陳久國(guó)　汪麗艷

【摘要】 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高校思想政治教育走過(guò)了30年,這30年大致可以分為撥亂反正、反思提高、鞏固加強(qiáng)三個(gè)階段。在這30年中,高校思想政治教育取得了不少的成績(jī),也存在著不容忽視的問(wèn)題。在新的歷史時(shí)期,需要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、和諧、全面和可持續(xù)的思想政治教育觀。

【關(guān)鍵詞】 改革開(kāi)放;高校;思想政治教育;科學(xué)發(fā)展觀

一、改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育工作的歷史回顧

(一)30年來(lái)高校思想政治教育工作的歷史階段的劃分

1.1978——1988年:撥亂反正階段。十一屆三中全會(huì)后,撥亂反正全面展開(kāi),黨中央撤銷了四人幫對(duì)教育的“兩個(gè)估計(jì)”,摒棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤指導(dǎo)方針,平反冤假錯(cuò)案,落實(shí)黨的知識(shí)分子政策。在解放思想、實(shí)事求是思想路線的指引下,高校思想政治工作圍繞黨的中心任務(wù),圍繞為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的宗旨目標(biāo),在加強(qiáng)馬列主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,實(shí)現(xiàn)思想政治教育正?；茖W(xué)化等方面開(kāi)展了大量卓越有成效的工作。

但是,這一階段高校的思政工作也出現(xiàn)了重大的失誤。因?qū)嵭袑?duì)外開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移,把更多的精力和目光都放在了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,和對(duì)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和資金的引進(jìn)上,對(duì)思想領(lǐng)域的關(guān)注較少。這就造成了當(dāng)代西方資本主義的各種思想意識(shí)、觀念形態(tài)、生活方式也乘機(jī)而入,使意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)了某種混亂,自由化思潮泛濫,拜金主義、享樂(lè)主義抬頭,一些腐敗、丑惡現(xiàn)象開(kāi)始滋生蔓延,黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)遭受冷落,高校的思想政治工作也因此受到一定程度的削弱。1986年底發(fā)生的學(xué)潮就是與此聯(lián)系在一起的。這是一次考驗(yàn),也留下了不少值得反思的教訓(xùn)。

2.1989——1998年:反思提高階段。1989年春夏之交的“政治風(fēng)波”,深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”始終是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期思想政治工作的根本指導(dǎo)方針,實(shí)行改革開(kāi)放,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,決不意味著可以放棄四項(xiàng)基本原則,絕不意味著可以放松思想政治教育。在總結(jié)改革開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí),鄧小平就曾多次指出:“十年最大的失誤是教育,這里我主要講的是思想政治教育”,可以說(shuō)這是對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育的深刻反思。為了彌補(bǔ)這種失誤,在黨的十三屆四中全會(huì)上,確立了以江澤民同志為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體,對(duì)思想政治教育工作做了重要部署。

中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)高校思政工作不斷提出新的要求和期望。根據(jù)鄧小平、江澤民的教導(dǎo)和十三屆四中全會(huì)精神,高校旗幟鮮明地開(kāi)展了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化和反和平演變的教育。全國(guó)高校普遍呈現(xiàn)出了穩(wěn)定的局面,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到明顯改善,思想政治教育工作也因此在高校得到了穩(wěn)步的提高。

3.1999年至今:鞏固加強(qiáng)階段。1999年黨中央、國(guó)務(wù)院作出了高校擴(kuò)招的重大決策后,高等教育面臨著極大的挑戰(zhàn),此時(shí)國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)境也日趨復(fù)雜。為面對(duì)新的形勢(shì),應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),把思想政治教育引向深入,黨中央對(duì)高校的思想政治教育給予了高度關(guān)注。連續(xù)下發(fā)了一系列文件和通知,對(duì)高校的理論課建設(shè)和思想政治教育隊(duì)伍建設(shè),特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)做出了重要的部署,使思想政治教育在高校的地位得到極大的鞏固和提高。

(二)改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育取得的成就

1.思想政治教育的主導(dǎo)地位在政策上得以確立。改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育給予了高度重視,中央也出臺(tái)了多項(xiàng)政策,確立思想政治教育在高校的主導(dǎo)地位。

