教學(xué)中靈活運(yùn)用,如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)交互,將新穎的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,這樣才能真正讓教師的信息技術(shù)培訓(xùn)在教學(xué)中得到升華和拓展,從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的真正任務(wù)。

教師掌握信息技術(shù)的意義,不在于掌握信息技術(shù)本身,而在于能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),扮演好自己在教學(xué)中的角色,使“中國(guó)的教育在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上形成跨越式發(fā)展,從而將我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)變?yōu)閷氋F的人力資源”(陳至立:《面向21世紀(jì)教育的改革創(chuàng)新》,亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第二次教育部長(zhǎng)會(huì)議報(bào)告)。讓受教育的學(xué)生具有創(chuàng)新知識(shí)的能力,從而真正達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)。