王　利

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué);表達(dá)錯誤;錯誤

類型;糾錯方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

10(A)—0044—02

在英語課堂中,糾錯是一種常見的教學(xué)活動。糾正錯誤是指教師在英語教學(xué)過程中,對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯實(shí)踐活動中出現(xiàn)的各種問題,如語音、詞匯、語法以及不符合西方文化風(fēng)俗的言行等,給予指導(dǎo)和幫助。

教師能從錯誤分析中獲得學(xué)生學(xué)到了什么,教學(xué)取得了什么效果,以及下一步教學(xué)怎樣安排。糾正錯誤其實(shí)對教學(xué)活動起著極其重要的作用。教師對學(xué)生英語表達(dá)中的錯誤進(jìn)行有效的、及時的、正確的糾正能夠提高學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中存在著“有錯必糾”與“對錯誤聽其自然”兩種對立的極端觀點(diǎn)。“有錯必糾”只管語言形式,不管語言內(nèi)容,挫傷了學(xué)生語言交際和語言運(yùn)用的積極性;“對錯誤聽其自然”只注意語言的流利性,忽略了語言的準(zhǔn)確性,因而難以提高學(xué)生的英語水平。正確、巧妙的糾錯對提高學(xué)生的英語表達(dá)能力起著重要的作用。

學(xué)生英語表達(dá)錯誤的類型有口誤、筆誤和能力方面的錯誤。

口誤和筆誤是一種暫時性和局部性的錯誤。例如,“She go to school.”和“My brother do his homework.”中的第三人稱單數(shù)動詞詞尾忘了加“-es”。

能力錯誤是指一種受語言水平和語言能力的限制而犯的錯誤。學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤有詞序錯誤,時態(tài)、語態(tài)錯誤等。例如:

(1)語序錯誤。語序錯誤指句子中某些成分的位置不符合語法規(guī)則。例如,受母語語序的影響而犯的語序錯誤“I very like music.”事實(shí)上應(yīng)該是:I like music very much.

(2)形式錯誤。形式錯誤指詞形變化錯誤。例如,“Some woman are watching TV.”應(yīng)為:Some women are watching TV.

教師在糾正學(xué)生的語言錯誤時可以采取以下四種方法。

1. 直接糾正

在機(jī)械性操練或讓學(xué)生讀課文時,教師可以打斷學(xué)生,說出正確的表達(dá)形式,對學(xué)生的錯誤進(jìn)行直接糾正。如果教師已創(chuàng)造了糾錯的氣氛,就可以采用直接糾錯的方式。

2. 間接糾正

(1)含蓄的糾正(implicit correct-

ion)。例如:

T: When did you begin to study English?

S: I begin to study English two years ago.

T: (不指錯誤,繼續(xù)發(fā)問)You say you began to study English two years ago. Im sorry!When did you begin to study English?

S: I began to study English two years ago.

(2)擴(kuò)展句子(expansion)。例如:

S: I am very interesting in sports.

T: Are you?Thats good. Im very interested in sports. What particular sports are you interested in?

S: I am especially interested in playing football.

T: Very good!

(3)自我糾正(self correction)。有些錯誤是由于學(xué)生口誤、粗心或操練不夠熟練而產(chǎn)生的,教師只要稍加啟發(fā)或引導(dǎo),引起學(xué)生的注意,學(xué)生就會自己糾正錯誤。例如:

S: Class, Im going to tell you a good news.

T: A piece of good news! Really?

S: Yes, I am going to tell you a piece of good news.

T: Thats good.

3. 集體糾正(collective correction)

在學(xué)生無法自我糾正錯誤時,為了引起全班同學(xué)的注意,讓學(xué)生不再犯類似的錯誤,教師可以讓全班學(xué)生都參加進(jìn)來,集體糾正錯誤。例如:

S: The red coat is much smaller. But the yellow one is a bit larger. Both of them dont fit me well.

T: Oh,you mean you will not take the two coats. Thats all right. But you should pay attention to your last sentence. Can you express it in a correct way?

S: Sorry.

T: Class, he says the red coat is much smaller. The yellow one is a bit larger. Then what he should say?

Ss: Neither fit me well.

T: Yes. We should use“neither” here. But can you improve the sentence“Neither fit me well”?

S: Yes. Neither fits me well.

T: Very good.

4. 書面作業(yè)中錯誤的糾正

在書面作業(yè)中,如果有多種錯誤且每個錯誤教師都給予直接糾正,學(xué)生必然會喪失信心。最好的方法應(yīng)該是除特別需要教師給出正確答案的錯誤外,一般教師在錯誤部分打上問號,讓學(xué)生知道這些地方錯了,自己改正。

總之,學(xué)生的語言錯誤并不是一種消極無益的因素,教師要正確利用這一因素,糾正學(xué)生英語表達(dá)中的錯誤,使學(xué)生掌握英語。