張　浩

著名教育家陶行知先生曾提出六個解放:“解放孩子的頭腦,使孩子敢想;解放孩子的雙手,使孩子能干;解放孩子的眼睛,使孩子會觀察;解放孩子的嘴巴,使孩子多說;解放孩子的空間,使孩子能到大自然中去學習;解放孩子的時間,使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智。”因此,在小學體育課堂教學中要以學生“動口、動手、動腦”為主線,把主動權讓給學生,使學生充分發(fā)揮自己的才智,從而發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

1.解放頭腦、豐富想象。在課堂教學中,教師積極創(chuàng)設生動的學習氛圍,用激勵性的語言,激發(fā)學生的探索欲望,鼓勵學生展開想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,做到敢想、敢說,充分發(fā)揮教學激勵的功能,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在教跳繩接力比賽時,采用多種跳法的比賽形式,讓學生自由結伴,采用他們自己認為最快能達到終點的跳法,這樣既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情,使一節(jié)簡單、乏味的跳繩練習,變的豐富多彩,學生練得熱火朝天,是老師的開放性教育讓孩子們的想象真正“飛”了起來。

2.解放雙手,創(chuàng)造思維?！敖夥藕⒆拥碾p手”就是要讓孩子有動手“做”的機會?！敖虒W做合一”是陶行知先生“生活教育理論”的主要觀點?！笆谥贼~,不如授之以漁。”教學時要教給學生學習的方法,讓學生自己動手操作,信息才能得到反饋。同時,學生的創(chuàng)造性能力才能得到體現(xiàn),思維才能得到拓寬。如體育室內(nèi)理論課的教學,在學習安全常識時,要讓學生認識紅綠燈,可以讓學生動手用彩筆描繪一幅“交通圖”;在學習個人衛(wèi)生時,不妨讓學生去查閱有關“細菌”的一些資料;在學習測量學生身高時,讓學生自己做小老師進行相互測量……學生在動手的過程中學會主動思考,真正做到了“動手有動腦”,他們的創(chuàng)造能力自然會得到發(fā)展。

3.解放眼睛,發(fā)展思維。陶行知說:“人身生理之結構,關系心理作用至切?！倍劬κ切撵`的窗戶,其所占的地位更特殊,作用更顯著?！皟芍谎劬?便是一對天文鏡”。孩子的眼睛解放了,就能看到他們所愛之物,豐富他們的感性認識,為“創(chuàng)造”提供了一個潤澤的“溫床”。由此可見,觀察是創(chuàng)造的起點。在體育教學中,應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。學生才會樂于參與,主動參與,敢于標新立異,敢于發(fā)表自己的見解,迸發(fā)出智慧的火花,揚起創(chuàng)造的風帆。

4.解放嘴巴,拓寬思維。陶行知語重心長地告誡人們,“小孩子有問題要準許他們問。從問題的解答里,可以增進他們的知識”,要鼓勵孩子們“有話直接和先生說,并且高興心甘情愿地說”。只有解放了嘴,“孩子得到言論的自由,才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”。孩子想說就說,才能盡情舒展其活潑的心智和自由的天性,才能發(fā)表其獨立的見解。如在教《立定跳遠》時,根據(jù)學生愛動物、愛模仿、喜愛游戲活動的心理特點,創(chuàng)編“青蛙捉害蟲”的游戲活動:把學生分成青蛙和害蟲兩種角色在池塘里跳來跳去,學生自己想辦法,相互之間討論,再動手擺成各種形狀的“荷葉”,讓小青蛙跳著能很快的捉到害蟲。在擺放荷葉的方法上,有的小朋友是單個的,有的小朋友是兩個并排放的,還有的是一長條,五花八門,各有妙招。練習形式上,有的小朋友就用單腳跳的形式,有的小朋友則用雙腳跳的形式,還有的小朋友用了兩種方法結合的形式。學生在相互討論協(xié)商活動中,個個爭先恐后、積極參與,在歡快的游戲中學會了立定跳遠的基本技術,鍛煉了身體,活躍了身心,取得了很好的教學效果。學生充分體驗到游戲的樂趣,調(diào)動了學生的學習自主性。課堂上給了孩子充足的說話的時間,他們就可以學到本課以外的知識技能,充分發(fā)揮了學生的自主能動性,拓寬了學生的想象思維能力。

5.解放空間,創(chuàng)造能力?！皩⒔逃偷酱笞匀弧⒋笊鐣?、大森林中去”,“解放空間,把小孩從文化鳥籠里解放出來,飛進大自然大社會去尋覓豐富的食糧”,使他們“能到大自然大社會里去取得更豐富的學問”。這是陶行知關于解放空間的疏義。他堅信,“空間放大了,才能各學所需”,“擴大了空間,才能各盡所能”,解放了兒童的空間,才能“使他們的歌聲,在宇宙中飄蕩”。

如一年級學生做“平衡凳游戲”,老師讓學生進行創(chuàng)新練習,學生盡情地創(chuàng)造出匍匐、雙足跳、仰臥雙手拉凳側背向移行等多種方法,還能將凳拼成各種圖案。更妙的是老師給大家出了一道“難題”:將凳越減越少,直減到一條,要求全體學生都能上凳。教師不急于讓他們練習,而是讓他們想一想,小組交流一下自己的看法。一年級學生的腦筋可真聰明,他們先多數(shù)人側身站上凳,緊緊貼住;剩下的學生,用一足踏上凳側,另一足懸著,手拉上面的小朋友的手,整個班級真象“孔雀開屏”,簡直不可思議。通過交流,通過學生的合作,學生體驗到了成功快樂,體驗到了合作的魅力。

6.解放時間,發(fā)展個性。陶行知認為,“時間的解放是頂急需的解放”,使大家有點空閑,想想問題,談談國事,看看書,干點于老百姓有益的事,還要有空玩玩,才算是有點做人的味道”。給一些空閑時間消化所學,并且學一點自己渴望要學的學問,干一點自己高興干的事情”,“讓做有意思的活動,開展他的天才”。也就是說,學生的思維與反思能力也需要在時間的解放中陶冶、培養(yǎng)。

陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠;解放嘴巴,享受言論自由,談天、談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉?！?/p>

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能,弘揚人的主體精神,促進學生個性和諧的發(fā)展,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。