龔冬云

摘要:當(dāng)前對(duì)義務(wù)教育公平性的追求是我們共同的話題,而對(duì)學(xué)困生的關(guān)注正是教育公平的體現(xiàn)。如何關(guān)注學(xué)困生,這個(gè)問(wèn)題一直困惑著每一個(gè)教師。本文從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),力求找到學(xué)困生形成的根源,切實(shí)提高學(xué)困生的自我認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)困生;自我認(rèn)同感

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人根據(jù)自身的生物鐘與個(gè)人時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生非智力因素作用大小的抽樣調(diào)查中,90%的教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣放在第一位。學(xué)生由于缺乏良好的習(xí)慣,無(wú)法在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)缺乏認(rèn)同感,對(duì)自己也缺乏認(rèn)同感,并逐步發(fā)展成為思品學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我們將其稱為“學(xué)困生”。如何控制和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,這是思品課教師需要探討的重要課題。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)課前預(yù)習(xí)的管理

1.專項(xiàng)時(shí)間,具體指導(dǎo)

思想品德課每周的課時(shí)較少,通常為每周2節(jié)課,學(xué)生在每節(jié)思品課之間的準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng),但弊端就是學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)能力不足,因此加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是必需的,也要求教師作出更具體的指導(dǎo)。

(1)在課堂上預(yù)留幾分鐘專門用于布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(2)在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要認(rèn)真將具體內(nèi)容告訴學(xué)生,這就可以讓學(xué)生有針對(duì)性地去預(yù)習(xí)。若學(xué)困生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏具體的方法與目標(biāo),就容易導(dǎo)致在預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)所有者適從。因此,具體的指導(dǎo)有利于學(xué)生自己把握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

(3)課前檢查是必需的。有人形容“與學(xué)生的斗爭(zhēng)不在于教師教學(xué)水平的高低,而在于耐力的大小”,因此一個(gè)有恒心的教師,能夠持之以恒地監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就能形成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.容量恰當(dāng),難度適中

思品課不同于其他語(yǔ)、數(shù)、英科目,作業(yè)時(shí)間與難度的要求有所降低,因此要求教師更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與學(xué)生品德的形成。

(1)預(yù)留學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間可以控制在15～30分鐘之間。

(2)難度以學(xué)生能夠自己通過(guò)搜集資料或在課本查找到答案為宜。

(二)課中注意力的養(yǎng)成

學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的困難在于課堂習(xí)慣難以形成,課堂注意力不集中。因此這個(gè)環(huán)節(jié)最重要。

1.課堂身體行為的指導(dǎo)

教師要明確告訴學(xué)生“認(rèn)真的人是什么樣的表現(xiàn)”。

我利用心理學(xué)知識(shí),將學(xué)生分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型學(xué)生。所以當(dāng)學(xué)生作出一些不良行為時(shí),我會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,而不是盲目地批評(píng)。同時(shí)提醒他們:如果屬于視覺(jué)型,就應(yīng)該始終把視線對(duì)著老師;如果屬于聽(tīng)覺(jué)型就應(yīng)該不要講話;觸覺(jué)型的學(xué)生應(yīng)該將老師講的所有內(nèi)容認(rèn)真做好記錄。再與學(xué)生分析認(rèn)真的人的儀態(tài)的表現(xiàn),如肩膀要平,腳要按正常位置放好。這都有利于他們的課堂注意力的集中。

2.課堂監(jiān)督,認(rèn)真落實(shí)

讓學(xué)生明確課堂的紀(jì)律要求,對(duì)于確實(shí)屬于故意搗亂的學(xué)生,教師應(yīng)該立刻予以制止,同時(shí)要有明確的批評(píng)態(tài)度,這樣也有利于學(xué)生注意力的集中,課后要積極予以跟蹤輔導(dǎo),讓個(gè)別學(xué)生理解課堂紀(jì)律有明確的準(zhǔn)則。

(三)課堂筆記的整理

1.方法指導(dǎo)

正確的課堂筆記的記錄方法是學(xué)困生所欠缺的,當(dāng)別人建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),他們無(wú)從下筆。如數(shù)字的表示,提綱的建立,重點(diǎn)的標(biāo)記方法等。這就要求教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。

2.內(nèi)容指導(dǎo)

學(xué)困生往往不知道如何抄寫(xiě)老師在課堂上的板書(shū),作為教師,在平時(shí)的教學(xué)中可以將黑板上的位置進(jìn)行功能上的劃分,并主動(dòng)告訴他們,哪些內(nèi)容應(yīng)該抄寫(xiě),哪些內(nèi)容應(yīng)該記錄。同時(shí)預(yù)留一定的時(shí)間,讓他們抄寫(xiě)完內(nèi)容。

在使用課件時(shí),也要將板書(shū)內(nèi)容用特別顏色進(jìn)行區(qū)分,讓學(xué)生形成記筆記的習(xí)慣。

(四)課后復(fù)習(xí)并獨(dú)立完成作業(yè)

1.改變觀念,每日跟蹤

在調(diào)查當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)由于新課程的開(kāi)展,思品課已經(jīng)不再是以往學(xué)生心目中的說(shuō)教課,學(xué)生普遍比較喜歡思品老師,對(duì)思品課教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法的滿意度也較高;但學(xué)生普遍認(rèn)為思品教師工作不夠積極,如作業(yè)的布置與批改較少,因此造成對(duì)教師工作的錯(cuò)誤理解,并由此形成了與老師的隔閡。

