；庫(kù)存管理；課程教學(xué)；ERP系統(tǒng)1 “庫(kù)存管理”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，高職“庫(kù)存管理”課程課堂教學(xué)以理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收不夠，對(duì)于理論模型理解存在困難，就業(yè)后更是難以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。具體而言，目前課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：1.1 教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高職學(xué)生的特點(diǎn)是惰性較大、主動(dòng)性欠缺，對(duì)理論知識(shí)的背誦比較反感，但喜歡動(dòng)手操作。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解如果只是停留在概念的理解上，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥，失去

邏輯電路設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，本文嘗試將ChatGPT引入該課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從解釋抽象概念、提供個(gè)性化答疑和輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)虛擬仿真、輔助實(shí)驗(yàn)四個(gè)角度探討了ChatGPT在數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用。ChatGPT作為一種新型的教學(xué)輔助工具，在數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)課程中展現(xiàn)了潛在的應(yīng)用前景。通過(guò)充分利用ChatGPT的優(yōu)勢(shì)，可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力，為數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提供新的可能性。關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)；Cha

融入高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定文化自信有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高職英語(yǔ)教師需要將這一優(yōu)勢(shì)充分利用好，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及博大精深的特點(diǎn)，使高職學(xué)生堅(jiān)定文化自信。但是現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)存在重視英美文化習(xí)俗、輕視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不良現(xiàn)象，這將會(huì)使高職學(xué)生崇洋媚外，并對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生誤解。所以在高職英語(yǔ)課堂中凸顯英語(yǔ)學(xué)科人文性的一面，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高職英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課程思政；中

M教育理念；課程教學(xué)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 064-066STEAM教育理念是一種不同于傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法和理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，STEAM教育理念更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生和科技的進(jìn)步起著重要的作用。STEAM教育理念之所以能起到實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)教學(xué)的作用，主要是因?yàn)槔砟畋旧硭逃械膶W(xué)科，即科學(xué)、技術(shù)、

：計(jì)算機(jī)類(lèi)；課程教學(xué)；教學(xué)指南；立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)：G6421?概述為落實(shí)國(guó)家“雙高計(jì)劃”“能源戰(zhàn)略”，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，聚焦煤炭產(chǎn)業(yè)，組建智慧礦山專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)群結(jié)合學(xué)校特色及行業(yè)背景，以煤炭類(lèi)專(zhuān)業(yè)通風(fēng)技術(shù)與安全管理專(zhuān)業(yè)為核心，整合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，由四個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成專(zhuān)業(yè)群。根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案要求，面向智慧礦山崗位需求，構(gòu)建能力遞進(jìn)課程體系；從立德樹(shù)人的教育目標(biāo)和職業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為指引，落實(shí)課程素

優(yōu)化納稅申報(bào)課程教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)具有財(cái)稅創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才?！娟P(guān)鍵詞】電子報(bào)稅系統(tǒng) 課程教學(xué) 納稅申報(bào)電子報(bào)稅是一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，也是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅法的理解以及運(yùn)用現(xiàn)代電子報(bào)稅系統(tǒng)進(jìn)行納稅申報(bào)技能，增進(jìn)對(duì)現(xiàn)代稅控系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)前，稅務(wù)相關(guān)的軟件平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始在企業(yè)、高校投入運(yùn)營(yíng)，但稅務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件的應(yīng)用還不夠廣泛[1]。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校財(cái)會(huì)稅務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的電子化操作技

理論；繪本；課程教學(xué)；運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：劉曉，四川文理學(xué)院。英語(yǔ)繪本將圖片和文字相結(jié)合，具有良好的知識(shí)延展性，既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也能促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。在多模態(tài)理論視角下開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)，可有效整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一、多模態(tài)視角下的英語(yǔ)教學(xué)概述隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，視頻、圖像、音頻等非語(yǔ)言模態(tài)出現(xiàn)。傳統(tǒng)話語(yǔ)分析理論重點(diǎn)關(guān)注對(duì)文字的探究，在多模態(tài)并存情況下，話語(yǔ)分析理論亟待創(chuàng)新與發(fā)展。為此，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析理論進(jìn)行研究。模態(tài)即話

