任貴君

生物實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué),隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,它越來越顯示出其二十一世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨(dú)特魄力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分,它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,由具體思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起廣大生物教師的高度重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來,這是落實(shí)素質(zhì)教育方針,培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一個(gè)突出表現(xiàn)。特別是辦學(xué)條件和辦學(xué)觀念一直相對落后的廣大農(nóng)村中學(xué),將面臨新的困難和挑戰(zhàn)。因而,如何立足于農(nóng)村,抓住新課程改革的機(jī)遇,因地制宜,加快農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,是農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村生物學(xué)教師必須關(guān)注的問題。

一、農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.師資力量薄弱,新課程理念無法實(shí)施。從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看,呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn),不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高,更談不上什么實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了。新課程改革的目的是為了適應(yīng)國家未來發(fā)展所需要的開放性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要,提倡讓學(xué)生動手、動腦,要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實(shí)踐。但在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)新課程改革并未能真正變成實(shí)際教育教學(xué)效果。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發(fā);必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養(yǎng)”。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體,缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。有限的圖書得不到及時(shí)更新和有效利用,學(xué)生的生均占有實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐。教師沒有資料可查,學(xué)生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用,搜集資料,完善知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開展。學(xué)生的實(shí)踐性未能很好體現(xiàn),新課程的落實(shí)未能達(dá)到預(yù)期效果。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能存在較多問題。我在以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)時(shí),未能遵守操作常規(guī)和實(shí)驗(yàn)步驟。如用手遮一只眼用另一只眼去觀察顯微鏡;裝片制作以前不將載玻片擦拭干凈;不用反光鏡找光源就去觀察切片,使視野較暗,視物不清……這充分說明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面存在較多問題。這就要求教師在分組實(shí)驗(yàn)過程中,要加以指導(dǎo),點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,切不可在自己演示過后,讓學(xué)生放羊式地去練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié),教師都應(yīng)加以考慮。如“制作臨時(shí)裝片,觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn),不少實(shí)驗(yàn)員為學(xué)生準(zhǔn)備的牙簽是從市場或飯店買來的竹制牙簽,這種牙簽既硬又尖,接觸面小,容易刺痛口腔壁,學(xué)生謹(jǐn)小慎微,不敢在口腔內(nèi)壁上作應(yīng)有的刮取,以致取不到較多黏膜殘屑,在顯微鏡下,也就不易找到要觀察的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)成功率低。相反,用楊木牙簽或去掉火柴頭的桿(要消毒)去取口腔內(nèi)壁的上皮細(xì)胞,成功率幾乎百分之百。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,評價(jià)手段不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,生物課有許多內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物實(shí)驗(yàn)缺乏正確認(rèn)識,舍不得在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行投入,從而阻礙了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。我們在教研的活動中,有一位教師在講“觀察酵母和霉菌”的實(shí)驗(yàn)時(shí),本應(yīng)分為15組的實(shí)驗(yàn),卻只有8臺顯微鏡,學(xué)生只能輪而觀之,這對教師的實(shí)驗(yàn)熱情無疑是潑冷水。另外在對教師的評價(jià)上,缺乏促進(jìn)教師工作的整體評價(jià)。在沒有實(shí)驗(yàn)員的情況下,教師既要準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn),又要去上實(shí)驗(yàn)課,下課后還要去刷洗,但學(xué)校對教師的考核,只注重考試成績,不注重教學(xué)過程,教師處于消極被動的被評價(jià)地位,從而導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中只注重學(xué)習(xí)結(jié)果,這就限制了教師教學(xué)潛能的發(fā)揮,從而也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

二、改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種困難的方法

1.充分利用農(nóng)村資源,因地制宜,揚(yáng)長補(bǔ)弱。農(nóng)村中學(xué)雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后于城市,卻有城區(qū)無法比擬的生物資源,如能因地制宜,發(fā)動學(xué)生,自己動手,創(chuàng)造條件,完全可以變?nèi)鮿轂閮?yōu)勢,保障生物學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展。如關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的來源問題,一方面可通過發(fā)動學(xué)生到野外采集,另一方面可以通過帶領(lǐng)學(xué)生利用綜合實(shí)踐課或課余時(shí)間創(chuàng)建自己的生物園,讓生物園為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供材料。這樣既解決了實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)費(fèi)問題,又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),陶冶了學(xué)生的情操。

2.只有繼續(xù)加大教育投入,切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件,尤其生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備,加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度,才能提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力和水平,確保農(nóng)村初中新課標(biāo)的順利實(shí)施。

總之,只要轉(zhuǎn)變觀念,敢于創(chuàng)新,勇于探索,農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全能以新課程改革為契機(jī),縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)的差距,逐步實(shí)現(xiàn)新形式下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

作者單位:遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營初級中學(xué)