許亞娟　潘洪建

摘 要:活動學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生通過豐富多樣的主體活動來得到全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。初中英語活動學(xué)習(xí)可分為基礎(chǔ)知識活動學(xué)習(xí)、技能操練活動學(xué)習(xí)和能力拓展活動學(xué)習(xí)。活動學(xué)習(xí)的實施對推進(jìn)教育改革,提高學(xué)生的綜合英語能力有重要的意義。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué);活動學(xué)習(xí);基礎(chǔ)知識;技能操練;能力

中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)08-0030-03

長期以來,英語被當(dāng)作純粹的知識由教師傳授給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)也局限于死記硬背和機(jī)械模仿,從而造成許多學(xué)生難以運用英語來表達(dá)自己的思想或進(jìn)行會話交流。為了克服這些弊端,中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,2001年的國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確強(qiáng)調(diào)要“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力”[1]?；顒訉W(xué)習(xí)的提出正是順應(yīng)教育改革的潮流,旨在讓學(xué)生通過豐富多樣的主體活動來達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、英語活動學(xué)習(xí)的基本概念

英語活動學(xué)習(xí)是指以豐富多樣的主體活動為形式,鼓勵學(xué)生主動參與、積極探索,運用英語進(jìn)行交際,提高語言綜合運用能力。英語活動能為學(xué)生提供一個運用英語的環(huán)境,使學(xué)生在模擬情境里學(xué)習(xí)交際;能打破學(xué)生運用英語的緊張心理,激發(fā)其興趣,吸引他們積極參加;能促進(jìn)學(xué)生綜合地運用學(xué)到的英語技能以提高運用能力[2]。因此,在初中英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)確立以學(xué)生為主體的理念,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),掌握英語基礎(chǔ)知識;在活動中操練,提高英語技能;并在活動中創(chuàng)新,培養(yǎng)靈活運用英語進(jìn)行交際的能力。

二、基礎(chǔ)知識活動學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識是發(fā)展英語技能,培養(yǎng)英語綜合運用能力的前提。活動學(xué)習(xí)要求教師要以學(xué)生為主體,利用各種活動,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從各種有意義的活動中建構(gòu)自己系統(tǒng)的英語知識。在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的過程中,可以運用的活動包括游戲活動和小組合作活動。

1.游戲活動。

英語游戲是學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法,發(fā)展學(xué)生智力,寓教于樂的有效活動形式。初中英語的學(xué)習(xí)可以結(jié)合多種游戲活動,這里我們主要介紹在學(xué)習(xí)詞匯、句型和語法知識時可以運用的游戲活動形式。開展詞匯學(xué)習(xí)的游戲可使學(xué)生在有趣的活動中快速地記住單詞。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)運動名稱的單詞時,教師可以設(shè)計“演一演,猜一猜”的游戲活動。將單詞配以相應(yīng)的動作,讓學(xué)生邊說單詞邊做動作。然后,可以讓一個學(xué)生根據(jù)單詞的內(nèi)容表演動作,讓其他同學(xué)來猜。句型練習(xí)的游戲活動則可以幫助學(xué)生更加容易地掌握句型的用法。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“there be”句型時,可以結(jié)合“畫畫比賽”的游戲,讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,老師用該句型描述一個物品,讓學(xué)生根據(jù)句子的描述畫出一幅畫,比比誰畫得又快又好。在學(xué)習(xí)語法的過程中,借助于游戲活動可使語法知識的學(xué)習(xí)變得生動有趣。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時這個時態(tài)的時候,可以結(jié)合“接竹竿”的游戲,安排一組學(xué)生,前一個學(xué)生做動作,后一個學(xué)生回答,依次來做。如:

Student1: What are you doing?

Student2: I am listening to the music. What are you doing?

Student3: I am reading a book. What are you doing?

Student4: I am playing a ball. What are you doing?

…

2.小組合作活動。

小組合作活動是指讓學(xué)生組成不同的小組,在小組活動中承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù),主動探索問題的答案,通過分工合作來完成一定的任務(wù)。在初中英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)每個單元的主題設(shè)計相關(guān)的任務(wù),布置給各個小組。例如,讓每個小組分別負(fù)責(zé)一部分新單詞,要求學(xué)生通過查字典和小組討論,找出單詞的用法和相關(guān)例句,并做好記錄。單元中的課文則可讓每個小組負(fù)責(zé)一個段落,讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),找出重要的短語、句型和語法知識。上課時就可讓每個小組派一名代表向全班展示小組合作的學(xué)習(xí)成果并與其它小組進(jìn)行交流。在活動中讓學(xué)生試著去解釋新單元的知識點,教師可適時地糾正不正確的發(fā)音,或補(bǔ)充完善學(xué)生講解錯誤和不足的部分。這些小組活動既可以幫助學(xué)生擺脫惰性和依賴性,也能使學(xué)生對教材上的單詞和課文鉆研得更深,理解得更加透徹,知識的掌握也更加牢固。

三、技能操練活動學(xué)習(xí)

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要訓(xùn)練學(xué)生的基本技能有賴于各種語言實踐。新版的初中英語教材各單元都組織和安排了聽、說、讀、寫的活動板塊,因此,教師要充分利用教材上的內(nèi)容,有效地組織豐富多樣的活動,提供給學(xué)生語言實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在活動中提高自己的聽說會話能力。在英語基本技能操練方面,我們可以運用以下的活動形式:

