馬文軍

摘 要:本文介紹了案例教學(xué)法的起源與發(fā)展,闡述了案例教學(xué)法在房地產(chǎn)估價課程教學(xué)中的重要作用,并指出了房地產(chǎn)估價課程案例教學(xué)法實施的要點。

關(guān)鍵詞:房地產(chǎn)估價;案例;案例教學(xué)法;案例庫

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1671—7740(2009)07-0072-03

一、案例教學(xué)法的起源與發(fā)展

1.案例教學(xué)法

即圍繞一定教學(xué)目的,把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例(通常為書面形式),通過獨立研究和相互討論的方式,來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。

其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導(dǎo)行”。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問的人,扮演著傳授知識者角色。

2.國內(nèi)外案例教學(xué)法的發(fā)展

案例教學(xué)法的產(chǎn)生,可以追溯到古希臘和古羅馬時代。希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底,在教學(xué)中采用“問答式”教學(xué)法可以看作是案例教學(xué)的雛形。希臘哲學(xué)家柏拉圖在此基礎(chǔ)上將問答積累的內(nèi)容編輯成書,并將一個原理對應(yīng)于一個例子,這些例子就是案例的雛形。而我國古代教育思想中的“前事不忘,后事之師”、“以史為鑒”、“舉一反三”其實就也是最早的案例教學(xué)。

案例教學(xué)在課堂上的真正運用始于1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。從20世紀40年代中期開始,哈佛大力向其他商學(xué)院推廣案例教學(xué)法,如今教學(xué)這種新型的教學(xué)方法不僅已遍及美國,其影響也早已波及美國以外的國家。20世紀80年代初開始,案例教學(xué)在我國開始得以重視。

二、房地產(chǎn)估價課程實施案例教學(xué)法的重要意義

房地產(chǎn)估價是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)學(xué)生的一門必修課,具有較強的應(yīng)用性。如果在教學(xué)中只注重理論知識的系統(tǒng)傳授,不注重理論聯(lián)系實際,不注意培養(yǎng)學(xué)生運用房地產(chǎn)估價理論知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)出來的學(xué)生就很難適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。當(dāng)前高校教學(xué)存在的最大問題就是理論脫離實際,尤其是房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生,實踐鍛煉的機會明顯不足。如何在教學(xué)過程中加強理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力。筆者認為,案例教學(xué)法應(yīng)是房地產(chǎn)專業(yè)積極采用的教學(xué)方法,它具有啟發(fā)性,實踐性特點,是提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的有效方法。

1.案例教學(xué)法更適合房地產(chǎn)估價教學(xué)活動的開展

在實際教學(xué)中,我們必須面臨兩個焦點問題:一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是使用什么教學(xué)手段來達到比較好的教學(xué)效果。

房地產(chǎn)估價課程包含了房地產(chǎn)估價的基本原理、房地產(chǎn)價格、幾種常用的房地產(chǎn)估價方法、房地產(chǎn)估價基本程序、房地產(chǎn)估價報告撰寫和房地產(chǎn)案例分析等主要內(nèi)容。課程在內(nèi)容安排上既保持一致的連續(xù)性,又有一等的獨立性,特別是在房地產(chǎn)估價方法的教學(xué)中,可以針對特定的估價案例結(jié)合相應(yīng)的估價方法,更適合案例教學(xué)法的應(yīng)用。

2.案例教學(xué)法能有效提高學(xué)生的實際操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只注重理論知識的講授,考試往往從本本出發(fā),學(xué)生對理論知識的掌握往往是生吞活剝,不一定真正地理解它,應(yīng)用它。而房地產(chǎn)估價案例教學(xué)法是有針對性地運用估價理論知識和具體估價方法去分析解決實際問題,它不僅要求學(xué)生知其然,而且要知其所以然,了解這種方法用于何處,適用于什么樣的估價對象,實際估價中可能會遇到的哪些難以解決的問題,從而既加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,又增長實際操作的才干。

3.案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力

由于案例教學(xué)的特殊性,它要求每個學(xué)生都要獨立思考,事先分析案例,從中發(fā)現(xiàn)問題并擬定方案,然后參與課堂討論,交換意見,最后形成有創(chuàng)意的方案,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。案例問題的解決方案可能有多種,由于案例教學(xué)法非常重視其結(jié)論的思考過程及解決問題的方法,因此可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.案例教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重理論知識的傳授,強調(diào)理論的系統(tǒng)性,這種以灌輸式 為主的講授,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只是被動地吸取知識,學(xué)習(xí)積極性不高。而案例教學(xué)法大多采用與實際生活緊密相連的事例,教師與學(xué)生的關(guān)系是 “師生互補,教學(xué)相輔”,要求學(xué)生以“當(dāng)事人”身份身臨其境地解決問題,從而能促進學(xué)生積極思考、主動探索,認真參與案例討論,大膽發(fā)表自己的觀點,這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

通過協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探討及合作研究等方式,營造有利于人際交往的良好氛圍與環(huán)境,幫助學(xué)生學(xué)會分享信息、創(chuàng)意和研究成果,培養(yǎng)其團隊合作精神。

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,嚴謹認真、基礎(chǔ)扎實是其主要特征,但由此而來的高分低能現(xiàn)象普遍存在,同時學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的競爭日趨激烈,知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新對我國 21 世紀的發(fā)展至關(guān)重要,社會對高校培養(yǎng)人才的要求越來越高,社會挑選人才的標準不再只看學(xué)生考試成績的高低,關(guān)鍵是看他們在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實面前,是否具有處事、交往、決斷和綜合運用知識的能力。因此,深化教學(xué)改革,構(gòu)建新的教學(xué)模式,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

