接觸民間藝術(shù)　傳承祖國文化

秦　紅

我園多年來致力于幼兒園民間藝術(shù)教育研究。在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣與審美情趣的同時(shí)激發(fā)幼兒的民族意識(shí)和情感，促進(jìn)中華民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們遵循“環(huán)境即課程”的指導(dǎo)思想，將民間藝術(shù)教育環(huán)境視作一種隱性課程。視作民間藝術(shù)教育不可缺少的組成部分。營造良好的民間藝術(shù)教育環(huán)境有益于幼兒接受來自民間美術(shù)、音樂、文學(xué)、戲曲等中國優(yōu)秀藝術(shù)文化的熏陶，獲得豐富的審美體驗(yàn)；有益于支持幼兒在與環(huán)境的有效互動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知能力、情感經(jīng)驗(yàn)；有益于幼兒萌發(fā)對祖國優(yōu)秀民間藝術(shù)的認(rèn)同感和喜愛之情，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，為傳承祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@樣的思考，我們根據(jù)幼兒園民間藝術(shù)教育的需要，巧妙利用各種空間。創(chuàng)設(shè)具有濃郁民間藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境。豐富幼兒的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感。

一、班級活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

班級活動(dòng)室環(huán)境主要由主題墻和活動(dòng)區(qū)兩部分構(gòu)成。它們隨著主題活動(dòng)的推進(jìn)不斷變換和豐富。如，在大班“南京的雨花石”活動(dòng)中。主題墻和活動(dòng)區(qū)跟隨活動(dòng)的進(jìn)程呈現(xiàn)出四個(gè)不同的階段：一是“尋寶之旅”，幼兒用繪畫的形式反映了自己和家人在雨花合、夫子廟等地尋找雨花石的經(jīng)歷：二是“寶貝鑒賞會(huì)”，每個(gè)幼兒展示并介紹自己收集到的雨花石；三是“雨花石博覽會(huì)”。幼兒在活動(dòng)區(qū)開展多種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如用彩泥仿制雨花石，用彩墨暈染雨花石，用雨花石組合造型，彩繪雨花石等；四是“雨花石劇場”，幼兒分別扮演巖石、河水、火山等。模擬表演雨花石的形成過程。而中班“美麗的瓷盤”主題環(huán)境則是呈現(xiàn)幼兒的探究線索。在活動(dòng)開始階段，我們和幼兒共同收集各種瓷盤的實(shí)物或照片，布置成“小小陶瓷展”。鮮明的藝術(shù)特色和濃郁的藝術(shù)氛圍立刻吸引了幼兒的目光。之后。幼兒通過討論得出了幾條主要的探究線索。如，制作瓷盤的材料是什么，如何制作瓷盤。瓷盤的花紋是怎樣著色的，等等。我們將這些線索以圖畫的形式反映在主題墻上。引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，并和幼兒一起將探究中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在主題墻上。幼兒用紙盤、彩泥、陶土仿制的瓷盤則豐富了“小小陶瓷展”。在這兩個(gè)主題活動(dòng)的總結(jié)階段。我們邀請其他班的幼兒來參觀。實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源共享。另一方面，我們會(huì)把即將進(jìn)行的主題內(nèi)容巧妙地融入環(huán)境中，以引發(fā)幼兒的探究愿望。如，在大班開展“好玩的皮影”主題活動(dòng)之前。我們展出了各種精美的皮影人偶以及往屆幼兒的活動(dòng)照片，這立刻引起了幼兒的關(guān)注，引發(fā)了幼兒的好奇心。在活動(dòng)中。我們提供往屆幼兒制作的小皮影人偶，讓幼兒充分探索。自己研究出制作皮影的材料和方法。此外，大班民間藝術(shù)教育主題環(huán)境還包括“歡樂中國鼓”“小小戲迷”“快樂讀書郎”等。中班和小班的民間藝術(shù)教育主題環(huán)境還包括“大話西游”“面粉變變變”“學(xué)做小藝人”等。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了交流討論、親歷探究過程、展示創(chuàng)作成果的平臺(tái)。

除了配合主題活動(dòng)外。我們還在各班根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了繩編、紙漿造型、印染、刺繡等特色活動(dòng)區(qū)，提供豐富的材料。為幼兒創(chuàng)造了自主活動(dòng)的空間。幼兒可以剪窗花布置活動(dòng)室，可以用扎染工藝制作手帕送給媽媽作為節(jié)日禮物，等等。他們在豐富的民間藝術(shù)活動(dòng)環(huán)境中愉快地創(chuàng)作。在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