1.對子活動。

對子活動是指讓學(xué)生結(jié)成對子來練習(xí)對話。這項活動可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的語言點,也是培養(yǎng)學(xué)生聽說技能的一種有效途徑。初中英語教材中每個單元都有對話示例,這些對話內(nèi)容豐富,切合學(xué)生的生活實際,為學(xué)生提供了基本的會話用語,是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的實用素材。在組織對子活動時,教師首先要讓學(xué)生熟悉教材中對話部分的詞語和基本句型結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生分角色朗讀對話,進(jìn)行模仿操練。最后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的重點句型兩兩合作自編對話,并表演他們所編的對話。這些對話練習(xí)可以讓學(xué)生在反復(fù)的操練中達(dá)到熟練運用基本會話用語的目的,從而提高他們口頭表達(dá)和交際的能力。

2.角色扮演活動。

角色扮演活動使學(xué)生在模擬的語言情景下扮演不同的角色,并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用英語來表達(dá)可能發(fā)生的事情。角色表演的過程也是學(xué)生操練和鞏固單詞、句型的過程。以Going shopping 這個單元為例,在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行相應(yīng)的表演活動。在教室里利用桌椅當(dāng)作道具設(shè)置不同的場景,如書店、鞋店、文具店等等,一個學(xué)生扮演售貨員,另一個學(xué)生扮演顧客。這樣的表演活動把語言置于相應(yīng)的情境中,學(xué)生通過扮演不同的角色,參加模擬交際活動,熟悉在各種場合中如何得體地使用英語,這正符合了外語教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生“交際能力”的目標(biāo)。海姆斯(Hymes)提出的交際能力不僅指應(yīng)用語言的語法規(guī)則產(chǎn)出語法正確的句子的能力,還指了解何時何地運用這些句子的能力[3]。角色扮演活動創(chuàng)造了各種各樣的相對真實的語言環(huán)境,學(xué)生根據(jù)不同的場合以及說話人的身份,練習(xí)如何得體地使用外語,這有助于發(fā)展學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z的能力。

四、能力拓展活動學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)的過程中,教師要全面提高和拓展學(xué)生運用英語的能力,不能僅僅局限于課本內(nèi)容,而要利用一切活動的形式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。拓展型的活動形式有很多,這里我們主要介紹英語競賽活動和英語角活動的組織和運用。

1.英語競賽活動。

競賽活動可以運用于課內(nèi),如游戲比賽、朗讀課文比賽等,但受到課堂時間和場景的限制,教師可以利用課余時間組織一些稍大規(guī)模的競賽活動,課內(nèi)課外相結(jié)合來全面拓展學(xué)生使用英語的場合。競賽活動的形式是豐富多樣的,如單詞、寫作、演講、英語小品比賽等等。競賽能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。為了在競賽中取得好成績,學(xué)生會認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容,課外也會認(rèn)真準(zhǔn)備,這就使學(xué)生主動將課堂所學(xué)的知識和課外的學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,因此,競賽能夠最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。同時,競賽也為學(xué)生發(fā)展個性及發(fā)揮其特長提供了舞臺。例如,演講比賽為口語水平較高的學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會,而小品比賽則為那些有表演天賦的學(xué)生提供了表現(xiàn)的舞臺。如果學(xué)生在競賽中取得好的成績,得到大家的肯定,會激勵他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,從而進(jìn)一步發(fā)展自己的專長。

2.英語角活動。

英語角是指在一定的時間、空間里,學(xué)生聚集在一起,只用英語交談。英語角活動為學(xué)生語言實踐創(chuàng)造了機(jī)會,使學(xué)生在輕松愉快的語言交際環(huán)境中鍛煉自己的言語技能,在實踐中不斷拓展自己運用英語的能力。目前許多學(xué)校都開設(shè)了英語角活動,但是存在著很多不完善的地方。比如,學(xué)生對英語角活動缺乏興趣,參加的學(xué)生很少。還有一些學(xué)生則認(rèn)為英語角活動就是閑聊,甚至使用漢語進(jìn)行交流,這些都大大影響了活動的效果。

為了提高英語角活動的效率,教師在設(shè)計英語角活動時要有一定的彈性?；顒拥臅r間和場地可適當(dāng)?shù)刈兓?活動開展的頻率也要合理,不能占用學(xué)生過多的課外時間,使他們產(chǎn)生膩煩心理。其次,教師要為英語角活動設(shè)定合理的主題,因為沒有主題的英語角活動很容易變成沒有目的的閑聊。教師可參照教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣,為每次的活動設(shè)定1~2個主題。在活動的過程中,教師還需監(jiān)督學(xué)生運用英語進(jìn)行交談,并給予學(xué)生具體的幫助和指導(dǎo),確保英語角活動正常進(jìn)行,發(fā)揮其積極作用。

英語活動學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過豐富多樣的主體活動來發(fā)展綜合運用英語的能力。初中英語活動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)形式多種多樣,既可以運用于課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)也可運用于課外的學(xué)習(xí)和提高。但無論是何種活動方式,要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體。同時,教師要精心設(shè)計活動的形式和具體內(nèi)容,并進(jìn)行適度有效的指導(dǎo)?？梢娪⒄Z教學(xué)應(yīng)積極運用各種合適的活動為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和運用英語的氛圍,使學(xué)生在活動中掌握英語語言知識,發(fā)展技能,并逐步提高綜合運用英語的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]何安平.新課程理念與初中英語課程改革[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2002.

[2]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].北京:科學(xué)出版社,2001.

[3]李春俠.外語教學(xué)法[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2001.

【責(zé)任編輯 閆會學(xué)】