閆　婧

關(guān)鍵詞:欠作業(yè);懶惰;貪玩;不放棄;激勵;目標(biāo);希望;成功

中圖分類號:G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)07/08-0128-01

上個學(xué)期我開始給四年級一個班上課。之前,就聽說班上有個非常聰明的女孩,可就是懶,非要逼著趕著才肯寫作業(yè)。果然,我的第一次作業(yè)只有一個人沒完成,這個學(xué)生就是她。我輕輕問她:“你欠作業(yè),想給老師一個不好的印象嗎?”她輕輕搖了搖頭,后來總算在我的督促下補(bǔ)上了作業(yè)?？蓻]過兩天,她老毛病又犯了,而且寫作業(yè)總愛耍小聰明,不是跳過中間只寫頭尾,就是只挑筆畫少的字寫。

又是一個星期一,按以往經(jīng)驗(yàn),星期一的作業(yè)是不容易收齊的。果然,她又沒有完成。下課后,我讓她拿著作業(yè)本到辦公室說明原因,并讓她在下午放學(xué)之前補(bǔ)齊交給我,她做到了,我就沒有繼續(xù)追究。然而,第二天她交的作業(yè)本上依然只寫了兩三行字。聯(lián)想她這些日子的表現(xiàn),再看她作業(yè)本上少得可憐的字詞,我真急了,沖到她面前,把作業(yè)本摔給她,劈頭蓋臉地訓(xùn)起來:“瞧瞧你的作業(yè),這幾天我白說你了是吧!你以后別交作業(yè),我也不管你了!”后來我聽學(xué)生們說,她什么作業(yè)都不寫,別的老師也非常生氣。

下課后,我向其他老師詢問了情況,她近期果然“全面罷寫”了。我決定找她談?wù)?緩和她的情緒,慢慢著手讓她改變。

我把她叫到辦公室,心平氣和地說:“老師想給你道個歉,上午老師的話說重了,希望你不要有思想包袱?！甭犃宋业脑?她似乎有點(diǎn)吃驚,看了我一眼就又低下了頭。我接著說:“老師很想幫助你,讓你和全班同學(xué)共同進(jìn)步。可你的做法讓老師很失望。”接著又說,“你本來該是個愛動腦筋、善于思考的好孩子,這從你課上的提問就能看出來。可你就是不愿意寫作業(yè)。你就不怕被同學(xué)們越落越遠(yuǎn)嗎?”我見她不說話,就換了詢問的語氣:“是老師留的作業(yè)太多,把你累壞了?如果真是那樣,不怨你,怨老師?！彼龘u了搖頭。我趁機(jī)說:“那咱就先把昨天的作業(yè)寫完。從今天開始,可別再讓同學(xué)落下你了。”待她走后,我又囑咐離她家近的幾個學(xué)生放學(xué)后陪她一起寫作業(yè),師生一起帶動她進(jìn)步。第二天她的作業(yè)按時完成了,而且沒錯誤,書寫工整。我很高興,在后面寫下了評語:“寫得真棒!老師早就知道你一定能做得很好。加油!”

打這以后,她再也沒欠過作業(yè)。我對她的作業(yè)也格外關(guān)注,每次我都會送給她稱贊的批語,還針對她某個字的間架結(jié)構(gòu)做些指導(dǎo),教她把寫字得更漂亮。漸漸地,在我和其他同學(xué)的共同督促下,她的作業(yè)狀況越來越好,有時偶爾漏掉幾個詞,我也會耐心地給她指出,她馬上就會補(bǔ)上;近一段時間以來,她甚至每天下課后都會主動來找我問作業(yè),然后立刻開始寫?？粗倪M(jìn)步,我感到十分欣慰;她也從作業(yè)中找到了成就感,找到了樂趣。

她的變化,促使我進(jìn)行了深深的反思:學(xué)生不完成作業(yè),原因并非都是懶惰,而是貪玩;而貪玩是孩子的天性,天性是一種寶貴的教育資源。提煉他們天性中的積極因素,是培養(yǎng)優(yōu)秀個性的突破口。再者,小學(xué)生雖然調(diào)皮、愛玩,卻仍然非常在乎老師對自己的評價,畢竟,每個孩子都有自尊心。因此,教育這類兒童的關(guān)鍵是教師的耐心引導(dǎo);要讓孩子改變,教師首先要改變自己。教師要了解這類兒童的特點(diǎn),如果能多一點(diǎn)鼓勵,少一點(diǎn)指責(zé),不放棄一個學(xué)生,盡力讓學(xué)生從所做的事中獲得成功的體驗(yàn),獲得老師和家長的贊許。那么,學(xué)生自然樂于付出努力,取得進(jìn)步。

我曾經(jīng)讀過一篇文章,說的是一個本來孱弱、落后的女孩子,但媽媽始終安慰她:“沒關(guān)系。不過,孩子你記住,下一次你的目標(biāo)就是“追上前一名”。“她就以這樣的目標(biāo),小步前進(jìn),走向成功:從小學(xué)走進(jìn)北京大學(xué)畢業(yè)——被哈佛大學(xué)以全額獎學(xué)金錄取——獲得哈佛碩士學(xué)位——被哈佛文理學(xué)院聘為全職教師——攻讀博士學(xué)位——當(dāng)選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學(xué)研究生院學(xué)生會總會主席,成為哈佛370年歷史上第一位中國籍學(xué)生出任該職位的人。

聯(lián)系我短短的教學(xué)經(jīng)歷,我想,如果那位母親只盯住孩子的落后,孩子現(xiàn)在會怎樣?如果我們看不到學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的前景將怎樣?

我們都應(yīng)像那位母親一樣地看待我們的學(xué)生,特別是對暫時落后的學(xué)生:給他們目標(biāo),激他們堅持,給他們希望。那么,他們就都能獲得成功!