黃賢軍

地理課外活動,是中學地理教學活動的重要組成部分?！度罩凭拍炅x務教育地理課程標準《實驗稿)》明確指出:為了加強地理教學的實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的觀察能力,分析問題和解決問題的能力,擴大學生的地理知識領域,教師應根據(jù)地理學科的特點,積極組織學生開展地理課外話動。這樣不僅有助于學生開闊視野,深入理解課堂知識,而且有助于提高學生的觀察能力、思維能力和實際操作能力。地理課外活動是在新課程標準指導下,學生自愿參加,旨在培養(yǎng)學生智能和特長的,具有吸引力的校內(nèi)外課外教育活動。在地理教育系統(tǒng)中,地理課外活動是與課內(nèi)教學相互滲透、各有側(cè)重的子系統(tǒng)。從信息時代對人才的需要以及從當前教改的角度來看,地理課外活動有其十分重要的地位和作用。為此,我校史地科教研小組提出《開發(fā)<中學地理課外活動指導>課程》課題的研究與實踐。

一、理論探討

1. 中學生自身發(fā)展的要求

根據(jù)中學生的生理和心理發(fā)展特點,組織學生參加活動,能讓他們的身心得到健康發(fā)展。地理課外活動以認識實際事物為主,這符合青年學生認識事物偏重感性的特點,經(jīng)常開展形象化的課外活動能提高他們的認知能力。中學生具有好動、好奇的特點,開設豐富的課外活動,符合學生的心理需要。中學生還具有興趣廣、愛模仿的特點,讓他們參加課外活動,培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好,就能逐步形成能力和專長,為其成長做好鋪墊。

2. 地理課堂教學改革的要求

地理課程標準指出:地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性課程,從而拓展學習空間,滿足多樣化的需求。開展課外活動與課堂教學是相輔相成的。課外活動促進教學質(zhì)量提高,教學是開展課外活動的基礎,兩者對推進教改和培養(yǎng)人才都有積極的作用。課堂教學和課外活動,是教育和教學過程中不可分割、不可替代的兩方面,它們互相促進,互相影響。課堂教學為學生開展課外活動打下理論基礎,課外活動對課堂教學起著鞏固、補充作用,也起著擴展、強化的作用。

3. 新課程改革倡導的“三級課程管理制度”的要求

教育部頒布的《綜合實踐活動課程指導綱要》中指出,“綜合實踐活動課程是國家設置、地方管理和學校開發(fā)的課程領域”,“綜合實踐活動實施要集中體現(xiàn)學校的特色,學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”。我們的《開發(fā)<中學地理課外活動指導>課程》正是在這樣的理論和制度的背景下進行的。

二、課程開發(fā)與學習應遵循的原則

對于《中學地理課外活動指導》的學習應遵循理論聯(lián)系實際的基本原則,在課程學習過程中不僅要學習有關理論知識,提高對活動課程的認識,更要密切結合自己的教學實踐,設計構思科學、可行的活動方案。在設計實踐活動方案時,要從素質(zhì)教育的總原則出發(fā),同時考慮活動課程的特點和教育教學功能,一般應遵循以下設計原則:第一、思想教育與知識技能培養(yǎng)相統(tǒng)一;第二、密切聯(lián)系學科課程及社會生活;第三、因材施教,積極引導;第四、學生為主體,教師為輔導;第五、充分利用家鄉(xiāng)地理環(huán)境的優(yōu)勢,積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土地理資源為中學地理教學服務。

三、開展地理課外活動的一般程序

1. 制定活動計劃表

每次活動前布置任務并提出要求。做好前期準備工作,及時解決活動中的問題。每次活動后要總結,找出活動成功的原因或失敗的問題。無論短期或長期活動,都要列出計劃表(包括活動目的、形式、內(nèi)容等)

2. 確定合理的活動規(guī)模

例如,結合七、八年級地理科的教學內(nèi)容每學期安排2個學習專題,主要通過課件演示傳授基本專題技能知識和實踐活動指導。

3. 對活動的督促與指導

地理課外活動除開展方法合理外,為達到目的、完成既定任務,我們須采取多種手段。本課程需要的教學手段必須滿足:要有較強的展示表達的能力;對一些操作性強的教學環(huán)節(jié)需要一個操作演示表達平臺。因此該課程必須使用現(xiàn)代化教育技術的手段實施教學,并必須配以一個操作演示的投影展示平臺。只要準備充分,督促與指導得當,在活動中學生的能力就會大大提高。

4. 活動成果評價與存檔

總結講評過程一般分成兩個階段:一是個人總結階段,二是集體講評、展示成果階段。講評內(nèi)容主要是明確觀測或?qū)嶒灥慕Y論,進行經(jīng)驗交流;展示標本、照片、模型、圖表等活動成果;表彰活動中的突出事例。集體講評可以采取很多形式,如召開班級或年級總結大會、辦展覽、黑板報等。

四、學習《中學地理課外活動指導》課程的效果

學習《中學地理課外活動指導》課程,既能培養(yǎng)學生的動手動腦能力,發(fā)展其智力和技能,還能拓寬其視野、增長其能力,并促進教改。

1. 對求知欲旺盛的中學生來說,課堂教學的深度、廣度有限,而地理課外活動包括天文、環(huán)境、人文在內(nèi)的廣闊天地,讓學生投入其中,既開拓視野,又讓他們的意志得到鍛煉,能力得以增長。

2. 知識在課外活動中得以拓展,各種地理課外活動都是對課堂知識鞏固的過程,也是對課堂知識運用的過程。學生在解決問題的過程中,鍛煉和提高了自己。

3. 開展課外活動不僅是對地理教學的延續(xù),而且是理論與實踐結合的教學形式,是更生動的課堂。在這個課堂里,學生的德智體美勞全面發(fā)展,課外與課內(nèi)互相促進,它既是教改的重要措施,也是教改的重要環(huán)節(jié)。

總之,地理知識綜合性強,包羅萬象,融入了各學科的內(nèi)容。開展地理課外活動指導是中學地理教育的需要,也是培養(yǎng)動手、實踐能力強的人才的需要,是教育青少年從小愛地理、學地理、活用地理知識的需要。我們要重視素質(zhì)教育,把課內(nèi)與課外、知識與能力、動腦與動手等方面結合起來,使地理教育培養(yǎng)出更多人才。同時,要使地理課外活動深入開展,用理論指導實踐,用適合學生的活動吸引學生;活動內(nèi)容向高質(zhì)量、高水平方向發(fā)展,使活動內(nèi)容新穎、形式多樣、程序標準。

責任編輯 黃日暖