黃利花

中學(xué)生物新課程教材增加了大量的生物學(xué)實驗,這對中學(xué)現(xiàn)有的師資和設(shè)備等教學(xué)資源提出了更高的要求,特別是辦學(xué)條件和辦學(xué)觀念一直相對落后的廣大農(nóng)村中學(xué),將面臨新的困難和挑戰(zhàn)。上好生物實驗課,是農(nóng)村中學(xué)生物教師必須關(guān)注的問題。

1. 農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀

①教學(xué)觀念落后

由于多方面的原因,農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對落后,農(nóng)村中學(xué)生物課大部分都是靠教師“一張嘴,一根粉筆,一幅圖”講授,教學(xué)方法單一,教學(xué)手段落后。生物學(xué)實驗得不到應(yīng)有的重視,許多教師認(rèn)為“實驗教學(xué)費時、費力、費錢,在黑板上講實驗也能讓學(xué)生通過會考”。于是,生物實驗課往往通過教師“講實驗”和學(xué)生背實驗原理的方式來完成。這樣的“實驗課”完全失去了其原本的價值,生物學(xué)科也因此失去了其應(yīng)有的特點,中學(xué)生物新課程改革也失去了意義。

②經(jīng)費緊張,資源缺乏

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,教育經(jīng)費投入不足以及受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛,生物學(xué)科常被作為一門“弱小”學(xué)科看待,再加上中考改革,從2009年起,中考不用考生物,只需在初二時通過會考就行,所以生物就成為大家忽視的科目。在經(jīng)費緊張的條件下,學(xué)校也不愿意把資金投到生物實驗器材和設(shè)備的建設(shè)上,導(dǎo)致許多農(nóng)村中學(xué)實驗器材嚴(yán)重不足,連最常用的顯微鏡也只有一兩臺,生物學(xué)實驗室形同虛設(shè),這給生物實驗課的開設(shè)帶來了很大的障礙。

2. 上好生物實驗課的方法

① 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,自設(shè)實驗或自制簡易模型,簡化生物學(xué)實驗課。

盡管一些農(nóng)村中學(xué)還無條件裝備實驗室或缺乏實驗器材,但只要教師思想重視,敢于創(chuàng)新,因陋就簡,充分利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟牧匣驈U棄材料設(shè)計低成本實驗,很多生物學(xué)實驗還是能夠正常進(jìn)行。如: 以教室為實驗室,以學(xué)生文具(如文具小刀、圓規(guī)等)為“解剖器”,開展一系列的植物形態(tài)解剖實驗;又如:利用礦泉水瓶、木條、橡皮筋做成骨關(guān)節(jié)模型,展示關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);再如:利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶,開展小生態(tài)瓶的制作實驗,等等。只要開動腦筋,積極創(chuàng)造條件,農(nóng)村生物實驗同樣能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

②學(xué)生自帶實驗材料和用具,盡量開足實驗。

農(nóng)村中學(xué)雖然實驗設(shè)施設(shè)備落后于城市,卻有城區(qū)無法比擬的生物資源,如能因地制宜,發(fā)動學(xué)生,自己動手,創(chuàng)造條件,完全可以變?nèi)鮿轂閮?yōu)勢,保障生物實驗順利開展。如關(guān)于生物實驗材料的來源問題,一方面可吩咐學(xué)生從家里帶來。如:七年級上冊第102頁《觀察種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié),可叫學(xué)生從家中帶來黃豆、花生、玉米(先浸泡4小時,方便解剖觀察)、放大鏡(自己買)。另一方面發(fā)動學(xué)生放學(xué)后到野外采集。如:七年級上冊第109頁《考察根系分布規(guī)律》一節(jié),可叫學(xué)生采集直根系和須根系的代表植物帶到課堂上來。

③帶領(lǐng)學(xué)生利用綜合實踐課或課余時間創(chuàng)建自己的生物園。

創(chuàng)建生物園,一方面可讓生物園為生物學(xué)實驗提供材料,解決實驗材料的問題;另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和勞動觀念,豐富學(xué)生的生活,陶冶學(xué)生的情操。如我縣的一些農(nóng)村中學(xué),在學(xué)校投入很少的情況下,利用學(xué)校的閑置角落,自己規(guī)劃,建成可以與重點中學(xué)相媲美的生物園。我們可在生物園里建設(shè)蔬菜區(qū)、果樹區(qū)、水生生物區(qū)、動物飼養(yǎng)區(qū)等功能區(qū),開展扦插、嫁接、壓條等實驗;或者種植各種中草藥,讓學(xué)生制作常用草藥臘葉標(biāo)本,并發(fā)動學(xué)生開展課題為“中草藥資源調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)活動?？梢?只要因地制宜,農(nóng)村學(xué)校也同樣能把實驗教學(xué)搞得有聲有色。

④布置課后實驗,并結(jié)合生產(chǎn)生活實際去探究生物學(xué)知識

選擇操作簡單,材料易得的實驗,讓學(xué)生在家中完成,然后再把結(jié)果帶到課堂上來。如:七年級上冊第85頁《種子萌發(fā)時釋放能量》一節(jié),我吩咐學(xué)生在家里取2～3斤谷用布袋裝好,在水中泡一天再取出來放著,第三天打開布袋,把手伸進(jìn)去,看有什么感覺?并做好實驗結(jié)果的記錄,在課堂上討論為什么溫度會升高?原來是種子萌發(fā)時釋放能量的結(jié)果。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和探究大自然奧秘的激情。

總之,只要轉(zhuǎn)變觀念,因地制宜,敢于創(chuàng)新,勇于探索,農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)完全能以新課程改革為契機(jī),縮小同城市學(xué)校的差距,逐步顯示出自身的特色和優(yōu)勢。

責(zé)任編輯潘孟良