楊俊喜

摘要:和諧社會要求學(xué)校培養(yǎng)更多具有良好素質(zhì)的學(xué)生,而且越來越多的人也認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨特作用。在新的課程改革教學(xué)活動中,傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求,因此,更新教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,從而提高自身的素質(zhì),成為教學(xué)工作中亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞:初中;美術(shù);課程教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是一種美學(xué)教育,它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)新意識。教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,通過各種美術(shù)形式將美描繪下來。以往初中美術(shù)的教學(xué)模式是以老師、繪畫、技能為中心的單一傳授模式,這顯然與新課標(biāo)理念和素質(zhì)教育不符。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求是每一位老師必須思考并加以改革實踐的重大課題。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,培養(yǎng)審美意識

俗話說:“興趣是最好的老師。”尤其是美術(shù),更加注重學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感與美感,而靈感與美感的培養(yǎng)則需要對美術(shù)充滿興趣。所以美術(shù)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。而激發(fā)興趣則要使某人對某事物產(chǎn)生興趣,這關(guān)鍵在于讓他對某事物產(chǎn)生好奇,從中受到鼓舞與獲得滿足感。

激發(fā)興趣首先要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊美術(shù),老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在生活中找到自己喜歡的事物,然后將其描繪下來,這種獨特的美術(shù)作品將會刺激學(xué)生的興趣。如果老師在當(dāng)中還加入一些正確有利的評價,那就會產(chǎn)生強化學(xué)生興趣的效果。這種聯(lián)系身邊美術(shù)的做法既可以活躍課堂氣氛,也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對美的追求與感知,進而為提高學(xué)生的審美能力,提供了豐富的營養(yǎng)。其次,老師還可以利用聲色影像營造一個輕松的藝術(shù)氛圍,這樣,既能夠吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為審美觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。“世界并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生要形成審美觀就要用心觀察,付諸實踐,將美描繪出來。這就要求教師不但要傳道授業(yè)解惑,還要培養(yǎng)學(xué)生用獨特的眼光去觀察事物、用心去描繪事物的能力。通過觀察、思考,把這些生活中隨處可見的事物融入美術(shù)作品,也將自己對事物的情感融入到美術(shù)作品中去。要以培養(yǎng)一個藝術(shù)家的心態(tài)去對待每位學(xué)生,訓(xùn)練他們的鑒賞能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力,讓學(xué)生用真實的心靈去感受,充分發(fā)揮其描繪美的能力。在這個過程中,老師應(yīng)該發(fā)揮引路人的作用,引導(dǎo)學(xué)生正確辨別生活中的美丑,多注意生活中的美,多表達(dá)對生活的感受,只有用心去感受生活中的美,才能夠形成正確的價值觀、審美觀,才能培養(yǎng)健康的思考方式,創(chuàng)造出有價值、有個性、有利于身心健康發(fā)展的藝術(shù)成果,促進社會的和諧。老師的教學(xué)可通過多種形式讓學(xué)生感悟生活的美,提高他們的審美觀。注重學(xué)生的觀察與動手能力,培養(yǎng)他們的主動創(chuàng)新意識。就美術(shù)而言,初中階段的美術(shù)教學(xué)相當(dāng)重要,它對培養(yǎng)及提高學(xué)生的整體創(chuàng)造能力起到了重要的奠基作用。

