杜　蓉　汲安慶

“情事相依”強調(diào)的是記敘與抒情像戀人一般相依相隨，完美匹配，它是和在描寫中抒情、在議論中抒情的表現(xiàn)手法相比較而言的。

那么，怎樣才能做到盡可能完美地相依、匹配呢?

一、注意在完整的情節(jié)中滲透情

相對完整的情節(jié)是情感生長的土壤，而情感的變化往往也會推動情節(jié)的發(fā)展，二者可以說是水乳交融的。

美國作家莫頓·亨特有一篇文章叫《走一步，再走一步》，講的是他八歲時和小伙伴一起爬上一堵20米高的峭壁卻不敢下來，后來在父親的“走一步，再走一步”的引導(dǎo)下，終于安全落地的事情。作者的憂郁、恐懼、自信和喜悅之情都是在文章比較完整的情節(jié)(跑向峭壁、攀爬峭壁、滯留峭壁、走下峭壁)中得以充分展現(xiàn)的，這些復(fù)雜的情感體驗推動著情節(jié)的發(fā)展(比如作者在三分之二路程中的小巖石架上心驚肉跳。不敢前行，才會有同伴的嘲笑、好朋友杰利帶著作者的父親前來解救的情節(jié)發(fā)生)，也使作者想傳遞的人生哲理(不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步)得到了強有力的體現(xiàn)。

二、注意在含蓄的細(xì)節(jié)中凸現(xiàn)情

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，落實到作品中，就是對人物的語言、行動、肖像、心情、周圍環(huán)境等所做的具體、細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)雖然細(xì)小，卻蘊藏著巨大的情感能量，折射著人物內(nèi)心世界復(fù)雜的信息。我國作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品。”法國印象派繪畫大師塞尚說：“天堂就在細(xì)節(jié)之中?！边@些說法無一不在強調(diào)細(xì)節(jié)描寫的價值。

臺灣作家林海音在《爸爸的花兒落了》一文中寫“我”請求病房中的爸爸去參加畢業(yè)典禮的那個片斷特別令人回味——

爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去?”

但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”

爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”

女兒代表畢業(yè)生領(lǐng)畢業(yè)證書，并致謝詞，這是多么榮耀的一件事啊!爸爸為什么不肯去呢?特別是女兒要他“硬著頭皮去”時，他為什么“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲”呢?稍加留意，我們便不難發(fā)現(xiàn)：此時的爸爸已經(jīng)進入了生命垂危的倒計時階段了，他貌似平靜的講話實際上是拼盡生命的最后一絲能量說出的。女兒無疑是他的驕傲。可是他無法前去分享了，這怎能不讓他肝腸寸斷，老淚縱橫呢?但是。他不能哭，他必須讓女兒以平靜的心情去做重要的發(fā)言。轉(zhuǎn)臉、舉手、看指甲的細(xì)節(jié)正是他避開女兒，強忍淚水，或者逼回淚水的表現(xiàn)!這樣，一個剛強而溫柔。自豪而無奈的父親形象立刻躍然紙上了!

三、在激烈的沖突中渲染情

不論沖突發(fā)生在自我與自我之間，還是自我與他人之間，因為矛盾的表面化，人物的情感通常沖決而出，不帶任何偽飾，所以更能震撼讀者的心靈。因此，將沖突的“線”寫清，將沖突的“勢”造足。便成為令人向往的寫作技巧之

作家張之路的《羚羊木雕》可謂巧妙利用沖突塑造人物形象的一個成功范例。媽媽追問羚羊木雕的下落和女兒撒謊隱瞞是沖突；女兒道出真相(將木雕送給好朋友萬芳)與父母軟硬兼施地逼迫是沖突；女兒去索要羚羊木雕和萬芳的難以理解是沖突；要到木雕，萬芳也表示理解。矛盾似乎解除，可作者卻覺得“我是世界上最傷心的人”，因為“我做了一件多么不光彩的事”。但感到特別委屈，“這能全怪我嗎”，這依然是沖突。是內(nèi)心深處善良自我與世俗自我的沖突?！拔摇痹跊_突中煎熬得越厲害，善良、清純的形象就越鮮明，對金錢高于友情的世俗觀念抨擊得就越有力!

四、在適當(dāng)?shù)囊r托中點染情

點就是點明，將所要抒寫的情感、道理。一語點明，使讀者了然于胸；染就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。

一位同學(xué)寫了一篇題為《看病》的作文，文中刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生的形象。在描寫她細(xì)心呵護病人之后。小作者順勢點染了一筆：“她的白大褂上一個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開在雪地里的一朵紅蓬花，那么美麗，那么圣潔……”這樣，一個有著高尚醫(yī)德的白衣天使的形象就立刻躍然紙上，也把作者對她的贊美之情和盤托出了。

劉紹棠的《師恩難忘》一文在具體敘述了田老師如何將一首小詩轉(zhuǎn)換成一則饒有情趣的小故事之后，這樣點染到——

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這便把田老師授課時引人入勝的魅力不露聲色卻異常有力地襯托了出來。同時也將自己對田老師的一腔敬佩之情、感激之情巧妙地導(dǎo)引出來了!