黃　洋

摘要:目前隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的項(xiàng)目也日益增多,對(duì)于學(xué)校而言,傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前合作項(xiàng)目發(fā)展的要求,為了使項(xiàng)目能夠更好的在學(xué)校發(fā)展中取得碩果,能夠更好的促進(jìn)職業(yè)教育的改革,需要運(yùn)用項(xiàng)目管理的模式,成立一個(gè)項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì),力求把校企合作項(xiàng)目做成職業(yè)教育的精品,以此來(lái)帶動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:校企合作;項(xiàng)目管理;職業(yè)教育;培養(yǎng)模式;訂單式

中圖分類號(hào):G718

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-2374(2009)19-0086-02

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視,社會(huì)對(duì)技能型人才的需求不斷增加,越來(lái)越多的企業(yè)參與到職業(yè)教育中來(lái),希望通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目的合作,促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的進(jìn)步與發(fā)展,同時(shí)也能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。在這種大背景下,如何做好校企合作項(xiàng)目,使之能夠真正促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,是一個(gè)值得大家關(guān)注和思考的問(wèn)題。下面結(jié)合自己在校所從事的項(xiàng)目管理工作,以及在企業(yè)學(xué)習(xí)工作過(guò)的經(jīng)歷,淺談一下在校企合作過(guò)程中,如何采用項(xiàng)目管理模式,把項(xiàng)目做好做實(shí),并能借鑒到職業(yè)教育中的專業(yè)課程改革上,以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、校企合作的現(xiàn)狀

從目前校企合作項(xiàng)目的形式來(lái)看,主要有兩種:

(一)企業(yè)“訂單式”的培養(yǎng)模式

完全由企業(yè)組織教學(xué)和實(shí)習(xí),直至學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作。學(xué)校只是負(fù)責(zé)招生和平時(shí)的日常管理,基本不參與項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程。這種合作模式,從學(xué)校的投入來(lái)看,成本很低,同時(shí)又能保證學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè),是目前許多學(xué)校采取的校企合作項(xiàng)目模式。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,由于我們沒(méi)有學(xué)到企業(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù),我們的教師沒(méi)有能夠親身參與其中,對(duì)我們職業(yè)教育的發(fā)展可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多,產(chǎn)生的積極作用也不大,所以不適用于項(xiàng)目管理模式。

(二)學(xué)校和企業(yè)共同合作培養(yǎng)學(xué)生的模式

企業(yè)提供一定的教學(xué)設(shè)備,同時(shí)為學(xué)校教師提供一定的技術(shù)培訓(xùn),然后由學(xué)校教師對(duì)項(xiàng)目合作班的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生能夠到企業(yè)工作,為企業(yè)服務(wù)。這里學(xué)校是要付出一定成本的,如在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的投入,教學(xué)和管理方面人力的投入等。雖然學(xué)校有一定的投入,但教師通過(guò)親身參與教學(xué)和實(shí)訓(xùn),可把項(xiàng)目合作中的有益部分吸收到自己的職教課程中,改造成適合自己的培訓(xùn)內(nèi)容,因?yàn)槭且允袌?chǎng)需求為目標(biāo)的,經(jīng)過(guò)改造更具有生命力,更受企業(yè)的歡迎,是職教創(chuàng)新的一種模式。

從目前全國(guó)的職業(yè)學(xué)校來(lái)看,與企業(yè)合作的項(xiàng)目有很多,有當(dāng)?shù)氐男∑髽I(yè),也有世界性的大企業(yè)。但能真正通過(guò)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展,促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的項(xiàng)目并不是很多。企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、結(jié)束等過(guò)程是有很好經(jīng)驗(yàn)的,這也是其平時(shí)主要的工作內(nèi)容,但對(duì)于學(xué)校,由于體制不同,對(duì)項(xiàng)目管理的過(guò)程并不很熟悉,傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)制,被動(dòng)的接受企業(yè)的要求,在合作過(guò)程中沒(méi)有自身特色,從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,會(huì)造成項(xiàng)目合作質(zhì)量的下降,同時(shí)對(duì)自身的職業(yè)教育沒(méi)有很好的借鑒和指導(dǎo)作用。因此,作為學(xué)校,在如何做好校企合作項(xiàng)目方面,應(yīng)該像企業(yè)學(xué)習(xí),用項(xiàng)目管理的模式來(lái)操作。