要｜針對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限性，本文主要探討了課程教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。基于“贊學(xué)網(wǎng)”云平臺(tái)，構(gòu)建能夠滿(mǎn)足教學(xué)全過(guò)程管理、知識(shí)分享和教學(xué)互動(dòng)三位一體的全新互動(dòng)教學(xué)與管理模式。系統(tǒng)總體框架由教學(xué)門(mén)戶(hù)、教學(xué)管理、互動(dòng)教學(xué)、知識(shí)分享等四大平臺(tái)組成，并與云平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，最終形成課程教學(xué)行為全過(guò)程的大數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化和實(shí)時(shí)化提供技術(shù)支撐。關(guān)鍵詞｜云平臺(tái)；課程教學(xué)；管理系統(tǒng)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)Copyright ? 2023 by auth

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分利用豐富的、信息化的教育資源設(shè)置創(chuàng)客教育課程，能夠使得學(xué)生在更加豐富多彩的課程實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)于信息技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力，開(kāi)拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，提高自身綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；課程教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝曉靜（1983—），女，江蘇省南通市海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與技能，遵循自由開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)

? 要：專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是大學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的重中之重，也是高校立德樹(shù)人的重要方面。煤礦工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科最基礎(chǔ)的課程之一，特色鮮明，在礦業(yè)類(lèi)高校中普遍開(kāi)設(shè)；工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)的發(fā)展在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中具有舉足輕重的作用，學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的科學(xué)與人文精神可以很好地應(yīng)用到高校思想政治教育中。作為礦業(yè)類(lèi)高校最早開(kāi)設(shè)的課程，煤礦工程地質(zhì)與水文地質(zhì)學(xué)課程肩負(fù)新時(shí)代高校立德樹(shù)人的職責(zé)和使命，該文探索思政教育

水工建筑物；課程教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0107-04Abstract： As the course of Haven Water Engineering Construction becomes more and more practical and the demand for practical talents in soci

；計(jì)算能力；課程教學(xué)；策略研究引 言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“數(shù)與計(jì)算”的“教”與“學(xué)”中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算認(rèn)知和技能掌握.新課標(biāo)完全繼承了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“運(yùn)算技能”的教學(xué)重點(diǎn)，要求教師立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，從“提倡算法多樣化”“重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”等角度重新審視運(yùn)算教學(xué)過(guò)程，重構(gòu)新型教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)科教一體化教育活動(dòng)，密切聯(lián)系教材與現(xiàn)實(shí)生活，提升小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算水平.一、解讀計(jì)算本質(zhì)，領(lǐng)悟基本概念計(jì)算概念是構(gòu)成小學(xué)生計(jì)算全

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的具體內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程教學(xué)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0044-04初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在多種學(xué)科的整合與實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中訓(xùn)練自己的綜合實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，融合初中生的身心發(fā)展客觀規(guī)律和實(shí)踐需

兒童衛(wèi)生保健課程教學(xué)，教師要有嶄新的教學(xué)理念和明晰的操作視點(diǎn)，從理論與實(shí)踐相融合的獨(dú)特視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)展開(kāi)多維探索。在當(dāng)前教育教學(xué)改革如火如荼的新形勢(shì)下，中職學(xué)校必須革新教學(xué)理念，開(kāi)放思想，強(qiáng)化教育教學(xué)手段，校準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，瞄準(zhǔn)學(xué)科屬性展開(kāi)設(shè)計(jì)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)提供不竭動(dòng)力源泉?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；衛(wèi)生保??；課程教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒教育對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加。加之教育教學(xué)改革的不斷深化，革新傳

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，學(xué)科關(guān)鍵能力的提升不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提升解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵性能力，幫助其今后的深入學(xué)習(xí)。基于此，本文將主要以當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，討論了培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力對(duì)于小學(xué)生的有益價(jià)值，從而提出了具體的建議，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；學(xué)科關(guān)鍵能力；培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)程中，盡管取得了不少值得借鑒和值得參考的教學(xué)方法。但是，在