三、房地產(chǎn)估價課程案例教學(xué)法實施要點

1.認真?zhèn)湔n,精選案例

案例是案例教學(xué)法的核心,是決定課堂教學(xué)效果的核心。選擇好案例,備課是關(guān)鍵。目前有關(guān)房地產(chǎn)估價案例的教材迄今未有,這就給教學(xué)備課帶來了一定的難度。備課不僅要將教材內(nèi)容精化,而且還要翻閱大量的報紙雜志,收集房地產(chǎn)估價的案例,以保證案例具有一定的代表性、真實性、啟發(fā)性、針對性。

在選擇房地產(chǎn)估價項目案例時,其背景材料的來源主要可以從以下幾個方面考慮:(1)國內(nèi)已經(jīng)成交的知名房地產(chǎn)項目的評估案例;(2)一些房地產(chǎn)評估企業(yè)公開發(fā)表的某房地產(chǎn)項目估價報告;(3)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)管理部門公布的某房地產(chǎn)項目公開成交案例;(4)因法涉及律糾紛而被媒體廣泛關(guān)注的某房地產(chǎn)估價項目;(5)房地產(chǎn)專業(yè)雜志、報紙上的典型案例介紹等。

另外,案例材料的選擇一般要遵循以下幾個原則:(1)真實性原則。材料來源必須真實可靠,切不可胡編亂造,這樣會沒有信度,我們選取的材料大多數(shù)應(yīng)該是身邊具體估價實例。(2)時效性原則。案例背景材料的選擇必須具有時效性,盡量選擇最近最新的材料,這樣才不會讓學(xué)生感覺所分析的案例可望而不可及,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)典型性原則。案例材料的選擇要具有典型性,既可以是業(yè)內(nèi)津津樂道的成功項目,也可以是因某種原因致使項目估價結(jié)果受到嚴重質(zhì)疑的案例。(4)結(jié)合性原則:案例材料的選擇要與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合,特別是與教學(xué)內(nèi)容的重點相結(jié)合。如果教師能準確地把握教材,緊扣重點,于此處選材,就可以使學(xué)生在整節(jié)課中保持思維的連續(xù)性,同時激發(fā)思維能動性,有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)計富有思考性的問題

富有思考性的問題或設(shè)問,總能獲得良好的教學(xué)效果,因此,提出一些帶有啟發(fā)性的問題可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

設(shè)問的設(shè)計是進行案例教學(xué)的關(guān)鍵,是把材料與知識結(jié)合起來的紐帶。好的設(shè)問既能考查學(xué)生對知識的掌握程度,又能提高學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計問題,要圍繞課堂教學(xué)目標,通盤考慮,全面安排,使之區(qū)分主次,先后有序,發(fā)揮整體功能。一般來講在案例教學(xué)中設(shè)問的設(shè)計要遵循以下原則:(1)由淺入深。問題的設(shè)計要有梯度,要由淺入深,這樣有利于學(xué)生“入題”,符合人的邏輯思維規(guī)律,也有利于課堂教學(xué)的順利開展。(2)選擇切入點。從提問的流程看,在明確為什么問的基礎(chǔ)上,要善于確定問題的切入點,解決問什么。多角度設(shè)問。設(shè)問要體現(xiàn)學(xué)科綜合性和知識的整合,現(xiàn)在的題型一般是一個材料多個設(shè)問,而且往往是從法律、道德、心理等不同角度進行設(shè)問的。

3.組織好案例的分析與討論

通過多媒體等手段呈現(xiàn)案例后,組織學(xué)生對案例進行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。由于案例所提出的問題是緊扣教學(xué)內(nèi)容的,要求每個學(xué)生都要結(jié)合教材內(nèi)容認真分析,自己作答。而討論既可以采用分組討論,也可以在全班范圍內(nèi)討論。此時,教師的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒已見,并不要求有統(tǒng)一的標準答案。

4.及時做好案例的總結(jié)

在討論過程中,有些同學(xué)的觀點也許并不是正確的,作為教師首先要肯定學(xué)生的勞動,在進行案例總結(jié)時并不是簡單地給出答案,而是要指出討論的思路,應(yīng)用到的原理和知識點,同時評述學(xué)生討論中成功或不足之處。

5.建立房地產(chǎn)估價項目案例庫

由于我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間不長,國內(nèi)高校房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)尚屬薄弱環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用的典型的案例十分缺乏,雖然近年出版了一些房地產(chǎn)估價方面的教材,但教材中很少安排房地產(chǎn)估價項目的案例材料,這給教學(xué)帶來一定的不便,因此建立案例庫尤為重要。案例庫的建立在于平時積累,貴在堅持。

6.注意案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的結(jié)合

案例教學(xué)法在能力培養(yǎng)上有著突出優(yōu)勢,但也存在不足。它仍然不能取代系統(tǒng)性知識的傳授,學(xué)生只有掌握一定的基礎(chǔ)理論知識,才能實施案例教學(xué)。另外,還要創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸社會、了解項目,實地參觀、調(diào)研等,積累感性認識和直接經(jīng)驗作為實施案例教學(xué)知識儲備。這也是各高校房地產(chǎn)專業(yè)安排大量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的原因之一。

四、總結(jié)

在實際的房地產(chǎn)估價的教學(xué)中,要求教師需要認真準備,精心挑選適宜案例,通過合理安排讓學(xué)生切身體會估價理論本質(zhì)所在,最終掌握估價方法,使學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮,解決實際問題的能力得到提高,真正能達到學(xué)以致用。

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[責(zé)任編輯周沖]