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,學(xué)生可以在美術(shù)教育中形成健康的心理素質(zhì)和思想道德品德,還能獲得社會實踐經(jīng)驗。在初中美術(shù)教學(xué)過程中, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力是提高創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。首先,學(xué)生接觸事物最直接的方法是“看”,也就是觀察。老師可以讓學(xué)生先看后評,然后要求學(xué)生運用藝術(shù)語言和美學(xué)基礎(chǔ)知識對作品進行解讀,挖掘他們心中的審美潛能。而且通過思想的交流,可以豐富學(xué)生的頭腦中的知識。在這種教學(xué)過程中,通過“看”,使學(xué)生把空洞的東西變成具體的表述語言或新的藝術(shù)形式,充分體現(xiàn)了時代的精神和學(xué)生的思想,完成了藝術(shù)的再創(chuàng)造。在這個基礎(chǔ)上再去“做”就容易被學(xué)生接受了。畢竟對初中學(xué)生而言,具體可感的實物是教學(xué)中最具有吸引力的,它能挖掘?qū)W生的潛力,充分調(diào)動學(xué)生個體的積極性及群體合作的精神,有利于學(xué)生在實踐中將美術(shù)應(yīng)用于生活,在生活中將美術(shù)付諸于實踐。最后,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,將自己的創(chuàng)造思維運用到實踐中來,創(chuàng)造出具體的藝術(shù)成果。老師在課堂中可采用獎勵誘導(dǎo)等方式,讓學(xué)生對身邊的事物進行即興創(chuàng)作,或者是給出抽象命題,讓學(xué)生充分展開想象力進行創(chuàng)作,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,也給學(xué)生提供了展示自我的機會。為此,教師應(yīng)該留下一定空間讓學(xué)生自主思考創(chuàng)新,并更新教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的導(dǎo)向。比如老師在課堂中組織學(xué)生自由討論等。

二、教學(xué)形式的多樣化可鼓勵學(xué)生探索求異

1.課外活動

上文曾提到,讓學(xué)生體驗生活可有益于培養(yǎng)審美觀,教學(xué)形式的多樣化也要求老師帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富的課外活動。課外活動可以使學(xué)生接觸生活,感受課本上沒有的事物,有利于擴大他們的視野,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。而課外活動的形式有:

(1)參加戶外、下鄉(xiāng)活動。走進生活,貼近生活,才能感受生活的真諦。社會上各個角落里都能發(fā)現(xiàn)美,所以老師組織學(xué)生參觀農(nóng)村、知名建筑、畫展等是不錯的選擇。

(2)參加比賽。創(chuàng)造性活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,因為在活動中學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.多媒體課件

不同于傳統(tǒng)的書和單純的文本課件,多媒體課件是集圖像動畫、聲音文字于一體的新型課件,它表現(xiàn)力強,能將枯燥的事物表現(xiàn)得生動活潑,還有音像配音效果,可以集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的想象力與興趣,提高教學(xué)活動的質(zhì)量。老師可以運用Authorware課件制作軟件來制作漂亮的課件,可加入用Flash制作的動畫視頻,也可鏈接到用Dreamweaver制作的精美網(wǎng)頁,這樣,制作出來的課件層次分明、功能強大、效果強烈,讓學(xué)生們耳目一新,起到活躍課堂,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。這種教學(xué)方式不但方便老師教學(xué)、促使教師積極地探索特色教學(xué),而且其顯著的課堂教學(xué)效果也讓學(xué)生受益匪淺。計算機融入到美術(shù)教學(xué)中的好處是方便教學(xué)、活躍教學(xué),充實了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫提供了新的平臺。計算機提供的作圖工具也是多種多樣的,能充分滿足學(xué)生的要求,而且不局限于紙張等具體繪畫工具,用法簡單便捷,這一切都大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)今“計算機入百姓家”也為計算機教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.將網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源引入課堂教學(xué)

導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源,使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更完備、更系統(tǒng)。教學(xué)中需要的素材大都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索并且獲取,而且速度相當(dāng)快,這使學(xué)生可以在無限大的空間里獲取更多更全面的信息,而且不受時間的限制,學(xué)習(xí)的范圍和角度都有所擴大。當(dāng)然教師也可突破知識局限性,從中增長知識,改變傳統(tǒng)單向的授課模式,從而促進老師與學(xué)生的雙向互動學(xué)習(xí),學(xué)校的教學(xué)資源往往是有限的,不能充分滿足學(xué)生多樣化的需求,網(wǎng)絡(luò)資源正好彌補了這點。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域,比如金字塔建筑,學(xué)生可以上網(wǎng)查找任何金字塔的相關(guān)知識,進而自主欣賞與評析,然后對金字塔建筑進行再創(chuàng)作。另外,老師應(yīng)更新教學(xué)模式,根據(jù)自身的授課特點嘗試新的教學(xué)模式,并注意在課堂中將自己擅長的上課方法和形式有機地結(jié)合起來,施展自己的才華,發(fā)揮最佳教學(xué)效果,使課堂教學(xué)成為學(xué)生的知識源泉與創(chuàng)作天堂。

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