本原理”課 課程教學(xué)黨的二十大報(bào)告在系統(tǒng)總結(jié)過(guò)去五年工作成就及新時(shí)代十年所經(jīng)歷的偉大變革基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)分析我國(guó)當(dāng)前面臨的社會(huì)主要矛盾，在社會(huì)主義初級(jí)階段不變的定位下，進(jìn)一步規(guī)劃國(guó)家發(fā)展未來(lái)的目標(biāo)導(dǎo)向和戰(zhàn)略部署，是建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、順利實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是高校培育大學(xué)生塑造理想品格的重要指導(dǎo)。思想政治理論課是高校貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的主要渠道。如何將黨的二十大精神融入思想政治理論課、通過(guò)什

是新聞史專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。新聞史課程中思政教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成包括：中國(guó)共產(chǎn)黨在艱難曲折的發(fā)展過(guò)程中形成了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)、情系人民全心為民服務(wù)、重視業(yè)務(wù)的優(yōu)良新聞傳統(tǒng)；新聞報(bào)人的辦報(bào)思想與實(shí)踐；黨的新聞事業(yè)在中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及中華人民共和國(guó)成立之后，不同時(shí)期的艱苦發(fā)展并取得最終勝利。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，要求將課堂實(shí)踐與思政教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)革命先烈的報(bào)刊活動(dòng)，著名報(bào)人和媒體的創(chuàng)辦、發(fā)展歷程

；高中地理；課程教學(xué)；有效性教學(xué)情境的選擇要從學(xué)生熟悉、感興趣且能引起共鳴為主，教師可以將生活實(shí)際與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓他們更容易接受課本中所給出的內(nèi)容。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)又生動(dòng)形象的話題來(lái)吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其興趣和參與熱情；利用一些比較典型和直觀有趣的圖片、視頻等素材進(jìn)行情景再現(xiàn)或模擬場(chǎng)景營(yíng)造教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生對(duì)該主題產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而提高課堂效率。鑒于此，筆者就對(duì)情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理課程教學(xué)中的有效性進(jìn)行了闡述，以供參考與借鑒。

性，新聞評(píng)論課程教學(xué)要與思政教育保持緊密聯(lián)系，將思政要素融入課程教學(xué)中。具體做法是教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐兩個(gè)渠道，運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、潛移默化和結(jié)合案例等方法將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民等融入教學(xué)實(shí)踐，向?qū)W生灌輸堅(jiān)毅、友善、誠(chéng)信、創(chuàng)新、進(jìn)取、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用評(píng)論文體宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確引導(dǎo)輿論，抨擊違紀(jì)違法、不文明和不道德的社會(huì)現(xiàn)象和負(fù)面行為，從而保證思政教育能夠全程融入新聞評(píng)論課程教學(xué)中，培養(yǎng)有理想、有道德、有立場(chǎng)和有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀新聞評(píng)論人才

度，以及對(duì)于課程教學(xué)的反饋意見(jiàn)。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置總體持積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為注重拓展英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)典型教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，在素質(zhì)、知識(shí)、能力3個(gè)維度上，對(duì)教學(xué)總體效果普遍評(píng)價(jià)較高。但是，調(diào)研結(jié)果也顯示一些不足，包括傳統(tǒng)的教學(xué)模式、實(shí)踐課程等，其中，結(jié)合新文科新工科建設(shè)拓展跨文化國(guó)際視野、夯實(shí)英語(yǔ)基本功、培養(yǎng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題能力等，是課程教學(xué)需要改進(jìn)的主要方面。關(guān)鍵詞：一流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；理工類(lèi)高校；課程設(shè)置；課程教學(xué)；教學(xué)調(diào)查中圖分類(lèi)號(hào)：G640?

