陳小玲

美術(shù)教育在幼兒階段的教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),它對(duì)幼兒智力的開發(fā),對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、幼兒初步的審美能力以及幼兒身體健康發(fā)育起著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)、線、面的感知與表現(xiàn),色彩的認(rèn)識(shí)、組合與創(chuàng)新,以及各種工具、材料的體驗(yàn)和使用等,讓幼兒在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)元素和造型規(guī)律。美術(shù)教育不能孤立地進(jìn)行,只有與其它教育活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,才能有效的提高幼兒的美術(shù)素質(zhì)。

一、重視孩子的美術(shù)欣賞

欣賞主要是培養(yǎng)小孩對(duì)美的感知,選材一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),為幼兒提供多方位、多元化的環(huán)境。幼兒感受環(huán)境能力是很強(qiáng)的,環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的探索興趣,因此,教師要努力營(yíng)造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍,比如選畫要選和幼兒生活接近,主題突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,內(nèi)容健康,同時(shí)又有一定藝術(shù)性的作品,如工藝品、雕塑品、玩具泥塑、剪紙等都可作欣賞的內(nèi)容,對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí),要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立欣賞,大膽發(fā)表自己的意見和看法,鼓勵(lì)他們自由討論、互相交流和學(xué)習(xí),并且欣賞的活動(dòng)形式采用多種多樣。如在進(jìn)行以傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)時(shí),有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀民間藝術(shù)展覽、藝術(shù)博物館等,讓幼兒在大量色彩鮮艷、造型生動(dòng)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)作品中穿行,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的絢麗多彩的藝術(shù)世界。特殊的氛圍、濃郁的特色對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的吸引力,會(huì)在幼兒頭腦中留下深刻的印象,這有利于充分激發(fā)他們的藝術(shù)情感,給孩子更多的審美機(jī)會(huì),讓孩子能更多地感受生活中美好的事物,同時(shí)培養(yǎng)孩子審美的情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、教會(huì)孩子欣賞自然美

孩子看到絢麗的鮮花、飛舞的蝴蝶、雨后的彩虹時(shí),會(huì)高興地拍手叫“真美麗”!當(dāng)孩子看到秋天的明月,夏天的繁星,冬天的雪花和春天歡騰的小河時(shí),他們又是那樣充滿幻想和激動(dòng),這都是孩子對(duì)自然美的強(qiáng)烈感受,因而讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門,帶孩子到公園、動(dòng)物園、郊外去領(lǐng)略大自然的美,幼兒通過(guò)快樂而興奮的感知活動(dòng),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),在快樂中學(xué)習(xí),豐富感知。例如,在“美麗的秋天”活動(dòng)中,首先帶幼兒到戶外去觀察花園、草坪。尋找秋的花、草,聞一聞秋天的氣息,吹一吹清爽的秋風(fēng),聽一聽蟋蟀的鳴叫,看一看蜻蜓的紛飛,讓自然的美凈化孩子的心靈。不同的幼兒會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn):有的會(huì)被草叢中的小昆蟲吸引,有的會(huì)蹲下來(lái)仔細(xì)地觀察池塘里的小魚,有的則會(huì)追著飛揚(yáng)的落葉快樂的奔跑……這是幼兒欣賞美取之不盡的源泉。

三、不斷豐富孩子的知識(shí)、運(yùn)用多種形式開展美術(shù)活動(dòng),提高幼兒審美能力

讓幼兒看一些易理解的圖片、漫畫、連環(huán)畫、舞蹈、電視,讓他們常聽一些優(yōu)美音樂、兒歌、故事等,陶冶他們的情操。幼兒在多方位、多元化的環(huán)境中充分得到美的滋潤(rùn)和熏陶以后,教師應(yīng)該運(yùn)用各種方式鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物一旦有了興趣,往往會(huì)集中注意,仔細(xì)觀察事物,感受也就深刻,再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),就容易把握事物的特點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的直觀印象,結(jié)合自己的想象,無(wú)拘無(wú)束地把自己對(duì)事物的感受,用獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

為了打破以往美術(shù)活動(dòng)單一的程式化和目的性,教師可以豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織形式和表現(xiàn)形式,開展一些寬松式、游戲式的美術(shù)活動(dòng),比如到戶外通過(guò)觀察作畫。也可以選擇一些特殊場(chǎng)所,比如在瓷磚上自由作畫。還可以讓幼兒用小樹支、小木棍、小木棒作畫筆,以松軟的沙地作畫紙,在開展玩沙游戲的同時(shí),自由而愉悅地進(jìn)行表現(xiàn)。這樣,幼兒會(huì)更放松、更自由,思維更活躍,有助于幼兒更主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。

美術(shù)活動(dòng)采用靈活多變的組織形式,可以改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫、缺乏交流的活動(dòng)形式,可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加一定量的集體合作作畫活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí),使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師還可以組織一些分組活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、不同班級(jí)混合分組的美術(shù)活動(dòng)、不同年齡班的混合美術(shù)興趣活動(dòng)等,使幼兒通過(guò)廣泛的合作與交流,共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式,提倡個(gè)性化。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人,他們?cè)诒憩F(xiàn)作品的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造,同時(shí),每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受,也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐漸形成良好的自我意識(shí)。實(shí)踐證明,幼兒美術(shù)欣賞與語(yǔ)言、常識(shí)、音樂等其它學(xué)科相配合,形成一種綜合性教育活動(dòng),使幼兒欣賞效果更好。

四、給孩子創(chuàng)造良好的審美環(huán)境

幼兒審美能力的發(fā)展,離不開對(duì)周圍環(huán)境的感受。幼兒園不僅要整潔,還要美觀,室內(nèi)外都要精心美化?；顒?dòng)室的布置,結(jié)合季節(jié)、節(jié)日和教育主題活動(dòng),布置相應(yīng)的畫面,讓墻壁上生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)對(duì)孩子“說(shuō)話”;室內(nèi)布置不要太滿,地面、墻壁都要留有適當(dāng)空間,這樣才能收到良好的審美效果。園內(nèi)綠化、美化要和諧統(tǒng)一,根據(jù)不同的氣候、特點(diǎn),栽種適宜的灌木、喬木等多種樹木;大型玩具、迷宮涂上漂亮的色彩,要有美的造型,美要表現(xiàn)出“兒童化”“教育化”,讓孩子每天在這樣的優(yōu)美環(huán)境里熏陶,美的影響就會(huì)潛移默化地在孩子幼小的心里萌發(fā)。

五、在日常生活里,引導(dǎo)孩子尋找、發(fā)現(xiàn)美

幼兒最初的美感,是從對(duì)日常生活和周圍事物的感知中獲得的,在這大千世界,要引導(dǎo)孩子先從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事物去觀察,去發(fā)現(xiàn)美就在我們的身邊,讓他們把日常生活里自己見到的美的東西收集起來(lái),像好看的糖果紙、漂亮的賀卡、小商標(biāo),以及各種形狀的樹葉、花瓣和五顏六色的花布頭、羽毛等等,過(guò)一段時(shí)間,大家比比看誰(shuí)收集得多,誰(shuí)收集得好,這樣來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、熱愛美。

責(zé)任編輯 龍建剛