李衛(wèi)華

興趣、情趣和教學是休戚相關的,心情愉快、心情平和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動;相反,心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以,教師在教學中要上課堂形式多樣化,采用適合中學生心理特點的方法來提高學習興趣和積極性。教師可采用愉快教學法創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛。

1.師生要注意相互的角色特點

教師要了解每個學生的性格、特點、特長;學生也要了解教師。因此,英語教師應保持應有的仁慈和威嚴,中學生畢竟是孩子,其中不乏調(diào)皮鬼,而英語課堂活動多,如果教師失去了威嚴,而讓英語課既生動又有條不紊地進行下去,就猶如紙上談兵。所以,教師“柔中帶剛”是愉快教學的前提。

2.要積極調(diào)動學生積極性

實踐表明,學生有情緒化很重的傾向,他喜歡哪位老師就偏愛哪科。抓住這個規(guī)律,對于班上的學困生,教師應以鼓勵為原則,發(fā)掘出其閃光點,給予表揚,以激發(fā)其學習英語的興趣。對于繪畫好的學生,讓其到黑板上畫簡筆畫;嗓音好的,可讓其領唱英文歌;有表演天賦的,讓其為其他同學表演動作。這樣,就把整個班級學生的學習興趣激發(fā)出來,為課堂教學的順利進行打好基礎。

3.采用愉快教育法使英語課堂豐富多彩

實物法;實物法就是把所學知識與實物相聯(lián)系,借助直觀教學手段來感知、認識客觀現(xiàn)象,從而幫助理解、加深印象。實物形象直觀,容易調(diào)動學生的學習興趣,同學接受和領悟得快。通過這種實物和句型相結合的方法,反復訓練,如教授新單詞pear,cake,banana,apple,orange,grape時,學生會很快掌握其音、義。再讓同學們在課前準備好的6張小紙條上迅速寫下這6個單詞,再與自己所拿的實物對號入座。通過這種活動,大多數(shù)學生對詞的音、形、義掌握很好。緊接著,用準備好的包和6種實物進行Touch and guess的游戲來進一步鞏固新單詞。通過實物法,使學生在語言、實物、情景之間建立直接的聯(lián)系,以發(fā)展學生的語言運用能力。

想象法;這種方法能拓展思路、增強思維能力和運用能力,更能激發(fā)學生們的求知欲,培養(yǎng)學生對學科本身的興趣,增強其學習信心。如:在桌子上放一只茶杯,讓學生圍繞茶杯展開聯(lián)想,使學生與主人翁的身份參與活動,暢所欲言,積極主動的思考,課堂氣氛十分活躍。

自由會話法;這種方法是學生之間、教師之間就學習、家庭、經(jīng)歷、感覺所進行的即興談話。它可以把新舊知識聯(lián)系起來,同時又鍛煉了學生們的聽力和運用知識的應變能力。它遵循以下原則:(1)持久性原則。堅持每節(jié)英語課都進行自由對話,一般限制在5分鐘左右。教師要抓住一切能學習英語的機會(如看電視英語講座、聽錄音等),多聽、多練、多說,以培養(yǎng)學生持之以恒的學習精神。(2)鞏固性原則。這個原則是針對課本知識而言。它是以對話形式對課文中的句型、單詞加以鞏固。(3)多樣化原則。對話時,問句的形式要多樣化,特殊疑問句要多樣化,時態(tài)盡量避免單一。(4)前后聯(lián)系原則。把所學的新舊知識相互聯(lián)系、靈活運用,并要運用自如順理成章。這個活動的完成,一般是采取發(fā)動法,發(fā)動學生們自由結對,利用課余時間練習,課上演習,評出優(yōu)良對子。

錄音法;即讓學生的要求下自制錄音,可用三種方法把聽、說、讀、寫四項基本功能貫穿起來,它是引發(fā)英語興趣的一個好方法。自制錄音找差距。這種方法要求學生先聽錄聲帶,模仿語音、語調(diào),而后自己錄制、朗讀內(nèi)容,對比原聲帶找出差距。多人合作,自錄自由對話。它可以在生生之間、姐妹之間、父子之間進行。教師再選出優(yōu)秀作品,作為學生們的聽力訓練材料。這種方法使學生們的口語交際對象、范圍廣大有助于其知識量的增加。自制錄音聽寫。讓學生們自己閱讀一篇小短文,選擇其中精彩的語句或片段,自制錄音,回校后學生之間可以相互傳換,作為聽寫訓練材料。

情景法;創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境,讓學生們觸竟生情,見情思義,加深感性認識,激發(fā)學生學習的主動性、積極性,增強其實踐活動的廣度。另外,英語課堂上的圖片、猜謎、制作掛圖等,都能提高學生的學習興趣,強化他們的記憶力。

總之,英語課堂貴在變,才能豐富多彩,才能有靈性,才能使學生在興趣盎然的氛圍中牢固掌握知識。