課程表的嚴(yán)格執(zhí)行與學(xué)生的思想品德教育

韋　琍

[摘要]課程表作為一種“隱蔽的課程”,向?qū)W生傳遞了“誠信”、“守時(shí)”、“服從”等價(jià)值觀念,嚴(yán)格執(zhí)行課程表是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育重要而基本的途徑之一。

[關(guān)鍵詞]課程表 思想品德教育 學(xué)生

課程表與學(xué)生的思想品德教育似乎是風(fēng)馬牛不相及的兩件事,但張禮永在《課程表與學(xué)生的在校生活》一文中卻認(rèn)為,課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞了一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念,比如“守時(shí)”、“服從”、“準(zhǔn)備”等等,而這些價(jià)值觀念正是讓學(xué)生從一個(gè)制度化的場所(學(xué)校)過渡到另一個(gè)制度化的場所(工廠),即幾時(shí)幾分可以進(jìn)入工廠、幾時(shí)幾分方可離開,幾時(shí)幾分至幾時(shí)幾分可以短暫休息,而這些規(guī)定是針對所有工人的,因而必須全員執(zhí)行。這也正是昔日完成工業(yè)化的各國政府熱心推廣義務(wù)教育的緣由之一,只是人們不易察覺,認(rèn)為這是自然而然的過程。雖然各國的做法有所區(qū)別,但以課程表為表征的這層訓(xùn)練卻是殊途同歸。

在此,筆者無意于去探討各國在推廣義務(wù)教育中以課程表為表征對學(xué)生價(jià)值觀念形成的這種訓(xùn)練及其效果,但筆者卻很認(rèn)同張禮永認(rèn)為課程表本身是一種“隱蔽的課程”的說法,從某種角度說來,筆者甚至認(rèn)為,學(xué)生的思想品德教育可以從課程表的嚴(yán)格執(zhí)行開始。

正如張禮永所言,課程表本身向?qū)W生傳遞了諸如“守時(shí)”、“服從”、“準(zhǔn)備”等社會(huì)所需要的價(jià)值觀念,而包括“誠信”在內(nèi)的所有上述的這些觀念,正是我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生尤其是高職高專類向來不被教育界所看好的學(xué)生身上所缺失的。

眾所周知,高職高專類的學(xué)生一般都是高考成績不甚理想的學(xué)生。雖然說成績的好壞與學(xué)生的品質(zhì)之間并不完全成正比,但普遍的現(xiàn)象是,成績不好的學(xué)生大多學(xué)習(xí)、生活相對懶散,不求上進(jìn),更多進(jìn)入高職高專就讀的學(xué)生就是為了混得一個(gè)文憑,出來找份工作。而一個(gè)只有大專文憑的人要在一個(gè)競爭如此激烈的學(xué)歷社會(huì)中謀到一份像樣的職業(yè)是沒有多少優(yōu)勢可言的,唯一的優(yōu)勢就是,這些人應(yīng)該比高學(xué)歷的人更懂得珍惜工作的不易,更知道在現(xiàn)實(shí)中履行“誠信”、“守時(shí)”、“服從”這些價(jià)值觀念,從而得到單位領(lǐng)導(dǎo)或公司老總的認(rèn)可。鑒于上述的理由,筆者認(rèn)為,高職高專類學(xué)校很有必要從抓課程表的嚴(yán)格執(zhí)行開始抓學(xué)生的思想品德教育,從而讓他們畢業(yè)時(shí)能完全接受上述價(jià)值觀。

與此同時(shí),課程表能否嚴(yán)格執(zhí)行,是一個(gè)學(xué)校是否正常運(yùn)作的體現(xiàn),更是一個(gè)學(xué)校是否管理有序、規(guī)范的具體體現(xiàn),也是一個(gè)學(xué)校校風(fēng)是否良好的外化表現(xiàn)。

一個(gè)學(xué)校在正常的上課時(shí)間還有很多學(xué)生在校園內(nèi)外逛蕩,只能說學(xué)校的紀(jì)律形同虛設(shè),學(xué)校對學(xué)生疏于管理、放任自流;反之,如果上課時(shí)間不僅教室里座無虛席,而且學(xué)生在課堂上的聽課狀態(tài)良好,說明這個(gè)學(xué)校的管理秩序井然,學(xué)生的精神面貌普遍良好,也從側(cè)面反映出學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

再次,課程表的嚴(yán)格執(zhí)行,可以在潛移默化中讓學(xué)生接受“誠信”、“守時(shí)”、“服從”等價(jià)值觀念的教育,是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育一個(gè)重要而基本的途徑。

學(xué)校的思想品德教育,說到底,就是教學(xué)生如何做人,尤其是如何做好職業(yè)人,如何走好人生道路的問題。但是,用怎樣的方法進(jìn)行品德教育才能夠達(dá)到最佳的效果,卻是值得廣大教育工作者共同研究的課題。