2.思想政治教育學(xué)科建設(shè)得到了蓬勃發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái),思想政治教育學(xué)科從無(wú)到有,從弱到強(qiáng),得到了長(zhǎng)足發(fā)展。從1984年思想政治教育學(xué)科的正式成立,到1986年的第一批碩士點(diǎn),再到今天100多所學(xué)校擁有博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展。

3.思想政治教育隊(duì)伍不斷壯大。經(jīng)過(guò)多年的努力,高校建構(gòu)起了完善的從學(xué)士、碩士到博士多層次的人才培養(yǎng)體系;形成了一支比較穩(wěn)定的、老中青相結(jié)合的、具有較高素質(zhì)的、專兼職的學(xué)術(shù)隊(duì)伍;不僅涌現(xiàn)了眾多的思想政治教育學(xué)者、專家,學(xué)科帶頭人,還重點(diǎn)培養(yǎng)了一大批專業(yè)化、職業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍。據(jù)統(tǒng)計(jì):到目前為止培養(yǎng)出的思想政治教育本科生、碩士生和博士生達(dá)數(shù)萬(wàn)人;全國(guó)高校從事思想政治教育學(xué)和研究的專兼職教師達(dá)到數(shù)千人,為思想政治教育長(zhǎng)足的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才資源。

4.思想政治教育的理論成果層出不窮。30多年來(lái)有關(guān)思想政治教育的理論成果層出不窮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截止到2005年出版了思想政治教育學(xué)科教材、著作500多部,有關(guān)高校思想政治教育的學(xué)術(shù)論文近百萬(wàn)篇。思想政治理論課,作為高校思想政治教育的主陣地,隨著時(shí)代的發(fā)展,也經(jīng)過(guò)了多次的調(diào)整、整合和完善。在每次課程改革前后一些專家學(xué)者就重要專題潛心研究,并發(fā)表了許多富有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)術(shù)論文。

5.思想教育的實(shí)效性逐步得到加強(qiáng)。從20年前出現(xiàn)的大學(xué)生政治迷茫,從而導(dǎo)致的學(xué)潮迭起和政治風(fēng)波,到當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出的主流積極、健康、向上,熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策,高度認(rèn)同鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,充分信賴以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央,對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心,能夠積極認(rèn)同和接受社會(huì)主義共同理想和社會(huì)主義核心價(jià)值體系,都折射出高校思想政治教育的成果是顯著的,所作出的各種努力是有成效的。

(三)改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.政策完備,執(zhí)行不力。30年來(lái),為推動(dòng)高校思想政治教育而出臺(tái)的政策,可以說(shuō)達(dá)到了盡善盡美的程度了,這些政策在具體的實(shí)踐中并沒(méi)有得到很好的貫徹執(zhí)行。在現(xiàn)實(shí)中,一些高校領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)校的社會(huì)名氣和經(jīng)濟(jì)狀況的改善,對(duì)學(xué)生的思想政治工作,并沒(méi)有給予應(yīng)有的關(guān)注,導(dǎo)致部分大學(xué)生和教師身上潛在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思想問(wèn)題和政治問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)糾正,最終釀成了災(zāi)難。

2.缺乏統(tǒng)籌,顧此失彼?？v觀30年來(lái)的高校思想政治教育,我們不難發(fā)現(xiàn),顧此失彼,出現(xiàn)一手硬,一手軟的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)前顧此失彼的現(xiàn)象仍然以各種形式存在著只重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育,忽視思想政治教育素質(zhì)的提高。

3.忽視規(guī)律,急功近利。思想品德的形成是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程,決定了對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不可能“立竿見(jiàn)影”、一蹴而就?；仡櫢母镩_(kāi)放后所走過(guò)的路發(fā)現(xiàn),在實(shí)施思想政治教育時(shí),當(dāng)不出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),就比較漠視;當(dāng)出現(xiàn)了社會(huì)問(wèn)題時(shí),又急功近利,缺乏制度性、永久性和長(zhǎng)期性。

4.凸顯政治,悖逆人性。思想政治教育是關(guān)于培養(yǎng)人和發(fā)展人的一門(mén)科學(xué),系統(tǒng)地反思幾十年以來(lái)思想政治工作的弊端, “我們片面強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性、階級(jí)性,人的生物性被忽視了,人的需要與本能、欲望和沖動(dòng)……被否定了?！焙芏鄷r(shí)候人成了政治和政策的工具。

