知識(shí)性與趣味性的結(jié)合

藍(lán)照山

摘要:數(shù)學(xué)是特別注重邏輯性推理與辯證思維的一門(mén)學(xué)科,所以很多初一的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué),并產(chǎn)生排斥心理。而改變這一現(xiàn)狀的方法之一就是將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)法;邏輯與辯證;知識(shí)性與趣味性

一、提倡數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原因

1.學(xué)好數(shù)學(xué)要有極強(qiáng)的邏輯思維和辯證思想

要學(xué)好數(shù)學(xué)首先就要有比較強(qiáng)的邏輯思維,才能在數(shù)字、圖像間找到“光明”的道路,才能真正地進(jìn)入數(shù)學(xué)的天地,看清數(shù)字之間、圖像之間、數(shù)字與圖像間多種多樣且又千變?nèi)f化的聯(lián)系,才能“頓悟”、理清它們之間的關(guān)系。同時(shí)又要有辯證思想,進(jìn)行多方面的思考,才能在論證與推理上做到游刃有余。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是在“是”與“非”之間抉擇,不像文科,諸如語(yǔ)文可“中庸”,不是不非。所以要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中找到捷徑,就要具備基本的邏輯思維和辯證思想,唯有如此,才能學(xué)好數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)的天地里遨游,探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的神奇與奧秘。

2.學(xué)生角色轉(zhuǎn)變慢

從小學(xué)到初中,數(shù)學(xué)的難度是呈金字塔型上升的,小學(xué)數(shù)學(xué)只是最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)。在小學(xué)期間所學(xué)到的是“平面的”、純粹“數(shù)字”的加減乘除,即便是應(yīng)用題,也只是把數(shù)字放入一段話語(yǔ)中分析而已。從根本上來(lái)說(shuō),初中生,特別是初一的學(xué)生在接觸到方程式與“點(diǎn)線面結(jié)合”的幾何題時(shí),在思維上必須要有質(zhì)的飛躍,同時(shí)要學(xué)會(huì)用辯證思維解題。這對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。所以,很多老師和學(xué)生都感嘆:數(shù)學(xué)難教,數(shù)學(xué)難學(xué)。

3.教學(xué)難題的出現(xiàn)

因?yàn)閿?shù)學(xué)在邏輯思維和辯證思維上有較高的要求,而很多學(xué)生又無(wú)法迅速完成角色轉(zhuǎn)變(從小學(xué)生變成初中生),在邏輯思維和辯證思想上沒(méi)有質(zhì)的提高;再加上數(shù)學(xué)本身就是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?是講求步驟順序和推理過(guò)程的,是在近于機(jī)械化的公式下完成的。因此,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不少學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感,甚至厭學(xué),最終棄學(xué),這對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。所以,教師首先要解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不正確態(tài)度,讓學(xué)生消除因?yàn)閿?shù)學(xué)講求邏輯性和辯證性而帶來(lái)的恐懼和厭惡感,要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、通過(guò)知識(shí)性與趣味性的結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)好數(shù)學(xué)有時(shí)就必須學(xué)會(huì)按理論進(jìn)行機(jī)械的思考,當(dāng)然這不是說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)是呆板的;相反,正是其指向的唯一性、終點(diǎn)的確定性,使學(xué)習(xí)者在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,必須有靈活性,只有充分調(diào)動(dòng)思維的靈活性才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。所以,就學(xué)科性質(zhì)來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)在某種程度上的機(jī)械性,要求學(xué)習(xí)者和教育者有更多的靈活性。將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)方法包括以下兩點(diǎn):

1.樂(lè)猜數(shù)學(xué)名詞

由下面詞語(yǔ)猜出與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)名詞:①醫(yī)生診斷之后;②捷徑;③五四三二一;④完全合算;⑤朱元璋登基。(答案:開(kāi)方;直徑;倒數(shù);絕對(duì)值;消元)

通過(guò)這樣的方式,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,而且可以帶動(dòng)學(xué)生的思維。因?yàn)?初一學(xué)生的心智處于上升階段,思維和想象力都是比較豐富的,用這樣的方法進(jìn)行教學(xué),合乎學(xué)生的實(shí)際情況,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生記住死板的數(shù)學(xué)名詞。

2.邏輯推理的訓(xùn)練

可以采用知識(shí)與趣味相結(jié)合的方法,讓學(xué)生在“興趣”的指導(dǎo)下進(jìn)行推理。舉個(gè)大家都普遍運(yùn)用的例子,張某、李某、王某三個(gè)人對(duì)質(zhì),對(duì)話如下:

張三:“是李某?！?/p>

李四:“不是我?！?/p>

王五:“不是張某,也不是李某?！?/p>

張某、李某、王某這三人個(gè)中,有一人說(shuō)謊,一人犯罪,請(qǐng)分析并找出來(lái)。

分析結(jié)果:張三、李四說(shuō)話矛盾,故一人假話,王五真話,故罪犯是王五,說(shuō)謊的是張三。

通過(guò)這樣的例子,就可以鍛煉學(xué)生的思維和辯證能力,使學(xué)生在思考中得到答案,同時(shí)又能讓學(xué)生的推理能力得到增強(qiáng)。當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)果時(shí),能讓學(xué)生有種滿足感,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使其主動(dòng)地去思考問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)知識(shí)性與趣味性的結(jié)合,不僅能消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感和厭惡感,還能讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),拓寬思維能力和辯證能力。使原本“機(jī)械”的數(shù)學(xué),變得靈活起來(lái);使“枯燥”的數(shù)學(xué),變得充滿樂(lè)趣。這也非常符合初一學(xué)生的心理成熟度,同時(shí)解決了教師在教數(shù)學(xué)時(shí)所面臨的“教數(shù)學(xué)難”的問(wèn)題,因?yàn)椤敖虜?shù)學(xué)難”是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為“學(xué)數(shù)學(xué)難”而導(dǎo)致的,而知識(shí)性與趣味性的結(jié)合,能從根源上消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的。

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