當(dāng)前我國正處在改革的攻堅(jiān)階段和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,整個(gè)社會(huì)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。盡管當(dāng)前廣大青少年學(xué)生思想道德的主流是好的,但是隨著社會(huì)環(huán)境的變化,學(xué)生的觀念、價(jià)值取向、生活追求也隨之發(fā)生了變化,價(jià)值取向日益多元化,德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn),拜金主義、享樂主義、相互攀比的思想道德觀念,在學(xué)生的意識(shí)中逐漸滋生蔓延開去?，F(xiàn)在的學(xué)生,大多數(shù)是獨(dú)生子女,由于家庭的嬌慣,自我中心意識(shí)強(qiáng),唯我獨(dú)尊,不愿受嚴(yán)格的紀(jì)律約束,缺乏團(tuán)隊(duì)精神。表現(xiàn)在課堂上就是遲到、曠課,隨便找理由請假,要么就是上課時(shí)人雖然在教室卻戴著耳機(jī)聽MP3或者在下面發(fā)短信、甚至與老師發(fā)生頂撞等等。針對這樣的狀況,學(xué)校應(yīng)該從課程表的嚴(yán)格執(zhí)行開始,讓學(xué)生逐漸由嚴(yán)格的紀(jì)律管束過渡到一種自覺形成遵守課程表的良好習(xí)慣,讓“誠信”(請假要有正當(dāng)理由,杜絕撒謊)、“守時(shí)”(不遲到、曠課、早退)、“服從”(上課不干跟課堂無關(guān)的事情)等價(jià)值觀逐步深入到學(xué)生的內(nèi)心深處。

既然課程表的嚴(yán)格執(zhí)行如此之重要,那么,如何讓課程表的嚴(yán)格實(shí)施落實(shí)到位呢?我認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

一是強(qiáng)化新生入學(xué)教育中的守時(shí)守紀(jì)教育,尤其要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)應(yīng)嚴(yán)格遵守課程表里的作息時(shí)間和上課時(shí)間、科目以及課堂的紀(jì)律,杜絕遲到、曠課、早退、上課開小差以及做與課堂不相干的事。

二是嚴(yán)格班級考勤制度,把班級考勤制度跟學(xué)生期末的操行評定和評優(yōu)、評先掛鉤。這種考勤包括學(xué)生干部的班級考勤和科任老師的課堂考勤,兩種考勤方式緊密結(jié)合、雙管齊下,防止遺漏。對的確違紀(jì)太多的學(xué)生要大刀闊斧地及時(shí)處理,決不姑息遷就。

三是重視班主任或輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)對班主任或輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理,充分發(fā)揮他們在學(xué)生管理中的作用。

班主任或輔導(dǎo)員是學(xué)校班級管理隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,在學(xué)生思想品德教育方面的作用不可低估,從某種意義上講,班主任或輔導(dǎo)員工作的好壞直接影響到一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。有一批高素質(zhì)的班主任和輔導(dǎo)員,就意味著有一所好的學(xué)校。因此,學(xué)校應(yīng)重視班主任或輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),提高班主任或輔導(dǎo)員的素質(zhì)和班級管理的水平。同時(shí),每學(xué)期都應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對班級管理隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn),負(fù)責(zé)管理班主任或輔導(dǎo)員的學(xué)工處等相關(guān)部門,要注重對班級管理工作的指導(dǎo),努力促進(jìn)學(xué)生管理隊(duì)伍中新手的成長。

班主任或輔導(dǎo)員在學(xué)生思想品德教育方面的作用主要體現(xiàn)在對學(xué)生的日常教育和日常管理上,對學(xué)生的管理和教育應(yīng)努力做到嚴(yán)慈相濟(jì),既注重關(guān)愛學(xué)生,又注重日常的思想品德教育,并做到嚴(yán)格地執(zhí)行請假制度,盡可能把班級違紀(jì)消滅在萌芽階段。

四是學(xué)校相關(guān)行政部門,主要是負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作的學(xué)工處和負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理工作的教務(wù)處兩個(gè)部門,應(yīng)通力協(xié)調(diào)、配合。學(xué)工處要注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教務(wù)處則應(yīng)注重對學(xué)生考勤、聽課狀態(tài)的檢查,兩個(gè)部門對班級中出現(xiàn)違紀(jì)的情況應(yīng)及時(shí)溝通、協(xié)商并處理,讓守時(shí)、守紀(jì)的觀念深入人心,在學(xué)生中形成一種積極向上的風(fēng)氣。

有句話說得好,“千里之行,始于足下”,但凡是學(xué)校,都會(huì)有課程表,也就會(huì)有課程表的實(shí)施,這是所有學(xué)校都具備的最基本的東西。我認(rèn)為,學(xué)校要想改變學(xué)生不良的精神狀態(tài),加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)和學(xué)生的思想品德教育,不妨從我們每天都要接觸到的課程表的嚴(yán)格執(zhí)行開始,從最基本的養(yǎng)成教育入手,其成效應(yīng)該比那些空洞的理論說教來得更為顯著。

參考文獻(xiàn):

[1]張禮永.課程表與學(xué)生的在校生活.上海教育科研,2008,(4).轉(zhuǎn)引自《語文建設(shè)》.2008,(11):11.