我們還注重創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)游戲環(huán)境，在各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“絨花街”“皮影院”“木偶房”“扇子店”“紙傘廠”“曲藝館”等。通過服飾、招牌、器材等營造仿真的游戲場景，為幼兒提供自由交往、自主學(xué)習(xí)的空間。

二、園內(nèi)公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我們在公共環(huán)境中靈活運(yùn)用海報(bào)、櫥窗、展臺(tái)、壁掛、壁畫、廣播等媒介，從不同側(cè)面展示我國的民間藝術(shù)，引發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的關(guān)注與喜愛。

1關(guān)注生活的民俗藝術(shù)教育環(huán)境

民俗藝術(shù)與生活密切相關(guān)。如傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣時(shí)令、飲食起居等。反映了我國勞動(dòng)人民對美好生活的向往和熱愛。鑒于民俗藝術(shù)內(nèi)容繁多、季節(jié)性較強(qiáng)，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上采取了以時(shí)間為線索的展示方式。如在二樓小展廳的民俗藝術(shù)欣賞區(qū)中，從元宵的花燈、中國結(jié)、民間玩具。到清明的傘面、風(fēng)箏、圖騰面具。再到端午的紙粽、扇子。中秋的面塑、草編等。我們配合時(shí)令和節(jié)日設(shè)置了不同系列的欣賞主題，營造了濃郁的民俗藝術(shù)文化氛圍，讓幼兒體驗(yàn)到不同的民俗風(fēng)情。

2視聽一體的民間文學(xué)教育環(huán)境

民間文學(xué)包括民間傳說、神話、成語、兒歌、繞口令、謎語等。優(yōu)秀的民間文學(xué)蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧。體現(xiàn)著中華民族的精神。我們主要通過視覺和聽覺兩個(gè)層面，讓幼兒體驗(yàn)民間文學(xué)的豐富與優(yōu)美。

在視覺層面，我們創(chuàng)設(shè)了貫通一樓至三樓樓道墻面的民間故事壁畫。古代經(jīng)典的神話故事壁畫《女媧造人》《盤古開天地》《大禹冶水》等讓幼兒初步了解中國人的“創(chuàng)世紀(jì)”傳說，領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和頑強(qiáng)斗爭的精神；民間童話壁畫《老鼠嫁女》《哪吒鬧海》《神筆馬良》《漁童》等讓幼兒知道我國也有與《白雪公主》等外國童話一樣好聽的童話故事。每幅壁畫旁都配有相應(yīng)的故事解說。幼兒在餐后散步和入園、離園經(jīng)過壁畫墻時(shí)。都可以通過壁畫進(jìn)一步熟悉故事中的角色形象。萌發(fā)對中國經(jīng)典民間文學(xué)作品的喜愛。在聽覺層面。我們選取生動(dòng)活潑、瑯瑯上口的民間童謠、繞口令等。通過園內(nèi)廣播系統(tǒng)在幼兒入園、離園的時(shí)段播放。如《拍花籮》《打蕎麥》《城門城門幾丈高》等，讓幼兒在不知不覺中熟悉這些優(yōu)秀的民間文學(xué)作品。

3融欣賞、創(chuàng)作、展示于一體的民間美術(shù)教育環(huán)境

我園的民間美術(shù)教育環(huán)境為幼兒提供了自發(fā)欣賞、自主創(chuàng)作、展示交流的平臺(tái)。

三樓的“小梅花民間繪畫長廊”在不同階段有不同的展示主題。如版畫、農(nóng)民畫、線描畫、印染畫等。其間既有大師的作品。更有幼兒的創(chuàng)作。我們將展出的作品細(xì)致分類，如版畫作品分為傳統(tǒng)版畫(年畫)、單色版畫、彩色(套色)版畫、幼兒版畫等幾大塊，展現(xiàn)出民間美術(shù)的多姿多彩。一樓門廳和二樓櫥窗展架用于集中展示民間手工藝術(shù)。一樓的主題是剪紙和面具。如。落地玻璃大門上有教師集體創(chuàng)作的《四季花卉》大型剪紙。寓意四季平安；緊鄰大門的墻面上展示的是大班幼兒集體創(chuàng)作的剪紙《快樂中國娃》，一旁的裝飾樹上則是頗具陜北庫淑蘭老人剪紙風(fēng)格的剪紙作品《花兒朵朵》。二樓櫥窗展示的是“青花瓷”系列。不僅有精美的實(shí)物。還有幼兒利用廢舊瓶子仿制的青花瓷瓶和用紙盤繪制的青花瓷盤。我們把紙盤布置成“回字形”壁飾。簡約的青花配以朱紅的“回字”底色，凸顯出中國傳統(tǒng)藝術(shù)中淡雅與濃郁并存的配色風(fēng)格。作品中間還配有幼兒

