倪建斌

寫(xiě)日記應(yīng)該是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的最佳途徑,但是學(xué)生卻很難真正養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,主要原因是缺少對(duì)日記(習(xí)作)的興趣。具體表現(xiàn)在:認(rèn)為日記就是寫(xiě)作,很難;沒(méi)有什么內(nèi)容可以記;時(shí)間長(zhǎng)了堅(jiān)持不了。因此,要推行日記教學(xué),首先要解決學(xué)生的興趣問(wèn)題。激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記的心理因素主要如下:

短期因素:

激勵(lì)。教師通過(guò)談話,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)日記的欲望。

表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)日記行為或優(yōu)秀的日記進(jìn)行表?yè)P(yáng),從而引發(fā)更多學(xué)生的效法。

命令。指定某人或偶爾要求學(xué)生寫(xiě)日記,這種方式有很大的局限性,要注意負(fù)面作用。

中長(zhǎng)期因素:

教師的評(píng)價(jià)(需要)。對(duì)于是把日記當(dāng)作習(xí)作教學(xué),還是以“表達(dá)真情實(shí)感”為目的,教師要有正確、深刻的認(rèn)識(shí)。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己想說(shuō)的話”,日記才是學(xué)生的內(nèi)在需要,才有可能促使學(xué)生對(duì)日記維持較長(zhǎng)時(shí)間的熱情,千萬(wàn)不要用批改作業(yè)的眼光去看待學(xué)生的日記。

成功體驗(yàn)(自信心)。在寫(xiě)日記的過(guò)程中,必然會(huì)有許多值得贊賞的細(xì)節(jié),教師應(yīng)該找出學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中表現(xiàn)出的進(jìn)步與可貴之處,讓學(xué)生自己和其他同學(xué)意識(shí)到其成功,這樣就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的信心。

主觀能動(dòng)性(意志力)。寫(xiě)日記是學(xué)生的行為,日記的內(nèi)容、寫(xiě)作的方法卻是教師可以適當(dāng)輔導(dǎo)的。比如,教師定時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生選材的能力、表達(dá)的能力,提供建議可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解,促使學(xué)生主動(dòng)嘗試某些寫(xiě)法或題材,這樣授之以漁的方法適合高年級(jí)學(xué)生以及有一定寫(xiě)作能力的學(xué)生。

教學(xué)策略:

1. 淡化結(jié)果,注重過(guò)程。不要要求孩子寫(xiě)完多少或每篇寫(xiě)多少字,多關(guān)注孩子習(xí)作過(guò)程中的情感變化,維持其一定的興趣就行了。

2. 降低要求,注重真實(shí)。即避免以一篇文章好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況。古人有“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法,就是強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)的功效。寫(xiě)日記也是如此,只要孩子不斷地表達(dá)內(nèi)心,自然會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的、生動(dòng)的語(yǔ)言,日積月累,其語(yǔ)文素養(yǎng)(包括寫(xiě)作能力)自然能得到提高。

3. 創(chuàng)新形式,尊重差異。學(xué)生的發(fā)展是有差異的,即使是同一個(gè)班級(jí),學(xué)生的寫(xiě)作能力也各不相同?！耙坏肚小辈焕谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。分層布置,可以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生差異。比如將一個(gè)班級(jí)分成3個(gè)層次:A. 能堅(jiān)持每?jī)扇鞂?xiě)一篇日記。B. 每星期寫(xiě)兩次。C. 每周一記。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,就不會(huì)因要求過(guò)高使學(xué)生產(chǎn)生“畏難”情緒。評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式也盡量做到“因人而異”。還有如“合作日記”形式。四人小組輪流寫(xiě)同一本日記本,既相互交流又相互督促,效果也不錯(cuò)。教師的評(píng)價(jià)原則更要突出過(guò)程性和差異性。如評(píng)選“最佳敘事獎(jiǎng)”“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”是比較具有鼓勵(lì)性的……

短期因素和中長(zhǎng)期因素相對(duì)獨(dú)立,又相互依存。教師應(yīng)注意以上兒童心理因素對(duì)日記教學(xué)產(chǎn)生的影響,引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)日記的方法付諸實(shí)踐,并養(yǎng)成習(xí)慣。

( 作者單位:太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))