魏淑芳

“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”。教育也是一樣,“教育之沒有情感、沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能成其為池塘,沒有愛,就沒有教育”。多年的教育工作實踐告訴我,要管好自己身邊這些天真的孩子,使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)接班人,就必須扎扎實實、盡職盡責地把工作做好。最根本的一點,那就是讓自己的所有工作都充滿愛,真正讓愛心走向孩子們的心靈。

一、愛是嚴格管理

愛是嚴格管理的前提,嚴格管理也是愛的實踐。實踐中將“嚴”與“愛”有機地結(jié)合起來。俗話說:“嚴師出高徒”;“教不嚴,師之惰”;“松是害,嚴是愛,不管不教要變壞”。但嚴格要求與態(tài)度上的嚴厲是不能等同的,那種在孩子們面前整天陰沉著臉,動輒訓斥,讓孩子們畏懼的,絕不是嚴格要求,嚴格要求就是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的。在實踐中,要求孩子們遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,而且還制定嚴格的各種制度和課外活動規(guī)劃;對孩子們所犯的錯誤,不管大小,總是在適當?shù)膱龊?用嚴肅的態(tài)度和一顆溫暖的心對他們進行批評教育,才叫科學上的嚴格管理,也就自然地體現(xiàn)了嚴慈般的愛,要恰當?shù)匕盐铡皣馈焙汀皭邸钡某叨取?/p>

二、愛要傾注于情

做好教育工作,既要愛中有嚴,又要嚴而有情,愛就是情,情就是情感的體驗。這里的愛有兩種含義:一是對工作的熱愛,二是對孩子們的熱愛。在實踐中,首先樹立愛崗敬業(yè),全方位為班級為學生服務的根本宗旨,做到了嚴格管理,充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。其次,對工作的愛也充分體現(xiàn)了對孩子們的情感交流。初年級的小學生是一個特殊的群體,他們有自己充滿憧憬的幻想,有自己的標準,有自己的歡樂和愛好,在這個神秘的群體里,教師首先是一個普普通通的學生,在這個班級中,教師既是孩子們的“大家長”,又是孩子們的知心朋友,這樣以平等的身份來和孩子們相處,用愛心以最大的限度來感化學生、教育學生,同他們進行廣泛的情感溝通,從而贏得了孩子們的信任和尊重。

三、對差生多奉獻一點兒愛

作為一名教師,他是一個班級的主人翁,每個學生正是這個班級中的微小的細胞,如果每個細胞都能健康地發(fā)展,這個班級在激烈的競爭中,它永遠是最棒的;如果每個學生的素質(zhì)都前進一步,這個班級的整體素質(zhì)就前進十步、幾十步,那么作為教師,他也永遠是最棒的。按常規(guī)說,每個班級中的學生都有好、中、差三個層次,老師的愛不管愛在何處,都會收到立竿見影的效果,應該讓每位學生都來分享老師的愛。在實踐中,對比較優(yōu)秀的學生,教師應鼓勵他們繼續(xù)當先進,同時注意觀察他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的誤區(qū);對中層次的學生,把先進的學生當成他們每一個人前進的路標,鼓勵他們一個一個地向前進看齊;對差生是多愛的,但并非偏愛,后進生同樣是有情感的個體,由于他們在別人的眼中是差的,所以他們更需要老師多傾注一點兒愛。

四、愛要深化入微

班主任工作,是一項艱巨而光榮的工作,只有比一般的老師多起早、多跑路、多觀察、多動嘴、多動手、多動腦筋,才能做好這份工作。班主任既要把愛傾注教學工作的各個環(huán)節(jié),還要把愛灑向班上一切活動的角落。嚴管細教固然產(chǎn)生巨大效能,但班主任的言談舉止,即使是微笑的舉動,也會在學生中產(chǎn)生耳濡目染的效果。如看見有的學生不經(jīng)意地扔紙團,既不批評,又不言語,而是躬身撿起送到“衛(wèi)生角”;又如放學了,孩子們像出了籠子的小鳥飛走了,總是隨手關上值班生忘記關上的門窗。這樣抓住每一個“用手說話”的機會做樣子給孩子們看,久而久之班上的不良習慣就減少了。此外,有的學生發(fā)燒了,用手測一下他的額溫;孩子的衣扣不整潔,蹲下來為他系上扣子,時常可以聽到家長這樣反映:“班主任對我們可親哩”,熱情的語言正是付出的回報。還有,上課之前,用微笑而溫和的眼光時常掃射一下那些差生天真的面孔,也會產(chǎn)生和風細雨、潤物無聲、“無聲勝有聲”的獨到效果。諸如此類把愛深化入微,使每個學生德、智、體全面發(fā)展,班主任的工作才做到有滋有味,整個班級才充滿生機。

總之,愛要嚴,嚴有愛,嚴愛不能分割。愛是金鑰匙,它能打開孩子們的心靈窗口,給學生以成功的勇氣;愛是紐帶,它是溝通師生情感的橋梁。要做好自己的本職工作,就必須讓工作充滿愛,讓愛心走向孩子們的心靈。

作者單位:延津縣城關鎮(zhèn)北街學校