創(chuàng)作時(shí)的照片。以提高幼兒參與創(chuàng)作的興趣和熱情。作坊”為幼兒提供了創(chuàng)作的空間。工作坊內(nèi)設(shè)置了手工與繪畫兩大區(qū)域。手工區(qū)有泥工(陶泥、彩泥)、紙工(剪紙、制作)、染工(扎染、蠟染)等多個(gè)活動(dòng)區(qū)，繪畫區(qū)分為版畫區(qū)(吹塑紙版畫、折紙版畫、盤繩版畫等)和彩繪區(qū)(葫蘆彩繪、青花瓷彩繪、雨花石彩繪等)等。工作坊中既有圖文并茂的文化背景、操作流程和規(guī)則介紹，又有實(shí)物性的作品欣賞，通過懸掛、纏繞、編織、累疊、加入音像等多種形式營造立體的、接近真實(shí)的創(chuàng)作環(huán)境。如在剪紙區(qū)。我們模仿陜北剪紙藝人庫淑蘭老人的居住環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出在窯洞中剪紙的場景。并播放悠揚(yáng)的陜北民歌。營造富有生活氣息的創(chuàng)作環(huán)境。使幼兒在剪紙時(shí)感受庫淑蘭老人邊剪紙邊唱民歌的開朗樂觀、積極向上的生活態(tài)度。在工作坊中，幼兒不僅可以盡情欣賞，感受民間藝術(shù)的魅力，而且能利用豐富的材料大膽嘗試，在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

4生動(dòng)悅耳的民間音樂教育環(huán)境

我們選擇歡快的民間兒童歌曲(如《三個(gè)和尚》《螢火蟲》《月亮歌》等)。富有地域特色的民歌小調(diào)(如《搖船調(diào)》《茉莉花》等)以及婉轉(zhuǎn)流利的民間樂曲(如《春江花月夜》《花好月圓》等)，在展間、幼兒進(jìn)餐、午睡起床等時(shí)段播放，滲透性地進(jìn)行民間音樂教育。

5多彩的民間綜合藝術(shù)教育環(huán)境

我園在多功能活動(dòng)室兩側(cè)墻面上分別創(chuàng)設(shè)了“中華民間藝術(shù)活動(dòng)掠影”和“幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)剪影”兩個(gè)專欄，其中包括皮影、舞蹈、雜技、戲劇等藝術(shù)內(nèi)容，從不同側(cè)面展示了民間藝術(shù)的豐富多樣。我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置“小梅花劇場”舞臺(tái)。邀請皮影、木偶藝人來園演出，重陽節(jié)時(shí)也會(huì)邀請阿姨、奶奶們表演腰鼓、扇子舞等。幼兒的各類才藝秀、童話劇演出、歌舞表演也在此進(jìn)行。豐富多彩的教育環(huán)境使幼兒親身感受到民間藝術(shù)的絢爛多姿。

三、園外文化宣傳櫥窗的創(chuàng)設(shè)

幼兒民間藝術(shù)教育注重情境性和綜合性。我園地處小區(qū)中心，因此，我們在園外設(shè)置了長達(dá)十余米的文化宣傳櫥窗，根據(jù)課程內(nèi)容和時(shí)令節(jié)氣的變換定期介紹、宣傳民間傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)作品內(nèi)涵及幼兒園課程活動(dòng)情況。如，我們會(huì)介紹春節(jié)、端午、中秋等民俗節(jié)日的來歷、傳說和風(fēng)俗禮儀。介紹當(dāng)年生肖屬相的寓意以及各類民間藝術(shù)活動(dòng)特色等。使之成為幼兒園向社區(qū)、家庭發(fā)揮教育宣傳作用的一個(gè)重要窗口。也成為指導(dǎo)家長科學(xué)地對幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)教育的重要途徑。