5.資源分散,未成合力。當(dāng)前高校思想政治教育主要靠思想政治課老師和輔導(dǎo)員來(lái)完成,其他專業(yè)課老師都在思想政治教育的責(zé)任之外。廣泛的社會(huì)資源、社區(qū)資源,都被排除在我們教育資源之外。

二、當(dāng)前形勢(shì)下,對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的思考

(一)堅(jiān)持以人為本的理念

思想政治教育的根本任務(wù)是:啟發(fā)人的自覺(jué)性、道德性, 激發(fā)人的創(chuàng)造性, 造就具有自主思想意識(shí)、道德行為的社會(huì)成員和教育主體。高校思想政治教育要達(dá)到應(yīng)有的效果,就必須做到:一要注重人性認(rèn)同;二要注重人格尊重;三要注重人文關(guān)懷。要大力解決大學(xué)生的民生問(wèn)題,當(dāng)前大學(xué)生普遍面臨就業(yè)壓力,一些學(xué)生經(jīng)濟(jì)上有困難;一些學(xué)生因家庭變故而苦悶;一些學(xué)生存在不同的心理問(wèn)題等,這些實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際困難,也就是大學(xué)生的民生問(wèn)題,解決他們的這些問(wèn)題,是思想政治教育堅(jiān)持以人為本的應(yīng)有之意。

(二)堅(jiān)持全面的思想政治教育觀

堅(jiān)持社會(huì)與人的全面發(fā)展,是科學(xué)發(fā)展觀的中心內(nèi)容,也是思想政治教育的根本目標(biāo)。我們要堅(jiān)持全面的思想政治教育觀,一方面就是要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。所謂人的全面發(fā)展,就是按照人的本質(zhì),以一種全面的方式,也就是說(shuō),作為一個(gè)完整的人,占有自己全面的本質(zhì)。

另一方面就是要重視思想政治教育者的素質(zhì)的提高。高校思想政治教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的教育,還應(yīng)該包括對(duì)教育者的教育,長(zhǎng)期以來(lái)都忽視了這方面的工作。鄧小平指出:中國(guó)的事情能不能辦好,關(guān)鍵在于人。思想政治教育工作也一樣,能不能做好,是否取得良好的效果,關(guān)鍵也在人,關(guān)鍵在從事思想政治教育工作的人的素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下,要保持思想政治教育者的本色,就必須在滿足他們基本利益的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種方式,不斷提高教育者的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。

(三)堅(jiān)持和諧的思想政治教育觀

所謂的和諧思想政治教育觀,一方面是指要為和諧社會(huì)的建設(shè)發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能和協(xié)調(diào)功能。所謂的導(dǎo)向是指為和諧社會(huì)提供的方向引導(dǎo),目標(biāo)指導(dǎo),確保人們?cè)谥鲗?dǎo)方向上的共識(shí)和一致性。協(xié)調(diào)就是溝通、平衡和穩(wěn)定。

另一方面就是要追求教育主體和教育客體的和諧。思想政治教育是一個(gè)內(nèi)化外化辨證統(tǒng)一的教化過(guò)程, 人的思想可以支配行為, 行為也會(huì)影響思想, 思想政治教育要達(dá)到社會(huì)預(yù)期目的, 促進(jìn)人與社會(huì)的融洽共存, 就必須遵循內(nèi)化外化規(guī)律, 努力幫助和引導(dǎo)教育對(duì)象自覺(jué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化的有機(jī)結(jié)合和辯證統(tǒng)一。

(四)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想政治教育觀

首先,就要使思想政治教育對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。具體說(shuō)來(lái)就要按照可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,積極引導(dǎo)學(xué)生在注重競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的同時(shí),立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;在關(guān)注現(xiàn)實(shí)利益的同時(shí),樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),堅(jiān)持眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、現(xiàn)實(shí)與理想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,防止只圖眼前,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn),只求實(shí)利,忽視理想的發(fā)展取向。

其次,就是要把思想政治教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略事業(yè),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。思想政治教育并不是一種可有可無(wú)、無(wú)關(guān)痛癢的應(yīng)急之策, 是一種特殊的客觀存在的社會(huì)活動(dòng), 除了利用、展開(kāi)它的引導(dǎo)、保證和服務(wù)的工具價(jià)值之外, 更要發(fā)掘和樹(shù)立思想政治教育的社會(huì)本體價(jià)值, 確立思想政治教育的實(shí)踐性、客觀性。

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