二、引入項(xiàng)目管理體制的必要性

目前大多數(shù)學(xué)校的項(xiàng)目,都是由專業(yè)任課教師兼職來(lái)做,教師在進(jìn)行正常教學(xué)工作的同時(shí),還要承擔(dān)合作項(xiàng)目的具體教學(xué)和管理等工作,個(gè)人工作的時(shí)間和精力是有限的,每個(gè)人對(duì)項(xiàng)目的理解也不同,靠個(gè)人的力量來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目工作是不可取的。沒(méi)有系統(tǒng)的項(xiàng)目管理思想,沒(méi)有一個(gè)分工合作的團(tuán)隊(duì),很難保證項(xiàng)目完成的質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)和管理體制已不能適應(yīng)當(dāng)前項(xiàng)目的開(kāi)展,作為職業(yè)教育的前沿,對(duì)項(xiàng)目的理解,教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施,教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法的運(yùn)用等,都需要運(yùn)用項(xiàng)目管理的思想,依靠項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì)來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷摸索,不斷改進(jìn)。

同樣是在全國(guó)推廣的校企合作項(xiàng)目,成立了項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì),按照項(xiàng)目管理的模式來(lái)操作的學(xué)校,在項(xiàng)目完成的質(zhì)量上確實(shí)要明顯高于其他學(xué)校,這也是我校多年來(lái)校企合作成功的主要原因之一。

三、項(xiàng)目管理在職業(yè)教育中的應(yīng)用

(一)項(xiàng)目管理的含義

職業(yè)教育的項(xiàng)目管理不同于高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目,其人、財(cái)、物等方面要受到一定條件的制約。大多是通過(guò)與企業(yè)的合作,以培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力為目標(biāo),滿足企業(yè)的用人需要。作為學(xué)校,在做好合作項(xiàng)目的同時(shí),可把項(xiàng)目中好的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法等精華吸收到自身的職業(yè)教育課程中來(lái),力求以點(diǎn)帶面,促進(jìn)職業(yè)教育課程體系的改革,這是符合學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展利益的。

我曾在世界知名企業(yè)中掛職學(xué)習(xí)、工作過(guò)一段時(shí)間,對(duì)項(xiàng)目管理的工作有一定的了解,這里借鑒企業(yè)中項(xiàng)目管理的流程,結(jié)合學(xué)校自身情況,簡(jiǎn)要對(duì)校企合作項(xiàng)目的工作流程敘述如下:

(一)組建項(xiàng)目組(團(tuán)隊(duì))

首先,項(xiàng)目組(團(tuán)隊(duì))的建設(shè)對(duì)于項(xiàng)目的順利進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用,下圖為在我校進(jìn)行項(xiàng)目管理的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系圖:

因校企合作項(xiàng)目的專業(yè)性很強(qiáng),所以要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要具有很高的專業(yè)造詣,這樣在對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的方針和具體操作能有良好的指導(dǎo)作用,利于項(xiàng)目今后的發(fā)展。

對(duì)于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員,主要工作是從事學(xué)校的教學(xué)工作,因此成員應(yīng)從相關(guān)專業(yè)教研室抽調(diào),在保證項(xiàng)目工作的同時(shí),適當(dāng)減少本專業(yè)的教學(xué)和管理等工作。同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員進(jìn)行必要的分工與合作,也就是把項(xiàng)目工作任務(wù)進(jìn)行分解和分配。針對(duì)目前較多采用的校企合作模式,企業(yè)希望通過(guò)與學(xué)校合作,培養(yǎng)適合企業(yè)需要的畢業(yè)生,這樣企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)校在項(xiàng)目任務(wù)中的教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)兩方面加以關(guān)注,這就要求學(xué)校項(xiàng)目組(團(tuán)隊(duì))在教學(xué)組織和實(shí)習(xí)就業(yè)方面要有專人來(lái)負(fù)責(zé),同時(shí)針對(duì)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、相關(guān)資料等方面也需要有專人來(lái)負(fù)責(zé),真正能夠做到教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、實(shí)習(xí)就業(yè)等有專人負(fù)責(zé),專人應(yīng)對(duì)。把工作細(xì)化,分工明確,提高工作效率。

