薄祥梅

低年級的寫話作為寫作教學(xué)的起步,注重訓(xùn)練,能為學(xué)生邁好習(xí)作第一步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在低年級我就非常重視學(xué)生的寫話,嘗試著把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在第一位,循序漸進(jìn)地抓寫話訓(xùn)練。

一、 輕松入門,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

興趣是寫話的源頭活水,寫話就要寫學(xué)生感興趣的東西,要善于尋找寫話的時機(jī)。

1. 逐步引導(dǎo),讓學(xué)生自愿說寫。對剛接觸寫話的小學(xué)生來說,培養(yǎng)寫話興趣是很重要的。我采用適當(dāng)降低難度的方法讓學(xué)生完成由愿意寫話到能夠動筆習(xí)作的良性過渡。一年級時,先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句完整的話,然后過渡到兩句、三句,以至于一段話,這樣逐步堅持訓(xùn)練,效果不錯。

2. 有的放矢,讓學(xué)生先說后寫。教學(xué)中,我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生充分觀察,充分議論,讓學(xué)生嘗試說話,傾聽說話,繪畫說話,表演說話,做中說話,玩中說話,在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容。如教學(xué)《學(xué)會勸阻》時,我讓學(xué)生上臺表演后互相交流,他們各抒己見,有的說表演的過程,有的發(fā)表自己的看法,最后將自己的感受寫下來。我還針對學(xué)生喜愛畫畫的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生將自己的繪畫作品介紹給其他同學(xué),并鼓勵他們在課余把自己喜歡的玩具帶來和同學(xué)一起玩賞,說說玩具的外觀、結(jié)構(gòu)等,先說后寫,用這樣的方式介紹自己的物品,學(xué)生興致很高。在學(xué)生積極參與活動時,教師鼓勵學(xué)生講真話,抒真情,讓他們在“由說到寫,說寫結(jié)合”的訓(xùn)練過程中表達(dá)真情、童趣。

二、 循序漸進(jìn),點(diǎn)燃寫話的熱情

充分點(diǎn)燃學(xué)生的寫話熱情,激發(fā)學(xué)生的寫話動機(jī)的同時,教師應(yīng)循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行寫話基本功的訓(xùn)練。

1. 利用文本,教給方法,讓學(xué)生有話能寫。低年級學(xué)生寫話時會遇到許多障礙,如識字量不足,遇到不會寫的字就得停下來,識字量越少,停的次數(shù)就越多,而且書寫速度很慢,腦子里想了很多句,筆下寫不出一兩句等等。因此,引導(dǎo)學(xué)生寫話時,我充分利用教材,適當(dāng)教給方法,讓學(xué)生能夠流暢地表達(dá)出來。

模仿是兒童的天性。讀了兒歌《春天在哪里》一文后,我讓他們到大自然里找春天的美景,再讓他們結(jié)合自己觀察到的景物模仿課文說說話,寫寫自己的感受,最后配上自己的插畫。

愛聽故事,幾乎是每個學(xué)生的興趣,借著故事的余味,讓學(xué)生續(xù)編故事也是他們感興趣的。如學(xué)了《狼和小羊》后,狼猛地?fù)湎蛐⊙?結(jié)果如何?讓學(xué)生展開想象,續(xù)編下去。教材中可利用的空白還有很多,我們可以充分利用教材資源引導(dǎo)學(xué)生模仿文本的寫法,或一句或幾句地練寫,也可以對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展,長此以往,學(xué)生的寫話水平將得到更快地提高。

2. 拓展空間,引向生活,讓學(xué)生有話可寫。生活是個取之不盡,用之不竭的材料寶庫。我經(jīng)常帶著學(xué)生到大自然的懷抱中,到我們生活的社會中去體驗(yàn),讓他們用自己的語言來表達(dá)對大自然和社會的認(rèn)識、理解,引導(dǎo)他們把從生活中、從周圍世界中獲得的真切體驗(yàn)表達(dá)出來。一次,我?guī)W(xué)生們到校門外的馬路邊參加“美化環(huán)境,撿垃圾”活動,回到教室后放手讓學(xué)生自由交流,學(xué)生雖然去了同一個地方,參加同一個活動,但說的角度盡量做到各不相同。一次平常的活動在他們的心中是如此的有聲有色,令人神往,而學(xué)生對語言的運(yùn)用也出乎我的意料。

畫畫是低年級學(xué)生的興趣所在,畫寫結(jié)合,用畫畫的樂趣可以消除寫話的枯燥。教師節(jié)前夕,讓學(xué)生自制一張賀卡,畫上自己喜歡的圖畫,再寫上祝賀的話送給老師,學(xué)生的熱乎勁真高!“三八”婦女節(jié)前,讓學(xué)生為媽媽自制一張卡片,畫上圖畫,寫上祝賀的話,節(jié)日送給媽媽,可想而知,收到卡片的媽媽能不欣慰嗎?我要求學(xué)生星期天跟家人去買菜,寫寫自己的買菜經(jīng)歷。大家很興奮,接了任務(wù)欣然而去。星期一,課代表把作業(yè)呈上,并匯報一篇沒缺。細(xì)細(xì)讀來,內(nèi)容有長有短,買的菜有葷有素,真是有滋有味。

生活中有許許多多的新鮮事,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)思考,積少成多,學(xué)生在寫話時就有話可寫了。

三、 趣味評價,體驗(yàn)寫話的快樂

寫話是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是適應(yīng)實(shí)際生活需要的一種交際工具。因此,我十分重視寫話后的交流與展示,讓寫話交流中所產(chǎn)生的成功感,持續(xù)激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。

1. 情感符號批改,分享學(xué)生的快樂。在開始寫話階段,我用各種激勵手段讓學(xué)生獲取快樂感,對于他們的習(xí)作我常常采用“情感號批改法”,認(rèn)真批改:畫一張笑臉,表示教師看到你的習(xí)作開心地笑了;畫只大拇指,表示學(xué)生很能干,你是最棒的;畫朵小花,表示你的文章真好,送朵美麗的花給你;畫個問號,表示還要仔細(xì)想一想,這里老師看不懂,你還要琢磨改一改。因此,學(xué)生在練寫過程中都很認(rèn)真,一次一次地扎實(shí)訓(xùn)練,學(xué)生寫話水平提高很快。

2. 多元互動評議,共享成功的喜悅。用放大鏡的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的點(diǎn)滴進(jìn)步,精心挑選不同個性的典型語段進(jìn)行展示與評議,先讓學(xué)生自由讀一讀,再讓學(xué)生上臺讀給大家聽,聽后指名評一評,議一議,說一說從中受到了什么啟示。小作者喜滋滋地在大家的嘖嘖稱贊聲中,享受著快樂。

為了讓每個學(xué)生都有展示自己寫話成果的機(jī)會,我讓學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組中開展“尋找閃光點(diǎn)”的評議活動,還鼓勵學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽,讓他們共享寫話的快樂。這樣做既提供了大家互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,使他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣的過程和體驗(yàn)是極為寶貴的,因?yàn)橹灰殡S著學(xué)生自我欣賞的樂趣,學(xué)生寫話的動機(jī)才會得到不斷地激發(fā)并得到保持。

“九層之臺,起于壘土”。學(xué)生要寫好習(xí)作,就要從寫話開始,從興趣入手,采取多種方式,讓寫話融入學(xué)生生活,豐富學(xué)生生活,讓寫話表達(dá)自我,發(fā)展自我。

(作者單位:連云港市東海縣和平路小學(xué))