；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)“教學(xué)做合一”源自教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖?，做上學(xué)；強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說(shuō)，做便是教，從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說(shuō)，做便是學(xué)”，還要求“以教人者教己，在勞力上勞心”。在這種教學(xué)理念的應(yīng)用過(guò)程中，教師和學(xué)生在課堂上的地位也發(fā)生了改變，因此，教師要合理利用這種教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1? ?“教學(xué)做合一”模式的概念以及構(gòu)建“教學(xué)做合一”這一內(nèi)容是對(duì)生活教育現(xiàn)象的說(shuō)明，其核心內(nèi)容是“做”，是實(shí)

；人口政策；課程教學(xué)；教改新路徑習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)人民不但善于破壞一個(gè)舊世界、也善于建設(shè)一個(gè)新世界，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”[ 1 ]。近代以來(lái)，中國(guó)人在破壞舊世界和建設(shè)新世界過(guò)程中，人口因素出現(xiàn)了幾個(gè)階段的起伏變化，相應(yīng)的人口生育政策也出現(xiàn)“一波三折”的調(diào)整，在2021年5月31日，中共中央政治局會(huì)議決定，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育三個(gè)孩子政策及配套支持措施，中共中央根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際變化調(diào)整了與之相對(duì)應(yīng)的人口

擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行研究，尋找研究重點(diǎn)及熱點(diǎn)，剖析演化趨勢(shì)，推進(jìn)虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，為我國(guó)虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考與幫助。關(guān)鍵詞? 虛擬仿真技術(shù)；CiteSpace；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0004-050? 引言隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸趨向數(shù)字化、信息化、智能化，但學(xué)習(xí)的效率與效果卻未顯著提高，學(xué)習(xí)多處于表面化階段。因

;思想政治;課程教學(xué);素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0015-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.005青少年處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最需要關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育要堅(jiān)定不移辦好思政課，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，凝聚力量積極投身中國(guó)特色社

本科院校要求課程教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)《工程力學(xué)》課程教學(xué)中普遍存在課程學(xué)習(xí)難、工程案例分析缺乏等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求，提出了明確教學(xué)目的，理論與工程案例相結(jié)合的改進(jìn)措施，強(qiáng)調(diào)了在課程教學(xué)中過(guò)程考核和課程思政建設(shè)的重要性。通過(guò)不斷優(yōu)化改進(jìn)，《工程力學(xué)》課程構(gòu)建以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，課程教學(xué)和工程實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使課程教學(xué)更加符合應(yīng)用型本科院校的人才培

；網(wǎng)絡(luò)安全；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0125-030 引言隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越重要的領(lǐng)域。隨之而來(lái)的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求也越來(lái)越大。而網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)離不開(kāi)課程教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)往往是以理論知識(shí)為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)模式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也難以真正培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)安全人才。CTF（Capture The Flag） 模

與測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，系統(tǒng)探索信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，能整合信息技術(shù)資源，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)創(chuàng)新，支持學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度探索，同時(shí)能顯著增強(qiáng)教學(xué)效率和教學(xué)有效性，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到系統(tǒng)鍛煉。據(jù)此，從《公差配合與測(cè)量技術(shù)》教學(xué)改革入手，系統(tǒng)探索了信息化教學(xué)模式在課堂上的實(shí)踐應(yīng)用措施，旨在能在豐富教學(xué)資源的支撐下提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)工作的高效化開(kāi)展。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；《公差配合與測(cè)量技術(shù)》；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? 收稿日期

；農(nóng)耕文化；課程教學(xué)一、農(nóng)耕文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式（一） 農(nóng)耕文化的內(nèi)涵我國(guó)是具有五千年文明歷史的農(nóng)業(yè)大國(guó)。從古至今，億萬(wàn)農(nóng)民辛勤耕耘，用他們智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造了農(nóng)耕文化并傳承至今。農(nóng)耕文化是農(nóng)民在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中形成的一種風(fēng)俗文化。中國(guó)農(nóng)耕文化融儒家文化和各類(lèi)民俗文化為一體，有自己獨(dú)特的文化內(nèi)容和特征，是中華民族的文化瑰寶。其主體包括國(guó)家管理理念、人際交往理念、語(yǔ)言、戲劇、民歌、風(fēng)俗及各類(lèi)祭祀活動(dòng)等，是中華文明的起源，也是我國(guó)存在最為廣泛的文化類(lèi)型。（二）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，成為高校教師亟待解決的問(wèn)題。以農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為例，運(yùn)用多種教學(xué)方法，并對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行闡述、分析，同時(shí)采用多維度考核方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程思政教學(xué)實(shí)施提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；課程思政；農(nóng)產(chǎn)品；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.085習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育