(二)制訂項(xiàng)目計(jì)劃

制訂項(xiàng)目計(jì)劃,這與學(xué)校課程體系中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱是相似的,但項(xiàng)目計(jì)劃可能更突出企業(yè)特色,企業(yè)對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)等會(huì)有明確要求,學(xué)校要在企業(yè)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身情況,對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)課程中的教學(xué)資源、時(shí)間等進(jìn)行重新分配與合理改革。項(xiàng)目計(jì)劃要以滿足企業(yè)要求為基礎(chǔ),同時(shí)能夠有自己的特色,畢竟項(xiàng)目是雙方合作的產(chǎn)物,是在實(shí)踐中雙方不斷進(jìn)行摸索、磨合的過(guò)程,制訂項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是教師積極參與職教改革的過(guò)程,打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,以滿足企業(yè)要求為目標(biāo),使制訂出來(lái)的項(xiàng)目計(jì)劃能夠?yàn)榻窈舐毥陶n程的改革提供有益的借鑒作用。

(三)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程

項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程,是強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織與實(shí)施的過(guò)程。項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、理論講授、實(shí)訓(xùn)安排等都是需要精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的,需要與企業(yè)深入的交流,積極汲取企業(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù),對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行改造,使項(xiàng)目執(zhí)行的過(guò)程既能突出職教特色,又能滿足企業(yè)對(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)的要求。

(四)項(xiàng)目結(jié)果完成與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目的結(jié)果,就是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生,在綜合素質(zhì)、專業(yè)理論水平、實(shí)踐技能操作等方面是否能夠達(dá)到企業(yè)的要求。其完成的好壞與評(píng)價(jià),可以由企業(yè)統(tǒng)一考核和測(cè)試。企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的表現(xiàn),給予客觀評(píng)價(jià),來(lái)檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果完成的質(zhì)量。因此,學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)是企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)。目前中等職業(yè)學(xué)校采用的四年制是“3+1”模式,高等職業(yè)學(xué)校采用的三年制是“2+1”或“2.5+0.5”模式。學(xué)生最后一學(xué)年或半學(xué)年在企業(yè)的實(shí)習(xí),作為項(xiàng)目組應(yīng)該給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和檢查力度是有限的,學(xué)生人數(shù)多,相關(guān)負(fù)責(zé)教師日常在校的工作量大,是造成這一客觀事實(shí)的主要原因之一。作為合作項(xiàng)目班的學(xué)生,人數(shù)少,受企業(yè)重視,所以項(xiàng)目組的工作應(yīng)把對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)的檢查和指導(dǎo)作為工作的重點(diǎn),一方面加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)和溝通,獲取對(duì)教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面的反饋,不斷改進(jìn)項(xiàng)目的質(zhì)量(深度和廣度)。另一方面教師到企業(yè)里,對(duì)企業(yè)所需的技術(shù)要求和學(xué)生的素質(zhì)要求能夠有親身體會(huì),開(kāi)拓教師的視野,把企業(yè)中先進(jìn)的理念和技術(shù)帶回學(xué)校,融入今后的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中。真正使參與項(xiàng)目工作的教師在理念上、技術(shù)上能夠得到提升。

(五)項(xiàng)目的總結(jié)、改進(jìn)和提高

根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行必要的總結(jié),查找差距和不足。同時(shí),積極與企業(yè)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的深度和廣度進(jìn)行改進(jìn),提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量,因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都有其獨(dú)特性,需要通過(guò)總結(jié)、改進(jìn)、提高,促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展。我校與上海通用汽車銷售有限公司合作辦學(xué)的通用班,與豐田汽車銷售有限公司合作辦學(xué)的豐田班,各有特色,教學(xué)內(nèi)容、組班方式、企業(yè)要求等方面都有所不同,但經(jīng)過(guò)不斷摸索、總結(jié),在管理模式上采用了組建各自的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì),引入項(xiàng)目管理機(jī)制,就目前情況來(lái)看,所培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到了企業(yè)的要求,得到了社會(huì)的認(rèn)可。如今年豐田班的四名學(xué)生,作為在校生的代表,在今年結(jié)束的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校汽車維修組的技能大賽上獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng),個(gè)人總分第一的優(yōu)異成績(jī)。可見(jiàn),校企合作,引入項(xiàng)目管理體制,對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革,提高學(xué)生的技能水平是有重要作用的。今后,還要不斷總結(jié)、改進(jìn)、提高,使項(xiàng)目合作中的亮點(diǎn)能夠推廣到一般專業(yè)的教學(xué)改革中去,以此帶動(dòng)職業(yè)教育的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介:黃洋(1977-),男,黑龍江人,北京交通大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)研究生,研究方向:項(xiàng)目管理。