確實(shí),由于思品學(xué)科的獨(dú)特性,每個(gè)老師教授的班級(jí)較多,有的多達(dá)5～7個(gè)班,工作非常繁重。因此,思品老師就比較少布置作業(yè),批改時(shí)也不能做到每題必改,要改變現(xiàn)狀并不是一件容易的事情。

作為思品教師,我已開(kāi)始改變觀念。每節(jié)課提前布置練習(xí)題,在下節(jié)課前的時(shí)間進(jìn)行檢查,在上課的環(huán)節(jié)中進(jìn)行更正;每節(jié)課后布置作業(yè),作業(yè)收上來(lái)就批改,作業(yè)量通?？刂圃?5～20分鐘能夠完成的范圍內(nèi),而且這也利于作業(yè)的批改。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),其實(shí)作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成。這樣,思品教師的每日跟蹤就比較容易了,學(xué)生也會(huì)形成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.做好登記,及時(shí)反饋

不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)通常屬于該學(xué)科的學(xué)困生,對(duì)于這類學(xué)生就應(yīng)及時(shí)登記、及時(shí)跟蹤并引導(dǎo)。我將這種學(xué)生分為兩類:智力因素類與非智力因素類。智力因素類的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的再次要求之后會(huì)立刻補(bǔ)回作業(yè),而對(duì)于非智力因素類的學(xué)生就必須實(shí)施相應(yīng)的處罰或者及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)。只要持之以恒,這類學(xué)生就可以形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

(1)科學(xué)的記憶策略的指導(dǎo)。記憶能力的提高,是學(xué)生更好地吸收知識(shí)的重要條件。教會(huì)學(xué)生聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、口訣記憶法,都能使學(xué)困生提高記憶的興趣。同時(shí)根據(jù)艾賓豪斯先快后慢的遺忘規(guī)律,提醒學(xué)生注意及時(shí)復(fù)習(xí),盡量做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)和記憶。

(2)解題的指導(dǎo)。解題技巧的正確使用,也會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生自我認(rèn)同感。如題型的指導(dǎo)、信息點(diǎn)的提取等都會(huì)讓學(xué)生在做題過(guò)程中產(chǎn)生成功感,從而認(rèn)同學(xué)科的特點(diǎn)。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣,有助于學(xué)生自我認(rèn)同感的生成

1.日常規(guī)范的養(yǎng)成

應(yīng)要求學(xué)生將思品課的學(xué)習(xí)納入日常學(xué)習(xí)生活中,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)安排時(shí)間,為了解決問(wèn)題主動(dòng)思考、研究問(wèn)題,提高自身的能力。同時(shí),識(shí)記的能力、思維的效果也能得以提升。

2.學(xué)習(xí)成就感的形成

怎樣調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)思想品德的興趣呢?在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn),教師的活動(dòng)和內(nèi)容并不能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們認(rèn)為,由于害怕懲罰,他們也會(huì)被逼參與學(xué)習(xí),這有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,但這與思想品德教學(xué)的目的是背道而馳的。如果老師能夠及時(shí)對(duì)他們的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行具體的表?yè)P(yáng),他們會(huì)比較容易接受教師分配的部分任務(wù)。

如何進(jìn)行具體的表?yè)P(yáng)呢?學(xué)困生在每日的跟蹤學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,容易取得較大的進(jìn)步,會(huì)比較容易形成自我認(rèn)同感。因此,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把學(xué)生融入思想品德教學(xué)中,把思想品德融入生活中,這樣學(xué)生就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感,從而更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.思維能力的提升

學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感之后,會(huì)主動(dòng)探索問(wèn)題。而尋求答案的內(nèi)心需要,就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。

三、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是否能形成,還有賴于教師評(píng)價(jià)的跟蹤。

1.評(píng)價(jià)跟蹤的分類

評(píng)價(jià)跟蹤主要分為以下幾類:①個(gè)人自己參與跟蹤填寫(xiě);②同學(xué)之間跟蹤填寫(xiě);③老師跟蹤填寫(xiě);④家長(zhǎng)跟蹤填寫(xiě)。

2.總結(jié)反饋,建立分析報(bào)告書(shū)檔案

每個(gè)個(gè)體都存在著發(fā)展的機(jī)會(huì),成績(jī)并不是一個(gè)人成材的唯一標(biāo)準(zhǔn),只要擁有良好的心理與道德品質(zhì),即使缺乏高的分?jǐn)?shù),也會(huì)有好的發(fā)展,成為社會(huì)主義的建設(shè)者或接班人。這就要求思品教師的工作要有持續(xù)性,不可半途而廢。學(xué)生朝自己的目標(biāo)有所進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)予以肯定,明示目標(biāo)會(huì)更具體地與他接近,使他對(duì)人生充滿動(dòng)力。學(xué)生的缺點(diǎn)受環(huán)境的影響,在不同時(shí)間、不同程度中暴露出來(lái)。任課教師要勤收集、勤分析來(lái)自學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)的信息,要抓緊時(shí)機(jī),從正面入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的控制和糾正。如有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,連續(xù)多次完不成作業(yè),這就要配合班主任一起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,不能簡(jiǎn)單以罰作業(yè)、罰站等方式對(duì)待學(xué)生,允許學(xué)生有自我改正的過(guò)程,用耐心和寬容使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到上課聽(tīng)講、課后完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種義務(wù),是學(xué)習(xí)的必要過(guò)程。當(dāng)完成任務(wù)時(shí)應(yīng)予以肯定,在他的評(píng)價(jià)上立即表現(xiàn)出來(lái)?！扒Ю镏?始于足下”,引導(dǎo)學(xué)生把美好的愿望同腳踏實(shí)地的干勁結(jié)合起來(lái),“只要功夫深,鐵棒磨成針”。

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