念下高中體育課程教學(xué)創(chuàng)新的主要策略，以期提升高中體育課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：以生為本；高中體育；課程教學(xué)；創(chuàng)新策略以生為本的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我控制和自我管理能力。在高中體育課程中，體育教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法往往注重知識(shí)和技能的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果較差。因此，

管理會(huì)計(jì)》；課程教學(xué)；模式優(yōu)化《管理會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)且必修課程，是實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代人才培養(yǎng)從核算型向管理型轉(zhuǎn)變的重要課程。如何上好這一門(mén)課？作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，對(duì)課程思政、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究并實(shí)施在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)算、善分析、懂管理的能力，希望能對(duì)推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到一定的作用。一、信息化高速發(fā)展下高職《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)模式創(chuàng)新改革必要性分析信息化時(shí)代的到來(lái)為人民生產(chǎn)生活帶來(lái)了較大的變化，在這一時(shí)期，積極加強(qiáng)教學(xué)改革和工作

：社會(huì)學(xué)概論課程教學(xué)存在的問(wèn)題包括教學(xué)理念滯后、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容片面化、教學(xué)方法比較單一、教學(xué)評(píng)價(jià)方式僵化等，對(duì)教學(xué)效果形成了制約，亟須創(chuàng)新教學(xué)模式。基于主體間性的融合式教學(xué)模式是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，它是師生在“主體—客體—主體”的關(guān)系結(jié)構(gòu)中完成教學(xué)，注重發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體性作用，彰顯了以人為本的教育教學(xué)理念。這種教學(xué)模式通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以有效改善教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；融合式教學(xué)模式；主體間性

專(zhuān)業(yè)科技寫(xiě)作課程教學(xué)與考核過(guò)程中存在的諸多不足，提出了一系列改革措施，并在長(zhǎng)沙理工大學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)與考核效果，為能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)拓展課程教學(xué)及考核改革提供了有益借鑒。關(guān)鍵詞 科技寫(xiě)作；課程教學(xué)；考核改革；能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.017能源是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其在當(dāng)前“雙碳”背景下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域節(jié)能減排開(kāi)展得如火如荼，促進(jìn)了能源電

料與器件專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。文章在闡述新工科建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析新工科背景下新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義，提出從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等方面著力，深化新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，為新能源領(lǐng)域培育符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成提供人才保障。關(guān)鍵詞 新工科；新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)；課程教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk

主題，分析了課程教學(xué)改革的需求及重要性，并探討了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課程思路、內(nèi)容和方法。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景；《供應(yīng)鏈與物流管理》；課程教學(xué)；改革探究中圖分類(lèi)號(hào)：F250.4；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.12.048Abstract： In recent years， with the advent of the Internet Plus era， the supply chain and l

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：F259.27 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.12.044Abstract： "Intelligent logistics" course is a new course， the application of teaching method based on item loading， task-driven in the teaching process of "in

度、全方位的課程教學(xué)。將課程知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，學(xué)以致用，運(yùn)用小組討論，設(shè)計(jì)匯報(bào)等模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓寬授課方式，為此類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)課提供一定的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè)；礦山環(huán)境保護(hù)；PBL；三位一體；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）22-0090-04Abstract： With the urgent need for environmental protectio

背景下測(cè)量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，從“向戰(zhàn)轉(zhuǎn)型”的實(shí)踐課教學(xué)改革，基于VR的虛實(shí)結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，面向戰(zhàn)場(chǎng)測(cè)繪定位需求的測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，激發(fā)向戰(zhàn)熱情的課程思政等方面，探討測(cè)量學(xué)聚焦“為戰(zhàn)育人”教學(xué)模式改革實(shí)踐，在近幾年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得較好的預(yù)期效果，提升課程面向?qū)崙?zhàn)、緊貼實(shí)戰(zhàn)的育人屬性。關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)；測(cè)量學(xué)；課程教學(xué)；模式改革；虛實(shí)結(jié)合中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）22-0017-04Abst

