李振輝

農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,寫作能力更是不容樂觀。有部分初一新生不要說寫一篇文章,就連寫一個句子都寫不通順,錯別字多。面對這樣農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平現(xiàn)狀,作為一線的農(nóng)村語文教師面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要做好農(nóng)村初中初一新生的作文教學(xué),必須堅(jiān)持四個原則。

一、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

最先從仿寫句子和運(yùn)用詞語造句開始,初一第一學(xué)期,作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是仿寫句子和運(yùn)用詞語造句。因?yàn)榉聦懢渥雍瓦\(yùn)用詞語造句,既是升中考試的考點(diǎn),又是學(xué)生打基礎(chǔ)和提高學(xué)生作文水平的最有效的途徑之一。仿寫句子和運(yùn)用詞語造句,主要是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力強(qiáng),文章就有妙筆生花之感。仿寫句子最好是仿寫比喻句、擬人句、排比句和反問句。例如:仿寫“寬容,是我們自己一幅健康的心電圖”,要求仿寫的兩個句子與原句構(gòu)成排比句;有個學(xué)生寫出美妙的句子:“寬容,是這個世界一張美好的通行證;寬容,是我們社會一派和諧的平安符。”我把他的句子寫在黑板上,讓全班的學(xué)生來讀。老師堅(jiān)持這么做,學(xué)生的語言表達(dá)能力就會得到提高。

訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言敘述故事情節(jié)的能力。我在初一第二學(xué)期重點(diǎn)是要學(xué)生敘述故事情節(jié)。我最先找一些簡短的故事給學(xué)生讀,然后讓他們用自己的語言敘述故事情節(jié)。過一段時(shí)間后,我又找篇幅長些的故事給學(xué)生看,再讓他們用自己的語言簡述故事情節(jié)。學(xué)生在用自己的語言簡述故事情節(jié)的過程中,他們的語言表達(dá)能力就會提高。我遵循循序漸進(jìn)的原則訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,取得了很好的效果。

仿寫文章的結(jié)構(gòu)。自古以來的美文佳篇,都有其巧妙的結(jié)構(gòu),例如《岳陽樓記》,它把敘述、描寫、議論、抒情緊密連在一起,“覽物之情,得無異乎?”這個過渡句運(yùn)用得十分奇效。我在初二第一學(xué)期的作文教學(xué)重點(diǎn)就是仿寫文章的結(jié)構(gòu)。仿寫文章的結(jié)構(gòu)是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)到的寫作技巧。關(guān)鍵是老師要找到各種不同結(jié)構(gòu)的范文,供學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練;其次,老師落實(shí)學(xué)生的訓(xùn)練,千萬不得馬虎,否則效果不大。

最后是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作階段,教師要求學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞和所感,獨(dú)立寫文章。我的教學(xué)安排在初二第二學(xué)期與初三階段。

二、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的原則

學(xué)生要提高自己的寫作水平,就應(yīng)該廣泛地閱讀書籍,農(nóng)村初中學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差,就是因?yàn)殚喿x書籍的量太少,缺乏看書的習(xí)慣,另外農(nóng)村的學(xué)生太缺乏有好書可看,這就造成了他們“無米為炊”,寫作水平提不高的主要原因。因此,每學(xué)期向他們推薦一些好書給他們看,例如初一推薦《山海經(jīng)》、《西游記》、《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》和一些短小的記敘文。書的來源分為幾種方式:一是老師拿出自己的書給學(xué)生看,二是動員學(xué)生自己買書和征訂書籍,三是學(xué)生之間的書互相傳閱,四是動員學(xué)生去借書。我班教室里的書籍多得像一座小山,這樣就為學(xué)生寫作提供了源泉。其次,老師要按序規(guī)定學(xué)生去閱讀書籍,學(xué)生看完書,老師一定要根據(jù)作文教學(xué)的進(jìn)度,讓學(xué)生作文,例如初一就叫他們寫故事情節(jié),初二就仿寫文章的結(jié)構(gòu)。最后,老師要有檢查、批改、講評。因?yàn)橹蛔x不寫,學(xué)生收獲不大;只寫不讀,學(xué)生的作文水平提高不了;只有讀與寫緊密結(jié)合,學(xué)生的寫作水平才會迅速地提高。

三、堅(jiān)持以趣為主的原則

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,老師所講的,學(xué)生都能接受,教學(xué)的效果就高,否則就低。因此,我在教學(xué)作文課時(shí),就十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我教學(xué)生仿寫句子時(shí),學(xué)生能寫出恰當(dāng)?shù)姆聦懢渥?我都會在課堂上表揚(yáng)他,學(xué)生受到表揚(yáng),就會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;又如我找簡短的故事給學(xué)生閱讀,然后讓他們用自己的語言簡述故事情節(jié),只要能用自己的語言寫故事情節(jié)的,我都鼓勵他。所以,我們不能用初中的知識要求他們,只要他們按老師的要求去完成了,我們就要激勵他們,這樣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們有了濃厚興趣,寫作水平就一定能提高。

四、堅(jiān)持持之以恒的原則

作文教學(xué),是一場持久的戰(zhàn)爭。我從初一開始,就要求學(xué)生寫日記,每周至少寫2篇,一直堅(jiān)持到初三;我都堅(jiān)持批改他們的日記,有時(shí)還講評,遇到好的語句或文章,我會把這些語句或文章復(fù)印出來,張貼在教室里,讓所有的學(xué)生閱讀。這樣,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能提高學(xué)生的寫作水平。

責(zé)任編輯 龍建剛