數(shù)學教學應重視培養(yǎng)學生的問題意識

張玉紅

美國數(shù)學家哈爾莫斯有一句名言:問題,是數(shù)學的心臟。如今,新理念已深入人心,如何讓學生提出問題已成為教學中的一個熱點問題,然而,部分教師追求“高分”,學生的問題意識沒有引起足夠的重視,忽視了學生的可持續(xù)發(fā)展。偉大的物理學家、哲學家愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。究根其源,學會提出問題是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設情景

無論在課外還是在課內(nèi),教師應給學生提出問題的機會。教師可以在課前布置預習、小制作、實驗,讓學生在實踐中產(chǎn)生問題。在課堂上要創(chuàng)設問題情景,營造一種問題的氛圍,讓學生多問幾個“為什么?”,充分利用可以利用的機會鼓勵學生提問。如果教師在教學中出現(xiàn)了筆誤或者知識性錯誤,一旦發(fā)現(xiàn),不要立即向?qū)W生聲明,更不要隱瞞,要讓學生分析有沒有問題,鼓勵學生大膽地提出問題。只有學生養(yǎng)成好問習慣,他們才會不斷地提出問題,他們提出問題的能力才會越來越強,提出的問題的質(zhì)量才會越來越高。

2.成功激勵

每個學生都有成功的欲望和成功的需求。成功作為目標,它是探索行為的動力;作為結(jié)果,它是新的進一步探索的行為動力。教師要善于捕捉學生星星點點的智慧火花,學生提出的問題不論大小、對錯,教師都應該不失時機地給予評價,或表揚、或修正、或指導。教師可以經(jīng)常說這樣的話“你提出的問題真有深度……”“你真仔細,連這樣的小問題也不放過……”“你很善于動腦筋,你看這個問題能不能這樣說……”學生受到肯定,受到鼓舞,不但明白了質(zhì)疑問難的

方向,而且感受到成功的喜悅,越問越會問,越問越愛問。

3.聯(lián)系生活

在日常生活和生產(chǎn)中,不少現(xiàn)象與數(shù)學相關,引導學生用數(shù)學的眼光去觀察發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,然后概括成數(shù)學問題。如生活中儲蓄利率問題,物價漲跌問題,購物容量問題,生產(chǎn)中成本問題,合理用料問題,最佳決策問題等等。在平時結(jié)合所教內(nèi)容,收集一些生活中的問題加以分析解決,給學生以示范作用。

此外,老師還應提倡學生標新立異,突破陳規(guī)、倡導“盡信書則不如無書”的理念,讓學生大膽質(zhì)疑問難。

“學起于思,思起于疑?！碧招兄惭?“發(fā)明千千,起點一問?！迸囵B(yǎng)學生的問題意識尤為重要,在教學中,教師要處處注意引導,強化提出問題的意識,并積極為學生創(chuàng)造提出問題的機會,只在這樣,才能讓學生在數(shù)學學習和生活中提出問題的能力得到不斷提高。