；建筑識(shí)圖；課程教學(xué)；融通途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）13-0038-04《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出自2019年起在高職院校、應(yīng)用型職業(yè)院校開(kāi)展“職業(yè)資格證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”的試點(diǎn)要求。我國(guó)在高職院校綜合素質(zhì)教育、技能教育等方面的深化改革，是我國(guó)高職教育向多元化、高質(zhì)量、類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變的必然要求。2019年4月，教育部聯(lián)合其他四個(gè)部委下發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能

特點(diǎn)，分析在課程教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的價(jià)值，并基于實(shí)踐層面提出運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中生物教學(xué)的具體應(yīng)用原則和實(shí)踐策略，以期促進(jìn)高中生物課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中生物；課程教學(xué)；實(shí)踐隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，人們對(duì)于信息組織和表達(dá)的要求越來(lái)越高。在高中生物教學(xué)中，如何有效地組織和表達(dá)生物學(xué)的復(fù)雜知識(shí)體系，成為教師和學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一種以中心思想為核心，將相關(guān)聯(lián)的分支信息有機(jī)組織起來(lái)的圖形化表達(dá)工具。它以圖像為主體，通過(guò)關(guān)

；科研實(shí)踐；課程教學(xué)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0053-03隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，分子生物學(xué)、生物信息學(xué)等學(xué)科也隨之崛起，生物信息學(xué)是將數(shù)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用在生物信息的收集、分選、分析、統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存中，利用結(jié)果找尋生物學(xué)規(guī)律，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。生物信息學(xué)有著更新速度快的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，更能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)研究發(fā)展的形勢(shì)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化

】初中物理;課程教學(xué);問(wèn)題導(dǎo)向所謂以問(wèn)題為導(dǎo)向的初中物理課堂構(gòu)建，要求教師落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在與學(xué)生溝通互動(dòng)的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維，并在課堂中通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo).這不僅可以幫助學(xué)生在課前完成有效預(yù)習(xí)，課堂完成深度學(xué)習(xí)，課后鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中提高自身學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初中物理學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性?xún)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在初中物理課堂中完成有效學(xué)習(xí).1 課

】初中物理;課程教學(xué);問(wèn)題導(dǎo)向所謂以問(wèn)題為導(dǎo)向的初中物理課堂構(gòu)建，要求教師落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在與學(xué)生溝通互動(dòng)的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維，并在課堂中通過(guò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo).這不僅可以幫助學(xué)生在課前完成有效預(yù)習(xí)，課堂完成深度學(xué)習(xí)，課后鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中提高自身學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初中物理學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性?xún)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在初中物理課堂中完成有效學(xué)習(xí).1 課

創(chuàng)作基礎(chǔ)”；課程教學(xué)本科課堂教學(xué)質(zhì)量是高校的立校之本，是衡量高等教育質(zhì)量和水平的核心指標(biāo)。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中明確提出，“推動(dòng)課堂教學(xué)革命。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命。積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式”。①以此為背景，各高校都在積極探索課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新。全媒體視域和各類(lèi)學(xué)科改革創(chuàng)新背景對(duì)于播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)提出了更高更多樣化的要求，傳統(tǒng)的以教師為主

國(guó)家安全觀；課程教學(xué)；課程思政；思政育人中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0087-03堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略之一，對(duì)于增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)、更加有力地維護(hù)和塑造國(guó)家安全具有重大的指導(dǎo)價(jià)值和戰(zhàn)略意義，必須不斷推進(jìn)總體國(guó)家安全觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。在“將國(guó)家安全教育納入國(guó)民教育體系”的法定要求下，高校作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要

政治經(jīng)濟(jì)學(xué);課程教學(xué)一、思政元素融入馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要意義高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上作重要講話，明確提出高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)

