新課程理念下的音樂游戲教學(xué)——從一節(jié)音樂游戲課得到的啟示

張愛華

【摘 要】小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇、好勝、好玩,游戲教學(xué)法不失為一種好形式。在音樂教學(xué)活動(dòng)中,要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視實(shí)踐過程,重視這個(gè)過程中的探究和創(chuàng)造,重視過程的教育價(jià)值。通過藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

【關(guān)鍵詞】音樂 游戲教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂課堂,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂賦予自然界和社會(huì)生活的美,以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo),采用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感,提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力,引起感情的共鳴,產(chǎn)生心靈的震顫,從而深刻感受歌曲的美。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng),就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn),也很難做到進(jìn)一步地感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。所以,在音樂教學(xué)活動(dòng)中,要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視實(shí)踐過程,重視這個(gè)過程中的探究和創(chuàng)造,重視過程的教育價(jià)值。通過藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。下面,就音樂游戲《小松鼠鉆樹洞》談一下自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容和形式。學(xué)生能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化游標(biāo)情的律動(dòng)、模仿和即興做動(dòng)作,學(xué)做音樂游戲,學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等。在《小松鼠鉆樹洞》這節(jié)課的一開始,教師給大家一個(gè)驚喜,這節(jié)課帶領(lǐng)大家做音樂游戲。這立刻引起了大家的興趣,課堂氣氛一下子熱鬧起來。學(xué)生們在享受喜悅的同時(shí),也知道了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說:“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃地學(xué)習(xí),那么我們的成績就是全優(yōu)了。”興趣不是天生的,關(guān)鍵在于培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師采用學(xué)生喜聞樂見地呈現(xiàn)方式,給學(xué)生新穎感受,激發(fā)出他們地學(xué)習(xí)興趣,受到良好地教學(xué)效果,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量地目的。

二、開發(fā)音樂感知,體驗(yàn)音樂美感

音樂是體驗(yàn)的藝術(shù),音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗(yàn)。只有真正地、有效地主動(dòng)參與,才能使學(xué)生在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)?！缎∷墒筱@樹洞》這首歌曲,由魯人根據(jù)美國兒童游戲歌曲改編而成。曲調(diào)簡短,歌詞簡練,旋律輕快活潑,瑯瑯上口。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境:形象生動(dòng)的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓地伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動(dòng)一動(dòng),甚至教師一個(gè)簡單的手勢、表情,都要讓學(xué)生有美的感受,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。

三、重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)創(chuàng)造

充分運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生明白游戲規(guī)則,再啟發(fā)學(xué)生兩人一組創(chuàng)設(shè)一個(gè)樹洞,如兩個(gè)孩子雙手高舉模擬房子等。一部分學(xué)生做樹洞,一部分學(xué)生當(dāng)小老鼠,隨著音樂有韻律地鉆樹洞。到音樂停止時(shí),做樹洞的小朋友把手放下來,鎖住洞口,誰沒有鉆到一個(gè)樹洞,誰就上臺(tái)演唱歌曲。

音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié),均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為,因此,音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì),使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面,表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢,這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提供了良好的心理基礎(chǔ)。在音樂課的實(shí)踐過程中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造,對創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)要重視活動(dòng)過程,不能只重結(jié)果而輕過程。實(shí)際上,學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,就是能力得到培養(yǎng)和提高地過程。

四、面向全體學(xué)生

音樂課程不再是一個(gè)簡單傳授知識(shí)的過程,而是一個(gè)以學(xué)生為主體,以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。音樂教育體現(xiàn)素質(zhì)教育,就要面向全體學(xué)生,把課堂的主體地位真正還給學(xué)生,而不是僅僅培養(yǎng)少數(shù)音樂特長學(xué)生。要把音樂課堂教學(xué)作為學(xué)校音樂教育的主渠道,為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。要重視音樂課堂教學(xué)和全體學(xué)生參與的音樂活動(dòng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位,給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功,并從中得到美的享受和生活的樂趣。

五、教學(xué)評價(jià)

這節(jié)課的教學(xué)評價(jià)一定要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,老師應(yīng)以“松樹阿姨”的身份和語氣來組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。既可以互評,又可以分組點(diǎn)評。對扮演小松鼠或創(chuàng)編歌詞出色的同學(xué),老師都應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng),或發(fā)給小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。音樂學(xué)科教學(xué)評價(jià),應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能,通過科學(xué)的教學(xué)評價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)老師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇、好勝、好玩,游戲教學(xué)法不失為一種好形式。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！笨傊?小學(xué)音樂課的教學(xué),教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),積極引導(dǎo),尋求最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。