孟　潤

回顧自己的教學(xué),深覺關(guān)注最多的是一堂課的教學(xué)設(shè)計、一項活動的實施方案,雖然也能兼顧學(xué)生的年齡特點,但學(xué)生內(nèi)心深處究竟在想什么,最需要什么,似乎有些忽略。如果我們可以巧妙地對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo),以符合他們天性和年齡特點的方式讓他們充分體會到探索的樂趣、思索的樂趣、動手的樂趣。

對于學(xué)生,為什么要學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)的動機(jī)其實是在經(jīng)歷一個模糊到逐漸清晰的過程。在這個學(xué)習(xí)過程中,需要我們優(yōu)化每個教育細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、成果交流、評價激勵,形成一個長期的良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)終究會成為一種自覺行為,見于以上認(rèn)識,結(jié)合自身實踐,從以下幾個方面作以淺談。

一、學(xué)生主宰自我,共建人本民主的課堂

只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無拘無束,暢所欲言。在教學(xué)過程中,潛下心來去關(guān)注每一個學(xué)生,使學(xué)生都能從期盼中獲得信心,從成功感中產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱情。這樣的課堂才是生動活潑的民主課堂,學(xué)生在一個用信心和成功培育的民主氛圍的課堂中,我想是會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去的,他們會無暇顧及玩耍,學(xué)習(xí)自覺性悄然形成。見于此認(rèn)識,我嘗試了以下幾點做法:

學(xué)生自制各式各樣的作品卡,在課堂檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,利用投影儀展示并檢測課外作業(yè)情況,老師無需每節(jié)課準(zhǔn)備卡片,更重要的是學(xué)生在課堂上看到了自己的成果。上課時,學(xué)生自主提出自己喜歡的問題,經(jīng)過征集篩選出重點問題后,小組、集體等形式合作交流,討論熱情高漲。作業(yè)布置時,師生各有分工。

老師選取作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生設(shè)計作品形式,設(shè)計作品得分方法,評選最佳設(shè)計,做作業(yè)成為樂事。學(xué)生課外搜集圖片,選擇自己喜歡的圖畫供大家欣賞、并寫出欣賞體會,學(xué)生特有成就感。欣賞課時,學(xué)生匯報自己喜愛的繪畫作品,并為全班學(xué)生推薦、臨摹,并評選出每一期的最佳畫手,讓同學(xué)們都愛名作并認(rèn)真而又饒有興趣的投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍,默化學(xué)生自覺的行為

環(huán)境改變一個人的作用是人盡皆知的。當(dāng)學(xué)生身處一個濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中,自覺自律變成為了自覺行動,無需教導(dǎo)、無需約束。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,對于每個學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。班級要形成一個寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生有緊迫感,但又不失節(jié)奏感,一張一弛,張馳有度。

有時,我和學(xué)生登錄一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站,共同欣賞網(wǎng)站上的學(xué)生的作品。學(xué)生尤其喜歡網(wǎng)站上的繪畫論壇,看到同學(xué)們在交流繪畫感受,分享繪畫成果,自己真是有一種繪畫的沖動。有的學(xué)生告訴我他也想?yún)⒓泳W(wǎng)上的繪畫比賽。

有時,我把我的書法作品、小品畫作展示給學(xué)生,和學(xué)生一起參加作業(yè)展評、書畫比賽,學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是無止境的,原來他們的老師也在不斷的學(xué)習(xí),我也感受到了和學(xué)生共同成長的快樂。

三、悉心新型評價,關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

學(xué)生一旦積極地投入到學(xué)習(xí)活動中時,他會期待別人對他行為變化的關(guān)注。這時,適時恰當(dāng)?shù)脑u價便會產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)的發(fā)展的過程,教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善。學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo),需要導(dǎo)向、需要激勵。發(fā)展性評價考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生成長的關(guān)注和關(guān)懷。

我注重找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點進(jìn)行自主評價。例如,讓學(xué)生組成幾個評審團(tuán),根據(jù)每個學(xué)生成長記錄袋中的成果,評選“金碩果”記錄袋,評選“最具潛力者”、“進(jìn)步大使”等稱號。一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,通過作業(yè)展,評選“小書法家”、“十大最受歡迎小畫家”、“學(xué)習(xí)型家庭”等。這些評價活動調(diào)動起了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,改變了過去學(xué)生被動接受評判的狀況,讓學(xué)生更多地參與到評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定中,在評價資料的收集中發(fā)揮更積極的作用,通過“協(xié)商”達(dá)成評價結(jié)論,使得評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評價與教學(xué)相結(jié)合的過程。

除此,我也注重了把多元化評價滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中、細(xì)節(jié)中,讓評價充滿人文關(guān)懷,讓評價潤物無聲。我和學(xué)生互送賀卡,我給他們寫上進(jìn)來的收獲,并指出今后的努力方向,學(xué)生也對我的教學(xué)提出了自己的看法,還提出了他們的愿望。

這是一張充滿著祝愿與期盼的賀卡,我和學(xué)生都在其中感受到了對方給與的激勵性的評價與真誠的關(guān)懷。這種互評的力量是一張張評價表、記分表所不能比擬的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有了目標(biāo),有了期盼,他們盼望著老師同學(xué)對自己的肯定,盼望著給自己的爸爸媽媽一個驚喜,盼望著得到那張洋溢著真情的賀卡。

四、搭建展示平臺,構(gòu)筑學(xué)生成功的信念

有信念才會有行動。在自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂上,我們應(yīng)尊重每一個學(xué)生 ,珍視每一個學(xué)生的每一項探究成果,為每一個學(xué)生的成長和成功創(chuàng)造條件、搭建展示才華的平臺。當(dāng)他們的才能得到發(fā)揮,當(dāng)他們的成果被他人贊賞時,他們一定會心懷成功的信念,努力追求更高的目標(biāo),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的學(xué)習(xí)行為便會水到渠成。

在課堂上,讓教室里的“講臺”成為學(xué)生自由表演的舞臺、展示學(xué)習(xí)成果的“展臺”;學(xué)生評選出的優(yōu)秀作品上傳學(xué)校網(wǎng)站;教室讀書角中放進(jìn)學(xué)生自己的繪畫集;教室墻壁的宣傳欄上張貼學(xué)生自制的圖文并茂的手抄報;小組四人合作的配有文字的連環(huán)畫、學(xué)生和父母合作編寫的童話故事匯制成冊,學(xué)生愛不釋手、百看不厭。這些展示活動讓學(xué)生看到自己努力的成果,一股前所未有的成就感油然而生。

我想,只要我們用心做教育,讓每一位學(xué)生切身感受到快樂的學(xué)習(xí)生活,感受到真質(zhì)樸實的人間情暖,他們一定會傾心投入到自覺的學(xué)習(xí)中去,一定會傾情于校園這片溫暖的樂土。

(濮陽市華龍區(qū)高中)