券投資分析”課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并且從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面對(duì)“證券投資分析”教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；證券投資分析；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?概述證券投資是公司投資管理活動(dòng)重要內(nèi)容之一，而“證券投資分析”則是與之相對(duì)應(yīng)的一門(mén)課程。它屬于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程，所涵蓋內(nèi)容是對(duì)“財(cái)務(wù)管理”中證券投資管理內(nèi)容所做的系統(tǒng)詳細(xì)介紹。該門(mén)課程要求學(xué)生在掌握證券投資

機(jī)基礎(chǔ)課程；課程教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A要堅(jiān)持顯性隱性教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，挖掘?qū)W科課程和教學(xué)方式中隱藏的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全體教師全方位育人模式［１］ 。思政教育將會(huì)建立起全員學(xué)習(xí)、全體踐行、全學(xué)科發(fā)展以及全方位的“大思政”體系，推進(jìn)全方位的育人教學(xué)改革。人工智能及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展具有更加鮮明的時(shí)代特征，每一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展都離不開(kāi)每一位行業(yè)人才的奉獻(xiàn)與奮斗，是改革創(chuàng)新時(shí)代精神的縮影。另外，人工智能和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)具有更特殊的歷

機(jī)基礎(chǔ)課程；課程教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A要堅(jiān)持顯性隱性教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，挖掘?qū)W科課程和教學(xué)方式中隱藏的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全體教師全方位育人模式［１］ 。思政教育將會(huì)建立起全員學(xué)習(xí)、全體踐行、全學(xué)科發(fā)展以及全方位的“大思政”體系，推進(jìn)全方位的育人教學(xué)改革。人工智能及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展具有更加鮮明的時(shí)代特征，每一個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展都離不開(kāi)每一位行業(yè)人才的奉獻(xiàn)與奮斗，是改革創(chuàng)新時(shí)代精神的縮影。另外，人工智能和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)具有更特殊的歷

開(kāi)展合唱指揮課程教學(xué)的過(guò)程中必須深化改革，明確教學(xué)改革思路和方向。從現(xiàn)階段高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)合唱指揮課程教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合現(xiàn)狀對(duì)其教學(xué)改革提出有針對(duì)性的建議和策略，希望能夠通過(guò)優(yōu)化高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)合唱指揮課程，更好地發(fā)揮其作用，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。同時(shí)，希望能為高校教學(xué)改革與發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)；合唱指揮課程；課程教學(xué)注：本文系三亞學(xué)院校級(jí)課程考核改革試點(diǎn)項(xiàng)目“合唱指揮”（SYJGKH2202165）研究成果。高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)合唱指揮課程的目

工程熱力學(xué)”課程教學(xué)，對(duì)高等工程熱力學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講授的同時(shí)，需要緊密結(jié)合航空航天技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)“高等工程熱力學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了目前存在的“重知識(shí)，輕能力”的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐方面給出了結(jié)合航空航天技術(shù)發(fā)展前沿的“高等工程熱力學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)施方案，并對(duì)某教學(xué)實(shí)例進(jìn)行細(xì)致分析，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］ 高等工程熱力學(xué)；航空航天；發(fā)展前沿；課程教學(xué)［基金

數(shù)字化，發(fā)揮課程教學(xué)“培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流”作用，是新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。從質(zhì)量文化建設(shè)背景出發(fā)，梳理課程教學(xué)的地位與作用，闡述教學(xué)管理與評(píng)價(jià)中課程教學(xué)的要求。通過(guò)對(duì)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的思考，提出質(zhì)量文化建設(shè)中課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革思路。關(guān)鍵詞：質(zhì)量文化；課程教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確指出嚴(yán)格本科教育教學(xué)過(guò)程管理，完善高校教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

銜接階段體育課程教學(xué)的優(yōu)化思路，深入研究了優(yōu)化幼小銜接階段體育教學(xué)課程教學(xué)的具體策略，以供參考。關(guān)鍵詞：幼小銜接；體育教學(xué)；課程教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G613 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0055-03很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地、教師以及同學(xué)，會(huì)短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出明顯的不適感。相比于幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，小學(xué)教育會(huì)更加正式和系統(tǒng)化，要求比較高，體育教學(xué)也不例外。因此

