淺談培養(yǎng)中學(xué)生閱讀習(xí)慣

荀金富

培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不僅僅是貫徹落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)大綱、提高閱讀效率的必要手段。閱讀習(xí)慣如何,本身就是衡量一個(gè)人文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。特別是中學(xué)生,正處在知識(shí)快速增長(zhǎng)階段,因此,更要注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該抓好以下四個(gè)方面:

一、培養(yǎng)正確使用工具書(shū)的良好習(xí)慣

中學(xué)生知識(shí)有限,在閱讀學(xué)習(xí)中必定會(huì)遇到不少難題,這就要求中學(xué)生必須會(huì)正確而熟練地使用工具書(shū)。工具書(shū)大致分為三類:首先是最常用的辭書(shū),如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)努力做到借助于辭書(shū),獨(dú)立地掃除課文中字、詞、句方面的障礙。其次是學(xué)習(xí)資料,這也是培養(yǎng)中學(xué)生閱讀的必不可少的工具。中學(xué)生最好在老師的指導(dǎo)下,正確使用學(xué)習(xí)資料,作為閱讀的參考。不過(guò),目前這類書(shū)魚(yú)龍混雜,這就要求我們應(yīng)該仔細(xì)地分辨,選一些代表性的資料供學(xué)生使用。根據(jù)近十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為,正確使用學(xué)習(xí)資料不但可以提高學(xué)生自學(xué)的能力和效率,而且對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也能起到積極作用。另外,還有一些是圖書(shū)目錄。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有書(shū)目編制適合自己特點(diǎn)的新書(shū)目,用以指導(dǎo)自己的課外閱讀,不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域并培養(yǎng)自己的專長(zhǎng)。如何利用和編制書(shū)目,教師應(yīng)給學(xué)生講解清楚,并使他們熟練掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),要從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣開(kāi)始。教師可結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外讀物,或向?qū)W生介紹古今中外學(xué)者讀書(shū)的典型事例,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,在體驗(yàn)到讀書(shū)樂(lè)趣的同時(shí)培養(yǎng)興趣。久而久之,學(xué)生讀書(shū)的興趣就會(huì)日益濃厚起來(lái)。

三、培養(yǎng)朗讀與背誦的良好習(xí)慣

朗讀與背誦是學(xué)生應(yīng)著重訓(xùn)練的基本功,它的基本要求是:準(zhǔn)確、流暢、表情適度。這樣的朗讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的感情與語(yǔ)言技巧,增強(qiáng)悟性,也可促使我們將自己的書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)與范文進(jìn)行比較和對(duì)照,從對(duì)比中感悟到自己的不足。

至于背誦訓(xùn)練,許多中學(xué)生在小學(xué)生階段的“為應(yīng)試而背”中吃了太多的苦頭,到中學(xué)后應(yīng)該從“背”中解脫出來(lái)。其實(shí)良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉學(xué)生良好的記憶能力,極大地豐富他們的學(xué)識(shí),還可以不斷改善和提高其口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的文化內(nèi)涵。所謂“博聞強(qiáng)記”,即是“科學(xué)以儲(chǔ)寶”的有效手段,也是提高文化素質(zhì)的良好途徑。而且,在進(jìn)行嚴(yán)格而科學(xué)的朗讀訓(xùn)練之后,再選一部分文質(zhì)俱佳的美文進(jìn)行背誦,本是水到渠成之事,不應(yīng)視為畏途。

四、培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣

古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)應(yīng)當(dāng)怎樣動(dòng)筆?我認(rèn)為,做讀書(shū)筆記便是動(dòng)筆的好方式。在默讀訓(xùn)練中常用的讀書(shū)筆記有三種:

(1)評(píng)點(diǎn)筆記,主要用于評(píng)點(diǎn)課文。這是在逐字逐句精讀課文的基礎(chǔ)上“披文以入情”,即從字、詞、句、段、篇入手,對(duì)課文的思想內(nèi)容與表達(dá)技巧進(jìn)行初步分析與綜合的過(guò)程,也是對(duì)課文通過(guò)獨(dú)立閱讀獲取第一印象的過(guò)程。做評(píng)點(diǎn)筆記的方法是:給各自然段標(biāo)上序號(hào);標(biāo)出各自然段的生字、生詞和容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、用錯(cuò)的字與詞;標(biāo)出各自然段的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和特別精辟的語(yǔ)句;先概括出各自然段的段意,再給課文劃分邏輯段,最后歸納全文的層次與中心等。此外還可以隨手記下自己閱讀時(shí)的聯(lián)想或感受。

(2)摘抄筆記,用于點(diǎn)評(píng)課文之后。先仔細(xì)閱讀“自學(xué)提示”和“練習(xí)”,切實(shí)掌握“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”的具體要求,然后采用跳讀的方式,對(duì)課文進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)的再分析與再綜合,這時(shí)便可采用“摘抄”的形式記錄下默讀的收獲與體會(huì)。具體要求是:對(duì)各篇課文后面的“自學(xué)提示”中許多知識(shí)點(diǎn)的提示,先自行歸納摘抄,以便加深理解,鞏固記憶,不必等老師逐一解說(shuō);對(duì)“自學(xué)提示”中提出的許多思考題,也應(yīng)該經(jīng)過(guò)“自學(xué)”而有所思,并將所思的結(jié)果摘其要加以筆錄,不宜消極等待老師的“灌溉”;至于詞語(yǔ)練習(xí)之類的題目,更宜主動(dòng)解答,回答時(shí)老師需多加鞭策;最后,還得將“摘要”過(guò)程中所遇到的諸多疑難加以整理,分清主次,然后再去求教于老師和同學(xué)。

(3)心得筆記。在默讀訓(xùn)練中經(jīng)常使用的有三種類型:①隨感錄,只記零星片段的感受,或作三言兩語(yǔ)甚至只言片語(yǔ)的評(píng)議,也有不拘一格而綴成篇者,但篇幅宜短,文字宜精;②綜合式心得筆記,主要用于單元小結(jié),即可將分散在各篇課文中的知識(shí)點(diǎn)加以綜合、歸類,使之條理化、系統(tǒng)化,也可以用于比較各篇課文的特點(diǎn),歸納其異同;③引申式心得筆記,一般是將課文中的某一具體問(wèn)題先作比較深入的探索,或結(jié)合課文作比較細(xì)致的剖析,然后落筆成文。

各種形式的讀書(shū)筆記都能促進(jìn)我們的熟讀精思,并在循序漸進(jìn)的過(guò)程中,逐步做到“心”有所“得”在先,“筆”有所“記”在后,務(wù)求“意會(huì)”與“言傳”融為一體。

總之,通過(guò)必要的途徑使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、較好文化素養(yǎng)的形成都是十分有益的。作為教師,應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。