現(xiàn)代史綱要；課程教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—173—03紅色文化資源不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因的承載，還是革命先輩在革命戰(zhàn)爭(zhēng)及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不斷的實(shí)踐中形成的文化積淀，蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)和崇高理想信念。天津作為擁有豐富的與中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)的紅色文化資源的城市，見(jiàn)證了歷史的發(fā)展變遷?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）課是大學(xué)本科生的必修思政課之一。它對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

；檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)；課程教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2022年度蘭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“思政視角下全新檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)課程混合式教學(xué)模式的探索”（DELC-202209）；2022年度蘭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以小組為單位進(jìn)行‘復(fù)習(xí)—實(shí)踐—探究—討論的教學(xué)方式結(jié)合綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)探索兒科實(shí)習(xí)新模式”（DELC-202207）；2021-2023年蘭州大學(xué)年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及實(shí)施的探索——以生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例”［作

的重要手段。課程教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師和學(xué)生共同完成的勞動(dòng)過(guò)程，教師要在做上教，學(xué)生要在做上學(xué)，做是教與學(xué)的中心。勞動(dòng)教育融入課程教學(xué)，一是要發(fā)揮敘事教育功能，提高教學(xué)的“溫度”；二是要“做學(xué)教”合一，提高學(xué)生的主體地位；三是要多種教學(xué)評(píng)價(jià)耦合互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；課程教學(xué)；“做學(xué)教”合一馬克思指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！蓖ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育可以達(dá)到融合“德智體美”的效果，

能源汽車(chē)維修課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義為切入點(diǎn)，然后結(jié)合傳統(tǒng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中增設(shè)新能源汽車(chē)維修課程教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，提出相關(guān)教學(xué)路徑策略，希望以此為新能源汽車(chē)維修課程教學(xué)質(zhì)量水平的提高提供有效價(jià)值建議。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 新能源汽車(chē)維修 課程教學(xué) 意義 現(xiàn)狀問(wèn)題 路徑策略Research on the Teaching Path of New Energy Vehicle Maintenance Courses Added to the Traditional

中政治教學(xué)；課程教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0140-05一、 引言高中政治課程是一門(mén)綜合性的學(xué)科，也是所有學(xué)生的必修課，可以幫助學(xué)生了解馬克思主義，使他們對(duì)馬克思主義的基本立場(chǎng)和基本觀點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)。在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要遵循學(xué)科教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在樹(shù)立世界眼光的同時(shí)立足國(guó)情，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)社會(huì)建設(shè)有了新的使命、踏上了新的征程，社會(huì)環(huán)境發(fā)

育的載體，其課程教學(xué)的有效性一直飽受質(zhì)疑。其中存在教師、教材、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的因素，需要積極轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、積極探索，多措并舉提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程教學(xué)；有效性；問(wèn)題研究Research?on?the?Teaching?Effectiveness?of?Innovationand?Entrepreneurship?Education?Courses?in?Colleges?and?Universities

；人才培養(yǎng)；課程教學(xué)近年來(lái)，許多高校都對(duì)研究生輔助教學(xué)提出過(guò)要求，經(jīng)多次實(shí)踐證明，研究生輔助教學(xué)不僅有益于課程建設(shè)，豐富課程內(nèi)容，有益于主講教師集中精力教學(xué)與科研，更重要的是有益于研究生的成長(zhǎng)，有益于師生共同進(jìn)步[1]?！皥D書(shū)的學(xué)問(wèn)與藝術(shù)”是武漢大學(xué)本科生院通識(shí)教育中心批準(zhǔn)設(shè)置的一門(mén)全校核心通識(shí)課。協(xié)議期內(nèi)，每學(xué)期都必須面向全校本科生開(kāi)放。課程團(tuán)隊(duì)成員除主講教師外，每學(xué)期都有博士研究生做助教。除了給予選課本科生圖書(shū)學(xué)問(wèn)之淵源、書(shū)籍審美之情趣、裝幀文化之藝術(shù)